初中英语语法及其教学策略

Ｖｏ２．Ｎｄ９　戈御瀚希　ＬｍＥＲＡＬ　ＡＲＴＳ　ＦＡＮＳ　教育苏学９　初中英语语法及其教学策略　舒晓萍　（浙江省衢州兴华中学浙江衢州　３２４０００）　【摘　要】英语语法是传统的教学内容。本文分析了语法教学的现状强调了语法教学在初中阶段的重要性，提出了笔者自己的教学策　略，以促进学生在中学阶段英语语法的学习。　【关键词】英语语法；教学策略；重要性　【中图分类号】Ｇ６３３．４１　【文献标识码】Ｃ　【文章编号】１６７１—１２７０（２０１０）０９—００６８一Ｏ１　ｂｒｏｋｅ．Ｈｅ　ｗａｎｔｅｄ　ｔｏ　ｓｉｔ　ｄｏｗｎ　ｔｏ　ｓｔａｒｔｅｄ　ｔｈｅ　ｃｏｍｐｕｔｅｒ　ａｓ　ｔｈｅ　ｅｌｅｃｔｒｉｃｉｔｙ　ｗａｓ　ｃｕｔ　ｓｕｄｄｅｎｌｙ．　在现代英语教学中，广大教学工作者越来越多的重视英语　语法教育，其教学方式、方法越来越灵活丰富，评价体系越来越　完善，使之从传统的英语教学体系脱颖而出，其快速的发展有利　于学生学习，有利于教师的成长。　一（三）当两者进行合二为一时，女口　Ｙｅｓｔｅｒｄａｙ　ｗａｓ　ｖｅｒｙ　ｓｔｒａｎｇｅ，ｗｈｉｌｅ　１　ｗａｓ．ｗａｔｃｈｉｎｇ　ＴＶ，ｉｔ　、英语语法教学的现状　随着英语新教材在全国范围内广泛普及．以及广大教师在　ｒａｉｎｅｄ　ｒｓｕｄｄｅｎｌｙ）．Ｓｏ　Ｉ　ｔｈｏｕｇｈｔ　Ｉ　ｃａｎ　ｗｒｉｔｅ　ｍｙ　ｄｉａｒｙ　ａｂｏｕｔ　ｔＩｌｅ　ｒａｉｎ．Ｂｕｔ　ａｓ　ｔｈｅ　ｓｕｎ　ｃａｍｅ　ｏｕｔ（ｓｕｄｄｅｎｌｙ），１　ｗａｓ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ｉｔ．Ｓｏ　１　ｗａｔｃｈｅｄ　ＴＶ　ａｇａｉｎ，ｂｕｔ　ｉｔ　ｒａｉｎｅｄ　ｆｓｕｄｄｅｎｌｙ）ａｇａｉｎ　ｗｈｉｌｅ　１　ｗａｓ　ｗａｔｃｈｉｎｇ　ＴＶ．１　ｗｅｎｔ　ｏｎ　ｔｏ　ｗｒｉｔｅ　ｍｙ　ｄａｉｒｙ．１　ｗａｓ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ａｓ　教育第一线积累了丰富的教学经验，英语教学理念有了长足的　发展。英语课堂上师生融洽互动的场景随处可见，英语互动教学　ｔｈｅ　ｓｕｎ　ｃａｍｅ　ｏｕｔ　ａｇａｉｎ．Ｉ　ｔｈｏｕｇｈｔ　Ｉ　ｍｉｇｈｔ　ｂｅ　ｉｎ　ａ　ｄｒｅａｍ　ｙｅｓ－　也逐渐被师生接受。但是，在初中英语教学中，因为学生语法基　础知识薄弱．英语互动这种良好的教学方式却困难重重．从而导　ｔｅｒｄａｙ．　通过边看图画边解说以及对关键字词标上记号．学生很快　就能明白当一个动作在进行另一个动作也在进行时通常用　致学生在英语学习中丧失了学习乐趣。现在的英语课堂上，教师　已不再系统地讲解英语语法，使得学生对于基本的句型、词性、　ｗｈｉｌｅ连接，这是为了强调动作不分先后。ｗｈｉｌｅ也可与状态动词　连用。当两个短暂动作同时发生时，通常用ａｓ连接，这是为了强　调动作的同步性及短暂性。当一个动作在进行的时候，另一个动　时态运用等的掌握还存在比较严重的问题，因此，课堂表演之　后，学生们在英语学习上并没有获得真正的进步。于是学生在学　习过程中产生了畏难情绪，这种趋势，对英语教学是不利的。但　作突然发生，ｗｈｉｌｅ后接连续性动作，而ａｓ后接短暂性动作，并　且ｗｈｉｌｅ与ａｓ不能同时使用。随后给出一些词语，对班上的学生　是，在课堂上一味地讲语法，不注重互动教学，采取单向传递的　教学方式和平铺直叙的教学方法或单一的教学手段，缺乏情景　和交际的教学，不利于形成民主、和谐的教学氛围。