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一、基础知识及运用（20分） 1．请给下列加粗的字词注音。（3分）
假寐（ ） 苫（ ）蔽 崔巍（ ） 羸（ ）弱 尻尾（ ）
阴霾（ ）
砭（ ）骨
告罄（ ）
2．给下列形似字注音。（3分）
3．选出下列各句没有使用比喻的一项（3分）（ ） A．像刚才对我说话那样，又柔和又严肃地对我们说。 B．只要牢牢记住他们的语言，就好像打开监狱大门的钥匙。 C．爱就像云一样，在太阳出来之前布满天空。 D．我是不系之舟。 4．填空。（3分）
（1）鲁迅是我国现代伟大的____________、____________、____________。《从百草园到三味书屋》选自散文集《____________》。
（2）《最后一课》的作者是____________国的____________，小说以____________战争为背景。
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（3）单是周围短短的泥墙根一带，就有无限趣味__________________________，__________________，翻开断砖来……
（4）王安石，字____________，号____________，抚州临川（今江西省临川）人，人称____________。晚年受封荆国公，故亦称____________。北宋著名____________家、____________家、教育改革家、哲学家、思想家，被列宁称为“中国十一世纪的改革家”。现存著作有《____________》。
5．阅读下面一段话，回答问题。（5分）
吴红的邻居李阿姨因有急事要马上去武汉，她让吴红带口信，请她妹妹——吴红的班主任李老师下午4点钟去市幼儿园接她女儿慧慧。吴红见到李老师后该怎么说？请将吴红的话写在下面。（不得超过30字）
吴红对李老师说：_______________________________________________________。 6．仿照下面的例句，以“你珍爱自己的生活环境吗？”作开头，写一句话。（3分） 例句：“你热爱生命吗？那么别浪费时间，因为时间是组成生命的材料。” 你珍爱自己的生活环境吗？____________________________。
二、阅读天地（40分）
（一）
三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：—— “人都到那里去了！”
人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有
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罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道： “读书！”
7．“三味书屋后面也有一个园”一句中的“也”是承上文的__________________。（3分） 8．联系上下文，解释下列句中加粗词的含义。（4分） ①最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁。
②人们便一个一个陆续走回去。
9．“虽然小，但是在那里也可以……”一句中的“虽然……但是……”能否去掉，为什么？（3分）
10．“三味书屋的小园”同“百草园”有何相同之处？你认为作者这样写用意何在？（3分）
11．“他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：‘读书！’”连用两个“不常用”和一个“总不过”从这里我们可以看出先生性格的哪一方面？“我”对三味书屋是十分反感吗？（3分）
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（二）
（甲）我一纵身跨过板凳就坐下①。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽②。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的是，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。
（乙）他穿上那套漂亮的礼服，原来是为了纪念这最后一课！现在我明白了，镇上那些老年人为什么来坐在教室里。这好像告诉我，他们也懊悔当初没常到学校里来。他们像是用这种方式来感谢我们老师四十年来忠诚的服务，来表示对就要失去的国土的敬意。 12．就（甲）段文字，概括指出上课前三种异常情形。渲染了一种怎样的气氛？（3分）
13．联系（乙）段分析，（甲）段描绘了三种异常情形有何作用？（3分）
14．（乙）段中加波浪线的“这种方式”指代的是：__________________。（4分） 15．把小弗郎士作为第三人称，改写（甲）段中的第①②句话。改写后把它与第一人称的叙述进行比较，并作分析。（3分）
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（三） 掌 声
一走进教室，我就感到有些蹊跷——安静里好像潜伏着一种与平时不同的意味。果然，师生相互问好后，我还没开口讲课，就发现全班50多个学生直勾勾地盯着我身后的黑板。为了让学生集中精力，我立即以平静的语调导入新课： “同学们，今天，我们上——”
