综合性学习活动：世界何时铸剑为犁（教案）
活动目标：
1. 学生通过对有关战争的各种信息的搜集、整理、探究，提高对战争的认识，培养热爱和平的情感和社会责任感。
2. 学生通过吟咏、背诵、表演、辨论等形式展示成果，进而开阔文化视野，积累有关战争的历史知识和文学知识。
3. 学生通过口语交际、英雄故事的讲述，培养学生的口头表达能力。
4. 通过写作训练，引导学生以“战争”为话题，多角度地认识战争的残酷，正义和非正义，阐明观点，提高写作能力。
活动重点：
1. 学会利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息。
2. 通过活动，提高对战争的认识，提高自己的口语表达能力和写作能力。
3. 在明确每个学生的活动项目和活动内容后，要放手让学生真正“动”起来，真正主动地参与到活动中来，使全体学生都能在自己感兴趣的活动中积累语言，提高能力。
活动准备：
1. 制定小组活动的方案，抓阄决定搜集内容。
2. 读有关战争的图书，并做好读书笔记，为讲战争的故事作准备。
3. 浏览介绍有关战争的网站，查阅有关战争的知识。
4. 走访身边的老战士，观看影视作品，了解中国解放的历史。
5. 民主推选，成立由学生组成的最佳活动成果评议委员会。
活动方法：成果竞赛。
课时安排：2课时。
教学设计：
1. 创设情景，影片导入
看《南京大屠杀》片断，让学生充分感受战争给人类带来的灾难。
主持人：同学们，我们看了《南京大屠杀》片断，肯定有许多心里话要说吧？是啊，正因为战争给人民带来了无穷的苦难，我们反对战争，呼唤和平，可是在这个世界上，枪声、炮声、爆炸声，远远多于鞭炮声和礼炮声。就在刚刚过去的20世纪，全世界发生的大小战争总共不下400次!在两次世界大战中，人类更是付出了惨重的代价。在中国，九一八的炮声、七七卢沟桥的枪声和南京大屠杀中，30万死难同胞的呼告声，时时使我们警醒。21世纪的今天，我们更加热爱和平，但战争离我们并不遥远。世界，何时才能铸剑为犁，和平永驻?下面，让我们一起来共同探讨：世界何时铸剑为犁。（板书课题）
2. 战争故事，你说我讲
主持人：在语文课上或课外阅读中，你一定读过不少英雄故事，知道很多革命家不怕牺牲、智斗敌人的轶闻趣事吧。现在，请同学们以小组为单位，把你搜集整理的故事向同学们说一讲，看谁讲得最生动有趣。
英雄故事讲述要求：1.故事真实、连贯；2.内容集中、鲜明；3.灵活运用方法、技巧；4.普通话标准，流利。
下面我们有请第一组代表……（评委打分）
主持人小结：同学们说得都很好！虽然这些英雄为了革命事业、为了人民的幸福，献出了他们宝贵的生命，但人民不会忘记他们。今天我们重温英雄的故事，缅怀先烈，就是为了让大家知道今天幸福生活的来之不易，更好地珍惜生活，珍惜生命。
3. 战争诗词，你吟我诵
主持人：同学们，伴随着战争，产生了丰富的战争文化。下面让我们进入吟诵古今描写战争的诗词的环节，看谁说得多，说得好。通过活动，尽可能地丰富我们的文化积累。让我们更好地体会诗歌的独特魅力，领略战争的悲惨和战士的战地感受。
下面我们有请第一组代表……
4. 成语名言，比比赛赛
主持人：看来同学们课后下了不少功夫，一个个成语后面都有一段战争故事；一条条名言背后，都隐含着丰富的哲理。名人们对战争都有自己独到的见解，我们对这些成语名言需要反复体味，才能领略他们思想的精髓。
5. 战争是非，你争我辩
主持人：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你又是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。
有请双方辩手……
正方观点是“战争促进了科技的发展”，反方观点是“战争阻碍了社会的进步”，辩论开始，先请正方一辩发言……
让我们听听观众的意见……