因此，现在的　进行分组，用ｗｈｉｌｅ和ａｓ将所给词语编辑小故事，看哪一组又快　又好，然后给予一定的奖励。这样学生既能学到应学的语法知　识，又能使知识得到应用，有趣又不会感到枯燥乏味。　三、结语　语法教学已陷入了一个进退两难的境地，如何把握语法教学的　“度”．是广大英语教学者应该重点研究的课题。　二、教学策略　根据平时的教学经验，通过大量的练习和比较，笔者归纳出　英语语法教学是英语教学活动中不可或缺，不可替代的内　容之一。在一定程度上，英语的口、笔头表达是基于英语词汇，根　了一套自己的语法教学方法：　比如向学生讲授ｗｈｉｌｅ和ａｓ的用法，由于学生以前学过　ｗｈｅｎ的用法，所以容易产生混淆。其实，可以采取画图和游戏中　比较归类的方法让学生在轻松愉悦的环境中学习他们区别和。　据语法规则整合起来的产物。如果说语言材料是建造船体的原　料，那么语法规则就是船体的框架结构。语法规则又好比是比赛　规则，也需要一个不断修正，不断完善的过程。语法教学也应该　根据不同的语言材料，教学实情，根据学生实情进行不断的调整　和更新．以追求实效为准则，以促进学生的可持续发展为方向。　（一）向学生一边展示图画一边用ｗｈｉｌｅ来解释，如：　Ｏｎ　ａ　ｓｐｎｎｇ　ｍｏｒｎｉｎｇ，ｔｈｅ　Ｇｒｅｅｎｓ　ｗｅｒｅ　ｈａｖｉｎｇ　ａ　ｐｍｍｃ　ｏｎ　ａ　ｈｉｌ１．　Ｍｒｓ．Ｇｒｅｅｎ　ｗａｓ　ｇｅｔｔｉｎｇ　ｒｅａｄｙ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｍｅａｌ　ｗｈｉｌｅ　Ｍｒ．Ｇｒｅｅｎ　ｗａｓ　ｆｉｓｈｉｎｇ．　【参考文献】　【１】伍　杰，《初中英语归纳法语法教学》　谈教育实践与研究（中　学版），２００７（１１）。　Ｔｏｍ　ｗａｓ　ｐｌａｙｉｎｇ　ａ　ｂａｌｌ　ｗｈｉｌｅ　Ｌｉｌｙ　ｗａｓ　ｒｅａｄｉｎｇ　ａ　ｂｏｏｋ．　Ｗｈｉｌｅ　ｔｈｅｉｒ　ｇｒａｎｄｐａｒｅｎｔｓ　ｗｅｒｅ　ｃｈａｔｔｉｎｇ　ｗｉｔｈ　ｅａｃｈ　ｏｔｈｅｒ，　Ｌｉｌｙ　ｗａｓ　ｓｌｅｅｐｉｎｇ．　［２】徐丽仙、郭　弘，《新课程下英语语法教学的理念与实践》，山　东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），２００７（５）。　【３】教育部，《英语课程标准解读》，北京师范大学出版社，２００１　（６）　（二）ａｓ也可以采取类似的方法，如：　Ｉｔ　ｉｓ　Ｂｉｌｌｙ’Ｓ　ｂｌａｃｋ　ｄａｙ，ｏｎ　ｔｈｅ　ｍｏｒｎｉｎｇ．ａｓ　Ｂｉｌｌｙ　ｗｅｎｔ　ｉｎｔｏ　ｔｌｌｅ　ｏｆｆｉｃｅ．ｔｈｅ　ｐｈｏｎｅ　ｒａｎｇ．Ａｓ　ｈｅ　ｇｏｔ　ｔｈｅ　ｐｈｏｎｅ，ｔｈｅ　ｌｉｎｅ　（上接４３页）　探究。当然，开放不是无限度的开放，而是要仅仅围绕语文学习　进行。掌握多学科的知识，旨在让学生在写以荷为题的说明文　时．要有基本的学科常识，能更加准确科学地写荷的外观、属性、　特征、生长规律、用途等等。　总之，学生通过任何一个“专题”的有效学习都将获得新知，　提升了审美情趣，更重要的是全面提高了学生的语文素养。　与析．奇文共欣赏”。这样既锻炼了学生收集处理资料的能力，又　扩大了学生的知识视野，还可以培养学生的团结协作精神，一举　多得：以“荷”的专题为例，可以将文学（写荷咏荷）、生物学（荷的　生物属性）、地理学（荷的生长环境）、药物学（荷的药用价值）、经　济学（荷的经济价值）等等丰富多彩的内容囊括进来，师生共同　６８—