利用课后作业激发小学一年级学生音乐学习兴趣的实践研究

利用课后作业激发小学一年级学生音乐学习兴趣的实践研究

作者：欧阳伊丽

来源：《新课程·小学》2018年第06期

摘 要：《义务教育音乐课程标准》中指出：兴趣是音乐学习的根本动力和终身喜爱音乐的必须前提。但在一些音乐课堂中还存在着诸多问题，老师应发挥引导作用，运用多种教学手段和方法，积极调动学生的积极性。同时，还要争取让家长参与孩子的音乐活动，全方位地提升学生的音乐素养。试从小一音乐课堂的现状、提升学生学习兴趣的策略等方面来进行讨论，以和大家交流学习。

关键词：课后作业；音乐学习兴趣；实践研究

音乐学习是小一学生学习阶段的重要组成部分。若想提升学生的综合音乐素养，音乐教师不仅要重视音乐课堂的教学设计，同时也应该重视课后音乐作业的布置。有效的练习和实践活动，不仅会激发学生的学习兴趣，同时能让学生更好地理解乐理知识，深入体会歌曲中蕴含的情感和意义，从而提升自己的音乐审美和综合能力。 一、小学音乐课作业布置的误区 1.作业设计缺乏创造性

我们知道，现在绝大部分学校的音乐教育都是在课堂上完成的。一般情况下，老师弹奏、演唱歌曲，讲解简单的乐理知识，之后学生跟唱几遍，直到学会了一首歌，这堂音乐课的基本任务也就完成了。对于课后音乐作业的布置少之又少，几乎没有，音乐教师顶多会布置“请把书上的音乐修饰符号写在音乐书的相关位置”等类似的作业。

小学生正是活泼好动、充满好奇心的年龄，对于老师布置的相关作业，可能缺乏兴趣，学习起来也会出现应付的情况。单调的作业，会让孩子们逐渐失去学习音乐的兴趣。 2.作业设计缺乏参与度

部分老师在教学中可能存在着一定的误解，认为音乐学习是学生自己的事，没有将它与一些实践活动联系起来，也没有提升家长在音乐学习中的参与度。

“在玩中学，在学中玩”，更符合这个阶段学生的学习特点，适当的实践活动不仅可以锻炼学生的胆量，也可以让他们掌握更多的学习技能，提升自己全面的音乐综合素养。 二、利用课后作业提升学生音乐学习兴趣

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1.布置亲子作业，提升家长参与度

针对学生的年龄特点和心理特点，笔者根据教学内容设计能让家长主动参与的亲子作业。如，让家长和孩子进行角色表演，共同演绎课堂上学到的相关曲目；或鼓励学生举办家庭音乐会，学生与小伙伴和亲人轮流表演，可将学会的好听的歌曲、好看的舞蹈表演给朋友、家人听，用照片、音频和视频记录，到时在音乐课堂上展示，与同学分享举办音乐会的快乐感受。 比如，在学习《老爷爷赶鹅》一课时，学生们可邀请长辈来进行角色扮演，孩子扮演成飞奔的大鹅，家长可扮演成老爷爷和要买鹅的叔叔。通过表演大鹅们欢快的动作以及两人之间的讨价还价，学生理解歌曲含义的同时，也增进两代之间的感情，帮助家长进一步掌握孩子的状态。

2.布置小组作业，提升学生合作能力

合作小组学习的形式越来越受到老师和同学们的欢迎，在音乐教学和课后作业的布置中也不例外。上课时由学生自由组合成学习小组，各抒己见，充分表达交换意见。课后由教师或音乐课代表组织音乐兴趣小组，通过教师指导和学生自由活动，对课上的内容做进一步的延伸。 比如，在学习《三个和尚》一课时，老师可以布置课后作业。将班里四个学生分为一组，每个学生进行角色扮演，分别饰演高和尚、矮和尚、胖和尚，还有一个学生负责旁白，大家可以将歌词进行适当改编，找到最适合自己的台词和歌词。

之后，老师组织相关评比，从音乐相关要素入手，设置丰富的奖项，如，最佳演唱奖，最佳创编奖等。通过这样的形式，学生发现了音乐的多种表现形式及乐趣所在，兴致自然会越来越高。

3.布置创新作业，提升学生实践能力

音乐剧对编剧和表演者都有着较高的要求，因为它蕴含了多种艺术形式，包括歌曲、舞蹈、故事情节、剧本编排、台词设计等，这样的艺术形式更能全方面锻炼学生的演绎能力、理解能力，对提升音乐素养有着不可替代的作用。这就要求音乐教师下大功夫，根据教学内容编写剧本，进行彩排，为学生上一节立体的、多维度的音乐课。

比如，在学习《悯农》一课时，可将故事情节设定在固定的某朝代。故事里有农夫、收赋税的官吏以及农夫的儿子等角色，另外，还可设计有和声者与旁白。让尽可能多的学生参与到音乐剧的演出中，激发学生的积极性。音乐老师引导学生在诗词的基础上做出合理恰当的想象和发挥，使台词更丰富，故事情节更曲折。同时，在演出过程中，穿插适当的乐器演奏。这样的音乐剧，会提高学生的参与度，发现戏剧、音乐的潜在魅力，从而加深对音乐的感受力，更加喜爱音乐及相关艺术形式。 三、总结展望

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想学好音乐，关键在引导学生做一个生活中的有心人，引导他们有意识地主动地在生活中去发现音乐的存在。课上内容要尽量丰富立体、有趣活泼之外，老师也应当在课后作业的布置上多下功夫。增加多样化的音乐课后作业形式，让孩子们自由尽情地发挥表达。鼓励他们参与各种音乐实践活动，在参与中更多地感悟体会和学习；还要积极调动孩子家长的积极性，让音乐学习成为家庭的粘合剂，增加学生学习兴趣，也提升家人之间的凝聚力。

音乐作业设计并非固定不变的，需要音乐教师在教学过程中结合实践不断思考，勇敢创新，扎根实践，定能为孩子学习音乐撑起一片自由翱翔的天空。 参考文献：

[1]赵晟皓.浅谈小学音乐教学激发学生学习兴趣的策略[J].小学生（下旬刊），2018. [2]汪玮.保持小学中年级学生音乐学习兴趣浅议[J].考试周刊，2017.

[3]胡梅芳.小学音乐教育中激发学生学习兴趣的实践途径思考[J].好家长，2016. 编辑 赵飞飞