孩子不成才 责任在家长

作者：朱小蔓教授（中央教科所所长、博士生导师）

每个孩子都有极大的潜能

一个正常儿童脑的使用，有人认为只开发了5%，或只开发了10%，最多有人说是开发了15%，不管怎么说，绝大部分是尚未被开发，潜能是大量的。因此，可以说，没有一个儿童不能够发展，每一个儿童都能发展成优秀的孩子，甚至包括那些残缺的、残疾的、先天脑损伤的儿童，都可以通过一定的补偿（这方面有缺陷，就用另外一方面才能来代偿），使他们达到正常人的发展水平。既然每个人都能发展，为什么大部分人又没发展好呢？那就是因为许多家长对此没有清醒的认识，他们常常沿袭传统和习惯，总是按照一个期望、一个模式要求孩子，不要说是离经叛道的孩子了，就是那些听话的孩子，如果没有实现他们的期望和要求似乎就是笨孩子、坏孩子。如此就会造成家长与孩子的关系恶性循环，孩子失败的人生也就这样诞生了。

意大利一位教育家曾写了一首诗，他说孩子的语言有100种，但是我们现在只利用一种，丢掉了99种，那99种都给浪费了，都给成人世界牺牲了。这就是因为家长不理解儿童的发展是用全部感官来认识世界的，也不知道孩子的表达方式有多种，造成了对孩子发展期望的畸形和不完整。当然我们不可能要求孩子所有方面都发展，而是说，孩子在每一个方面都可能有发展，都可能表现自己的能力，只要孩子在某一个方面表达、表现出能力，我们就应该去肯定他，鼓励他，这样就会使他获得了自尊心和自信心。

家长的信心、耐心是孩子成功的催化剂

生命是多样的，生命的多样不仅表现在智能方面是多样的，还表现在其发展速度是多样的。各人的发展没有固定的轨道，不能要求一定的模式：今年这样发展，明年那样发展。因此，对家长来说，最大的要求就是要发现和遵循孩子的这种发展规律，不能揠苗助长。对孩子的成长而言，家长的信心、耐心是最好的教育方式。

功利教育只能摧残孩子的身心

家庭教育潜存着一种可怕的功利主义倾向，注重实力、注重财富、注重比较和竞争，这种文化观及其衍生出来的价值观已经影响了许多家长，最为集中和典型的反映就是大部分家长对子女的智力发展非常关注，对孩子的学习成绩极为重视。当然，这里也有应试教育所起的推波助澜作用。这些家长对子女寄予过高

期望，不惜工本，加大智力投资力度。并且盲目 攀比，施加超负荷的压力，而对孩子的非智力因素，如情感、道德品质、生活态度等等却缺少关心或者放任不管，甚至有时采取错误的引导，对孩子的感受和需要也了解很少，漠不关心，这使儿童身心受到摧残，情感、性格的健康发展受到影响，出现各种心理疾病，有的还走上了犯罪的道路，造成了极为严重的后果。

道德教育是家庭教育中最重要的一课

孩子就像大自然中的花草树木，千姿百态，他们有着不同的成长过程和规律，而我们的许多家长却看不到这一点，他们总认为“我们给予儿童一切好的东西，儿童一定会引起良性的感受反应”，事实则往往相反。在家庭教育中，人格道德态度的教育，要远远重于知识、智力的教育。我的目的不是教给他各种各样的知识，是教他准确地估计知识的价值，是教他爱真理胜于一切。作为父母要从小在子女心灵上播撒理智和善良的种子，让他们具有爱己爱人之心。只有童年时代有善良的同情心，长大之后，才有仁慈的品质，才能成为富有道德情感的正直的公民。这既是一个人立身之本，也是家庭教育之本。

不能使具有成功潜能的孩子成长为有用之才是教育的悲哀。如上所述，失误显然不在孩子，而在家长和学校。而家长的问题就是没有认识到生命的多样性、独特性。成功的家长只能是那些尊重孩子发展的家长，病态、过度、幻想、强加、放纵、畸形的期望和爱都是不可取得，要培养好子女，最关键的是全心全意的爱孩子，这种爱孩子，不是爱自己，不是为了向别人炫耀自己家孩子多么多么地有本事而要孩子学习好。

我们呼吁：要给孩子一个健康完整的爱，呼吁尊重，读懂孩子，要倾听他们的愿望和要求，平视他们，不能居高临下，要同孩子平等接触，让孩子在宽松自由的环境中健康、自主地发展，要引导、促进孩子自主发展。