主持人小结：战争的是是非非，同学们已经说了很多，邓小平爷爷说过：和平与发展是当今的主旋律，但形势不容乐观，世界时时燃起的硝烟仍未烟消云散。正是因为这样，我们才要时刻警醒：血雨惺风应有涯，铸剑为犁应有日！但是，我们不怕战争，如果有来敌侵犯，我们定会捍卫我们的主权，为正义而战。
6. 活动收获，拓展延伸
7. 活动收获
主持人：同学们，我们经历了这一番“世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动后，你有什么收获和感受呢？
主持人小结：通过本次综合性学习活动，我们搜集、处理信息的能力得到了进一步的提高，同时获得了许多关于战争的历史知识和文学知识，开阔了文化视野，并且对战争有了深层次的了解，提高
了对战争的认识，培养了热爱和平的情感和社会责任感。在活动中，我们各小组同学互相合作、共同探究，通过活动，我们的集体主义精神和团队精神得到了增强。另外，本次活动还提高了我们的口头表达能力，培养了我们的创新思维能力。
8. 拓展延伸
请你以 “战争与和平”为话题，写一篇作文。题目自拟，文体、字数不限。可记叙这次开展某一项活动的经过；可分析、评论某一战争或某一个地区冲突（可就美国攻打伊拉克事件发表自己的看法，可思考现代战争以及现代战争与科学技术的关系等等），可想象未来的尖端武器和未来战争的情形。
为了纪念第一次世界和平大会的召开，苏联的雕塑家叶夫根尼·武切季奇创作了一尊“铸剑为犁”的青铜雕像，雕塑中的青年人一手拿着锤子，另一只手拿着要改铸为犁的剑，象征着人类要求消灭战
争，把毁灭人类的武器变为创造的工具，以造福全人类。 这座青铜雕像于1959年由当时的苏联政府赠送给联合国留作永久的纪念，至今仍然摆放在联合国花园内与其他国家赠送给联合国的雕塑装点着联合国大厦前的广场花园。
此外中国也有成语“铸剑为犁”销熔武器以制造务农器具。
“世界何时铸剑为犁”
活动准备
本次活动主要采用图片展示、表演、朗诵等形式，使大家的视野得以开阔，有关战争历史的知识、文学知识的积累得到增长。首先，我们要制订活动方案，填好活动表格，然后利用图书馆和互联网获取自己所需要的信息，在感兴趣的活动中积累知识，开阔视野，提高能力。可以根据个人兴趣自愿分成几个活动小组，确定小组名称和负责人，由小组长填写表格。表格示例如下：
活动过程
一、活动导入
1.播放争记录片《南京大屠杀》或展示表现战争残酷场面的图片，以引起同学们的视觉震撼和情感共鸣。
2.主持人：剑伤人，表示战争；犁耕田，表示和平；剑化铁水，再铸为犁，喻示人们对和平的渴
望。在联合国总部前，名为“铸剑为犁”的雕像已经矗立了四十多个春秋，可是战火的硝烟仍旧没有散去。在人类历史上，血与火的战争屡屡爆发。据不完全统计，在有记载的5560年的人类历史上，共发生过大小战争14531次，平均每年2．6次。战争就意味着流血，意味着杀戮，意味着牺牲。我们要和平，要发展，这是全世界人民的共同心声。世界，何时才能铸剑为犁？请大家谈谈观看记录片或图片的感受。
二、面对战争，大家说
由新闻采访组采访部分同学。
陈同学：太不可思议了。震惊中外的“南京大屠杀”，是人类毁灭人类的惨剧！是兽性虐杀人性、野蛮扼杀文明的记录！
刘同学：国民党政府太软弱，不抵抗。日本鬼子太残暴，无人性。落后就要挨打呀！
张同学：看了《南京大屠杀》，我想起了日本政府篡改教科书的行径，也想起了一个人——当选“感动中国·2003十大年度人物”的日本著名律师尾山宏先生。一位70岁的日本老人，承受着巨大的压力，对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。他跨越国家和民族的界限，站在正义的立场，勇敢地承担起历史的责任。他的贡献不仅在于用自己的努力修补历史的伤痕，更在于他告诉了世界，一个国家乃至整个人类该如何对待历史、延续未来。
