书海无涯 阅读有道
——整本书阅读实施方案
一、指导思想
《语文课程标准》中提出：“在阅读教学中，要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”因此教师要结合教材和学生的年龄特点选择适合的书籍来推荐阅读。
《语文课程标准》中还指出：“要关注学生通过多种媒介的阅读，鼓励学生自主选择优秀的阅读材料。加强对课外阅读的指导，开展各种课外阅读活动，创造展示交流的机会，营造人人爱读书的良好氛围。”因此，在课外阅读中不仅要注重推荐，还要注重引导和阅读方法的指导，更要注重阅读成果的分享和交流。整本书阅读的主体始终是学生，在整本书阅读中，要处理好学生自然阅读与教师指导的关系，充分尊重学生作为读者的权利，在学生需要帮助的时候提供真实的帮助，在学生寻求指导的过程中提供有效的指导。
二、活动主题
书海无涯 阅读有道
三、活动目标
1.培养学生的阅读兴趣，培养学生语文核心素养，让学生爱读书、会读书、会读整本书，成为真正的阅读者。
2.学生通过一系列的阅读活动掌握一定的阅读方法和技巧，提高阅读理解和语言表达能力。
3.培养学生养成良好的读书习惯、持续的阅读行为、稳定的阅读状态，根据自身发展需要选择合宜的阅读内容，在阅读中培养学生的愉悦感和成就感,拓学生视野、增长知识，全面发展。
四、实施对象
三、四、六年级 学生
五、实施步骤
第一阶段(2021年2月）：选书
根据课标精神，结合各年段年龄特点，依托教材中“快乐读书吧”推荐书目，选出适合不同学段阅读的数目。六年级选择《鲁滨孙漂流记》，三年级选择《中国古代寓言》。四年级选择《十万个为什么》。
第二阶段（2021年2月—6月）：阅读阶段
1.初期推荐、指导阶段（2021年3月12日——3月31日）
2.中期推进阶段（4月—5月上旬）
3.后期交流展示阶段（5月下旬——6月初）
七、活动内容
（一）选书
在研读课标精神基础上，结合教材中快乐读书吧相关内容以及各学段学生年龄特点，我们分别推荐了三本阅读书目。六年级学生好奇心强，有一定的探险精神。六年级下册“快乐读书吧”引导学生漫步世界名著花园，推荐阅读英国作家笛福的著作《鲁滨孙漂流记》。四年级学生充满求知欲，喜欢探索和研究，结合学生这样的特点，依托四年级下册教材中“快乐读书吧”中引导学生阅读科普读物的要求，推荐阅读苏联作家米.伊林的科普著作《十万个为什么》。三年级学生活泼好动，纯真善良，充满想象力，正处于美好品质的培养阶段，三年级下册“快乐读书吧”通过小故事传递大道理，推荐阅读著名儿童文学家严文井的《中国古代寓言》，体会深刻道理的同时感受中华民族的为大智慧。
（二）阅读教法、学法
1.教师教法
（1）巧设悬念，调动兴趣。阅读初期，引导学生通过读封面、读目录、读书评等方法，大胆猜想图书内容或情节，激发阅读欲望。
（2）开展丰富活动，引导学生感知阅读策略，并尝试运用。教师指导学生读完整本书不能只靠监督和测评，而是要设计丰富多彩的阅读活动，在不同的活动中引领学生用不同的、适合本学段的方式通读全书；活动中隐含着策略，引导学生在活动中应用阅读策略。
（3）诊断问题，组织“研读”，增加阅读深度。教师要有意识地在通读知道过程中诊
断学生的问题，有针对性地组织“研读”，通过和学生一起研究、探讨，增加阅读的深度，使学生获得成功的体验，更加热爱阅读。
（4）设计阶段性和终结性阅读成果，发展、提升阅读能力。在成果作业设计时，教师要时刻注重关注学生的成长和发展，通过充满艺术性的评价鼓励学生阅读的热情，从而提升和发展学生的阅读能力。
2.学生学法
高年级：
（1）写读后感。光阅读对学生来说印象不够深，而写读后感能让学生进行深入地思考，能够让学生将读书时的想法写下来，能让学生的思维更加清晰，同时这对于学生养成良好的阅读习惯也是有很大的帮助的。
（2）制作读书小报，将自己感兴趣的文章摘抄下来，并写上读书的心得体会等，每个月出版一期读书小小报。
（3）以“我喜欢的一个书中人物”为题的演讲比赛。
（4）每本书的读后测，检测学生对文本的感悟能力。
（5）制作思维导图、“我为喜欢的书配上插图”、自编课本剧等。
中年级：
（1）思维导图。面对科普作品，首先教师要指导学生“长”文“短”读。所以在阅读《十万个为什么》，学生在了解作品内容后，运用思维导读，梳理每一章的内容，把这些内容组合在一起，就构成了“房间旅行记”的框架，这样一本书就读“薄”了。
（2）制作读书记录单。四年级下册第二单元的阅读要素：明确指出学生的阅时能提出不懂的问题，并试着解决。这不仅仅是这一单元的学习方法，更应该在后续的学习中得到实践运用。
（3）创作寓言故事小绘本：把自己读过的寓言故事中印象深刻的几个以绘本形式画出来并简单配上文字，挑选优秀作品给低年级同学展示。
（4）小组合作创编寓言故事集：以小组为单位开展寓言故事征集活动，通过小组成员分工合作创编出一本寓言故事集，并评选出本组的“寓言故事小明星”代表本组参加班级寓言故事分享会中的“寓言故事大王”争霸赛。
(三)授课安排
（四）评价方式
建立以班级为单位进行的“整本书阅读星级”机制。
1.日常评价：充分利用各班教室后墙板报、班级文化墙，及时将学生的读书笔记展示出来并给予表扬。
2.活动评价：每个月班内组织一次评比活动。评出“班级读书小博士”“故事大王”“读书明星”等。
书海无涯，阅读有道。通过阅读方法的指导和一系列的阅读活动，让孩子们学会阅读、享受阅读。整本书，孩子这样读才有效果，才有意义，オ会有收获!
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