“报告老师，您看黑板上有一行清晰的粉笔字。”——“高老师是个”，后边还有个不太清晰的“坏”字。
这是我教学近10年来从未出现的情况，过去每当我上语文课时，黑板总是擦得干干净净，我的心情总是清清爽爽。
这几个字，显然是我有什么得罪学生的地方，他们是在向我公开挑战。我仔细一看，这字体像是李晓的，昨天也是上第三节课时我批评过他。我的火一下子蹿得老高，真有____________的感觉，但是转瞬间我控制住了自己，并决定改变教学内容。
我面带微笑地说道：“同学们，今天我们上说话课，题目有些同学已经知道，并替我写在黑板上，谢谢这位同学！”尽管我竭力表示真诚，但____________，很多同学还是一脸不安的神色。
我用粉笔把不太清晰的“坏”字描了一下，并添上了“老师吗？”许多学生这才发出了善意的笑声，我____________，接着说：“我，就是你们的高老师，是个坏老师吗？今天，我愿意把一个真实的我向同学们介绍一下。”我详细地介绍了我的生活和工作情况，也坦诚地承认了一些弱点和缺点。由于是谈自己，由于有刚才感情的反弹，我说起来感情充沛，如行
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云流水一般。
我说完了，教室里出现了短暂的沉静，接着爆发出一阵热烈的掌声，李晓眼中晶莹，手也拍得非常起劲儿。
这在我的教学生涯中是第一次，我完全陶醉了，这掌声长长地在我脑海中回响。 我潇洒地在“高老师”三个字底下画上一道横线，擦掉了“高老师”三个字，将题目改成“____________是个____________吗？”要求道：“请各位同学考虑一下，完善题目，并以这个题目说一段话。”
李晓第一个举起手，这让我颇感意外。我让他站了起来，他说：“我的题目是《李晓是那个写‘高老师是个坏’这几个字的学生吗？》。”我心中一惊，学生的眼光是多么犀利啊！他讲得非常流畅，否定了黑板上的字是他写的。尽管我心中不相信他的话，但对他的说话艺术还是赞许的。学生们又鼓起掌来，这掌声似乎比我的更热烈。
掌声一落，王娜娜举起了手，她说：“我说话的题目是《王娜娜是那个坏学生吗？》。”她承认那行字是她写的，主要是想看一下老师是否有雅量。她说她不是个坏学生，高老师更不是个坏老师。今天，她感到老师的形象更加高大了。
我非常惊奇。但还是为她的活泼大胆而高兴。更为她的说话水平而高兴。全班学生的掌声又一次响了起来。我十分欣慰！
从那以后，这三次不同凡响的掌声时时回响在我的耳边！
16．文章中的事件发生的具体时间是：____________，具体地点是：____________。（3分）
17．依次加到文中“____________”中的词语，恰当的一组是（4分）（ ）
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A．不知所措 收效甚微 不甘失败 B．怒发冲冠 收效甚微 趁热打铁 C．不知所措 事半功倍 趁热打铁 D．怒发冲冠 事半功倍 不甘失败
18．对结尾理解不恰当的一项是（4分）（ ）
A．“时时回响”虽是虚写，但反映了“我”的真实感受。
B．三次掌声的“不同凡响”之处主要在于一次比一次更热烈、更有意义。
C．三次掌声的“不同凡响”之处还在于：不仅褒奖了三位说话人的口才，而且褒奖了三个人的坦诚。
D．这句话指出三次掌声给“我”的印象之深。
三、写作（40分）
19．题目：这一天我好__________
要求：①先将题目补充完整，横线上填“高兴”“伤心”“愉快”等内容； ②要有真情实感； ③600字左右。
参考答案
一、1．mèi shàn wēi léi kāo mái biān qìnɡ
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3．A
4．（1）文学家 思想家 革命家 朝花夕拾 （2）法 都德 普法
（3）油蛉在这里低唱 蟋蟀们在这里弹琴
（4）介甫 半山 临川先生 王荆公 政治 文学 临川先生文集 5．李老师，您姐姐有急事去武汉了，她请您下午4点去市幼儿园接慧慧 6．那么别随便扔垃圾，因为垃圾是破坏环境的杀手 二、7．百草园
8．①活动 ②先先后后，时断时续
9．不能；强调园子不在于它的大小，关键是给孩子们无限的乐趣，从自然中获得的乐趣及短时间的自由。
10．两个园都使儿童感受到大自然给他们带来的无限乐趣。作者就此表现儿童热爱自然、追求新鲜知识、天真幼稚、欢乐的心理。
11．先生虽说严厉，也不缺乏温和；我对三味书屋不是很反感。
12．我才注意到，老师穿戴上了他只有在督学来视察或者发奖的日子才穿戴的衣帽；而且整个教室有一种不平常的严肃气氛；最使“我”吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也一样肃静。渲染一种庄严、严肃悲愤的氛围。
13．具体描述老师怎样纪念这最后一课，来听课的镇上的人，怎样感谢“我”的老师40年来忠诚的服务，表示对就要失去的国土的敬意。 14．来坐在教室里听课
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15．改写略，小说采用第一人称，以“我”——小弗朗士的口气“叙述”，带有儿童天真幼稚的情味，使读者感到特别亲切、自然、真挚。 16．上第三节课时 教室 17．B 18．B 三、19．略
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