王同学：看完影片，我发现我的手心冒着冷汗，那一幅幅血淋淋的画面不断地在我的眼前重现。妇女们撕心裂肺的叫声，孩子们恐惧的哭喊声，日军杀人后得意的狂笑……我好像做了一个最可怕的恶梦。
主持人：战争是可恶的，战争给人民带来的伤痛也是巨大的。我们首先请故事讲解组的同学给大家介绍一下历史上发生的重大战役。
三、走进历史，了解战争
李同学：1931年9月18日深夜，日本关东军自行炸毁沈阳北郊柳条湖附近的一段铁轨，反诬中国军队破坏铁路，以此为借口突然进攻中国东北军驻地和沈阳城，开始了疯狂的侵华战争。东三省上百万平方公里的大好河山，在短短的4个多月的时间里全部沦陷，人民陷入水深火热之中，中华民族面临着亡国灭种的危险。“九·一八”事变标志着日本军国主义全面侵华的开始，是中国人民抗日战争的起点。中华民族不屈不挠的局部抗战揭开了波澜壮阔的世界反法西斯战争的序幕。（“九·一八”事变）
杨同学：在苏德战争中，苏军为保卫斯大林格勒(今伏尔加格勒)和摧毁斯大林格勒方向的德军重兵集团，于1942年7月17日～1943年2月2日实施了一系列战略性攻防战役。7月17日，德军发起了猛烈进攻。23日，西南方面军和斯大林格勒方面军的快速兵团在卡拉奇、苏维埃茨基、马里诺夫卡地域会师，合围德军第6集团军全部和第4装甲集团军一部共22个师另160多个独立部队，总计33万人。（斯大林格勒战役）
尚同学：第二次世界大战中，美、英、加等同盟国军队于 1944年6月～7月在法国北部诺曼底地区进行了世界战争史上规模最大的战略性登陆作战。至7月24日，地面总攻的准备工作全部完成，攻占法国的第一阶段诺曼底登陆战役胜利结束。此役，盟军伤亡12.2万人，德军伤亡和被俘11.4万人。（诺曼底登陆战役）
张同学：在伊拉克战争爆发后的22天里，伊拉克有1254位平民被炸死或被打死，5112人被炸伤；美军106人死亡，其中91人战斗死亡，15人非战斗死亡。423人负伤，11人失踪；英军30人死亡，其中8人战斗死亡，22人非战斗死亡。74人负伤。（伊拉克战争）
郭同学：1914年6月，奥匈帝国皇位继承人斐迪南被塞尔维亚族青年用手枪打死。7月28日，奥匈帝国以此事为借口向塞尔维亚宣战。萨拉热窝事件成为第一次世界大战的导火索。有30多个国家和地区，约15亿人卷入了这场战争。战场上双方伤亡人数达3000多万，随之而来的还有巨大的
经济损失。第二次世界大战是人类历史上规模空前的全球性大战，六十一个国家和地区、二十多亿人口被卷入其中。参战兵力超过一亿人，大约九千万士兵和平民伤亡，三千万人流离失所。（第一、二次世界大战）
主持人：战争给人类带来了人力和物力上的巨大损失。历史已经给了我们太多血的教训。我们再来看看资料收集组的成果展示。
四、走进书本，解读战争
1.战争诗词，你吟我诵。
秦同学：我收集了一些战争诗词，读给大家听听。“秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。”“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！”“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。”
2．战争成语，你释我讲。
金同学：我收集到一些有关战争的成语，在此奉献给大家。
战无不胜：打仗没有不取胜的。形容军队战斗力强，所向无不胜。出处见《战国策·齐二》：“战无不胜而不知止者，身且死，爵且后归，犹为蛇足也。”
百战不殆：每战都不失败。出处见《孙子·谋攻篇》：“知彼知己者，百战不殆；不知彼而知己，一胜一负；不知彼，不知己，每战必殆。”
背水一战：背后临近河水摆阵，或布下的阵势。是在前临大敌、后退无路的情况下，唯有拼死一
战，才能在绝境中图存的一种战略。后指处在绝境之中，为求出路而决一死战。出处见《尉缭子·天官》：“背水陈（阵）者为绝也，向坂陈（阵）者为废军。”
