绿色生态教学课堂

绿色生态教学课堂

---和谐师生关系的构建

一、绿色生态教学课堂与教师的关系

师资队伍的建设是推进“生态文明校园”发展的关键。关注教师的发展，加强教师的文化建设，注重教师师德师能的提高，是树立“人才是第一资源”的观念，是学校可持续发展所在。通过组织学习、培训等形式，加强教职工的生态文明教育和实践养成培育，帮助他们开阔视野，提高生态意识，牢固树立生态观念。在此基础上，学校注重加强教师的业务培训，建立教研组长负责制，形成良好、和谐的教研氛围，提高教师主动学习和主动发展的意识，促进教师不断反思，开拓进取精神，进一步形成适合现代化教育和现代管理的教师评价和机制，提升教师的教育教学专业水平。

二、绿色生态教学课堂与学生的关系

第一，提高学生的环保意识，培养其健全发展的自然性；引导学生强化全球意识和“地球家园意识”，肩负起环境保护的光荣使命，争做生态文明的实践者。把爱护环境、珍惜资源作为养成教育的一项重要内容来抓，以各类绿化环保纪念日、节庆活动为契机，开展以绿化为内容的主题班会、团日活动。设立废旧电池回收箱，开展“环保生态卫士”评选活动。每逢植树节、世界环境日、地球日、无烟日，通过主题班会、德育课、国旗下讲话、板报、绘画等，不断深化主题教育活动。坚持“学校园林生态化，师生活动环保化、环保行为经常化”，让保护环境、建设美好家园成为全体师生员工的共识。

第二，开展班级德育教育工作。通过德育教育，增强学生对于生态环境的道德意识，

使之认识到，生态道德是人类道德的重要方面，保护自然环境、维护生态平衡，是人类为了自身的生存所应履行的道德义务与责任。德育不同于管理，主要在于引导，因此需要教师认真分析每个学生的德育水平，以引导说服为主。根据中学生自尊心强，学校通常采取在平等的基础上与学生进行交谈、沟通，避免了惩罚对学生的伤害。通过班级德育文化建设使学生形成了共同认识，让学生引起了共鸣。

总之，保持学生良好的学习状态,使每一个学生都能自由发展,使课堂成为学生情感、智慧、人格成长的阳光快车道。

上海市体育运动学校 杨方玉