浅谈初中英语感叹句教学

作者：赵仁勇

来源：《成功》2018年第36期

目前，感叹句依然是初中英语教学的一个难点，学生在学习时没有掌握感叹句的单词排列顺序，做“what”和“how”引导的感叹句选择题时经常出错。学生渐渐地对感叹句产生了恐惧心理，下面，笔者结合自身的教学实践，就初中英语感叹句进行初步的分析与探讨。 一、运用情景教学法，在情景中学习感叹句

采用情景教学法，可以使学生在情景中学习感叹句，提高学生学习感叹句的兴趣，减少学生的畏惧心理。教师可以创设各种情景，让学生在各种情境中使用感叹句。教师可以借助丰富多彩的图片，引发学生对事物的感叹。

例如，我在教完感叹句的基本结构之后，运用多媒体播放了漂亮的花朵图片、篮球明星姚明的图片，以及电影明星杨幂的古装照图片。引导学生用刚才学过的感叹句来表达对这三幅图片的看法。学生看到第一幅图片，感叹：How;beautiful;the;flower;is！ 看到姚明的图片，学生感叹：How;tall;he;is！ 看到杨幂的图片，学生感叹：How;beautiful;she;is！ 这几个感叹句学生脱口而出。

二、掌握“what”和“How”引导的感叹句结构特征

What和How引导的感叹句是初中感叹句的重要组成部分。学生在学习时，容易弄混这两个词语引导的感叹句。What引导的感叹句是强调、修饰名词的，名词前有形容词或者冠词。在单数可数名词前要加a/an.复数名词或不可数名词前不用加冠词。由How引导的感叹句是修饰形容词和副词的。修饰形容词的，谓语动词用系动词，如am、is等。修饰副词时，谓语动词用行为动词。

例如，在讲What引导的感叹句时，我总结了“What+ a/an+形容词+可数名词单数+主语+谓语”的结构，并举了2个例子，让学生体会What引导的感叹句的用法：

What;a;strong;boy;he;is！ What;a;honest;girl;she;is！ 我又让学生们举一个不可数名词的例子，学生们想到了：What;cold;weather;it;is;today！ 对于How引导的感叹句：How;cool;you;are！ How;fast;he;is;running！为了让学生更好地理解感叹句，我出了一个题目让学生选填How或者What。_____beautiful;city;Beijing;is！ _____beautiful;the;city;is！ 我让学生仔细思考分别选什么。学生经过思考后，选出了第一个的答案是What;a;，第二个的答案是How。 三、運用顺口溜，总结感叹句的用法

在学习了感叹句的用法后，教师可以让学生归纳、总结感叹句的用法。顺口溜的方式可以把感叹句的要点提炼出来，便于学生记忆。顺口溜的方式可以达到让学生速记的目的，正确的区分what;和how;引导的感叹句的不同。

例如，在教What和How引导的感叹句时，我编了顺口溜帮助学生记忆感叹句：感叹句，how;和what;放句前，名词词组跟what， how和形容副词词连，主谓词序不改变，省略主谓很常见。学生学完顺口溜后，对于What和how引导的感叹句有了更深入地认识。我顺势给学生出了一些判断是填What还是how的感叹句：（1）_____nice;weather;it;is！（2）

_____happy;he;is！ （3）_____fine;day;it;is！ （4）_____few;books;she;has！ 第一个句子中应填What;，What修饰后面的名词weather，第二个填How，How修饰后面的形容词happy. 第三个句子中day是可数名词单数形式，空中应填What;a;.第四个学生很容易判断成What，books是可数名词复数形式，但是how;+many/few/much/little;+n.+主语+谓语。判断的准则都可以在顺口溜中得到体现。

综上所述，教师在教感叹句时，要多举一些例句，让学生通过归纳、总结，使学生轻松掌握感叹句的要点。除了how和what引导的感叹句之外，还有单词和词组构成的感叹句，陈述句、疑问句、祈使句变的感叹句等。采取行之有效的方法、由浅入深的引导学生学习和探究，为感叹句的教学增加趣味，提高学生的课堂学习效率。 参考文献：

[1]杨文清.英语感叹句教学之我见[J].铜仁师专学报（综合版），2002（02）：69-70. [2]龚和平，黄晓燕.浅谈由How､What引起感叹句的英语教学[J].科学咨询，（教育科研），2004（04）：36.