明耻教战：教导士兵作战，使他们知道退缩就是耻辱，因而能够奋勇向前，杀敌取胜。出处见《左传·僖公二十二年》：“明耻教战，求杀敌也。”
南征北战：出征转战南北，进行讨伐（以求统一）。出处见唐·柳宗元《封建论》：“历于宣王，挟中兴复古之德，雄南征北伐之威，卒不能定鲁侯之嗣。”
3.战争知识，你抢我答。
①火烧圆明园的是英法联军。
②《蜡烛》表现了南斯拉夫和苏联两国人民的情谊。
③首先在亚洲点燃侵略战火的法西斯国家是日本。
④勾践是越国的国王，有个成语和他相关，就是卧薪尝胆。
⑤《战争与和平》的作者是列夫·托尔斯泰。
⑥抗日战争在1937年爆发。
⑦《钢铁是怎样炼成的》所塑造的英雄人物是保尔·柯察金，它的作者是奥斯特洛夫斯基。
⑧“千里走单骑”故事的主人公是关羽，出自小说《三国演义》。
⑨《孙子兵法》的作者是孙武，他是春秋时期人。
猜谜语，分别打一军事成语。
（1）“神农布阵”（草木皆兵）；（2）“军事论文”（ 纸上谈兵）
解放战争中的三大战役分别是辽沈战役、淮海战役、平津战役。
说出中国历史上两个以少胜多的著名战役：淝水之战、官渡之战、赤壁之战。
4.战争作品，你推我荐。
作品推荐：《安妮日记》《钢铁是怎样炼成的》《军事五千年》《八路军一二○师征战实录》《平型关大捷》《朝鲜战争》《我从战场归来》《未来战争》等。
五、辨别利弊，分析战争
主持人：“铸剑为犁”的雕像在纽约联合国总部前矗立了四十多年，可是和平的钟声并未向全世界渴望和平的人们敲响，战火和死亡时时践踏着公理和正义，这是为什么？你是怎样看待战争的？下面就让我们辩一辩战争的是与非。
①你认为将来的世界是否有永久的和平？怎样才能实现真正的和平？
②有人说，战争有如一枚硬币的两面，一方面促进了科技的发展，另一方面又阻碍了社会的进步。你同意这种说法吗?
③怎样理解“我们反对战争，但我们不怕战争”这句话的含义?
六、说说议议，体验战争
主持人：参加了 “世界何时铸剑为犁”的综合性学习活动，你对战争有了哪些更深的感受呢？
吴同学：没有战争，万里花果香，草原牛羊叫，林木郁葱葱，家家乐声响。和平使地球更美丽，人类更和睦友好 。
王同学：战争就像突然袭来的风暴，卷走了我们的快乐，卷走了和平。
付同学：战争是恶魔的咆哮，是野兽的喊叫，是无情的奸笑。
罗同学：战争只会给人类的心灵烙上难以愈合的伤疤，腐蚀人类的心灵！希望战争一词从此从和平的字典里消失！
七、活动总结
对各小组的活动情况进行总结与表彰，对同学们的探究精神给予鼓励与肯定。
八、发出呼吁，期望和平
播放歌曲《但愿》。
主持人：仰望天空，天空因和平更加蔚蓝；?望大海，大海因和平更加宽广；回首人间，人间因和平更加富有真爱。“但愿人间没有恨，但愿人间没纷争，但愿人间快乐到永恒。”巫启贤的这首《但愿》道出了多少人的心声。没有一个人希望自己生活在一个动荡不安的社会，也没有一个人愿意生活在炮火硝烟之中，但是，战争这个恶魔从来都不肯放过善良无辜的人们。那血淋淋的战争场面让我们心惊，那战火中孩子的眼神令我们心寒。每一场战争留给人们的都是一些可怕的记忆。我们呼唤和平，
希望战争早日离我们远去。那一只只飞翔的和平鸽，那一首首和平之歌，向我们诉说着对和平的美好期盼。世界何时铸剑为犁？我们翘首以待，我们真心祈祷。同学们，让我们共同努力，一起去建设和平的家园吧！
九、活动建议与评价
讲述战争部分可进行小小故事家评选活动，有关战争诗词可以采用朗诵会的形式朗诵，有关战争知识可通过知识抢答竞赛的形式传播，辩论战争的是与非则适合采用正反辩论的方式了。活动形式尽量要多样，活动的每个环节可采用小红旗或分值的形式加以体现，对表现出色的同学应及时给予肯定。活动建议是活动结束后的整理与反馈，先由学生进行自我评价，然后是小组互评，内容包括每个学生参与活动的态度、收集资料的情况等，最后老师结合学生评价进行复评。
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