成果导向下的《药物合成反应》课程探索与实践

ＳＨＡＮＤＯＮＧＣＨＥＭＩＣＡＬＩＮＤＵＳＴＲＹ　

山　东　化　工

　　　　　　　　　　　２０２０

年第４９卷

成果导向下的《药物合成反应》课程探索与实践（安阳工学院化学与环境工程学院，河南安阳　４５５０００）

　楠刘娜娜，张，李保利，张换平

本文将成果导向理念引入到药物合成反应教学中，对课程内容、授课方式和考核方式进行了改革。实践结果证明，该课程的教学摘要：改革能够更好地激发学生的主动性，有利于培养学生独立思考的能力和运用所学知识分析解决实际药物合成问题的能力。

药物合成反应；成果导向；探索与实践关键词：

Ｇ６４２．０　　　　　文Ａ　　　　文１００８－０２１Ｘ（２０２０）４－０２１８－０１中图分类号：献标识码：章编号：

ＥｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄＰｒａｃｔｉｃｅｏｆＲｅａｃｔｉｏｎｓｆｏｒＤｒｕｇＳｙｎｔｈｅｓｉｓＣｏｕｒｓｅＢａｓｅｄｏｎＯＢＥ

ＬｉｕＮａｎａＺｈａｎｇＮａｎＬｉＢａｏｌｉＺｈａｎｇＨｕａｎｐｉｎｇ

（ＡｎｙａｎｇＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙ，ＳｃｈｏｏｌｏｆＣｈｅｍｉｓｔｒｙａｎｄＥｎｖｉｒｏｍｅｎｔａｌＥｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ａｎｙａｎｇ　４５５０００，Ｃｈｉｎａ）Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｉｎｔｈｉｓｐａｐｅｒ，ｔｈｅｃｏｎｃｅｐｔｏｆｏｕｔｃｏｍｅｂａｓｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ（ＯＢＥ）ｗａｓｉｎｔｒｏｄｕｃｅｄｉｎｔｏｒｅａｃｔｉｏｎｓｆｏｒｄｒｕｇｓｙｎｔｈｅｓｉｓｔｅａｃｈｉｎｇ，ａｎｄｔｈｅｃｏｕｒｓｅｃｏｎｔｅｎｔｓ，ｔｅａｃｈｉｎｇｍｅｔｈｏｄｓａｎｄａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｍｅｔｈｏｄｓｗｅｒｅｒｅｆｏｒｍｅｄ．Ｔｈｅｐｒａｃｔｉｃｅｒｅｓｕｌｔｓｓｈｏｗｔｈａｔｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｒｅｆｏｒｍｏｆｔｈｉｓｃｏｕｒｓｅｃａｎｂｅｔｔｅｒｓｔｉｍｕｌａｔｅｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ｉｎｉｔｉａｔｉｖｅ，ｗｈｉｃｈｗａｓｃｏｎｄｕｃｉｖｅｔｏｃｕｌｔｉｖａｔｉｎｇｓｔｕｄｅｎｔｓ＇ａｂｉｌｉｔｙｏｆｉｎｄｅｐｅｎｄｅｎｔｔｈｉｎｋｉｎｇａｎｄｐｒｏｂｌｅｍｓａｎａｌｙｓｉｓ＆ｓｏｌｖｉｎｇｉｎａｃｔｕａｌｄｒｕｇｓｙｎｔｈｅｓｉｓｗｉｔｈｔｈｅｋｎｏｗｌｅｄｇｅｔｈｅｙｈａｖｅｌｅａｒｎｅｄ．Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｒｅａｃｔｉｏｎｓｆｏｒｄｒｕｇｓｙｎｔｈｅｓｉｓ；ｏｕｔｃｏｍｅｂａｓｅｄｅｄｕｃａｔｉｏｎ；ｅｘｐｌｏｒａｔｉｏｎａｎｄｐｒａｃｔｉｃｅ

育理念也称之为成果导业左右学生在社会和专业领域预期能够取得的成就为指　　ＯｕｔｃｏｍｅＢａｓｅｄＥｄｕｃａｔｉｏｎ（ＯＢＥ）教５年

，围绕以学生为中心的主旨，开展了《药物合成反应》课程的向教育，以学习成果或结果为导向，通过教育过程实现预期成导［］学改革，探索如何系统地开展药物合成的教学，提升教学质果。成果导向理念的核心是以学生为中心，注重发掘学生教［］。个人的价值和潜力。药物合成反应课程是安阳工学院应用量

化学本科专业（制药方向）的专业必修课，该课程主要研究药物２　成果导向下课程内容改革及其中间体的合成方法及合成设计原理，深入探讨重要反应的教学内容应与培养目标和社会需求相适应。按照本专业反应机理、反应条件、影响因素及其在药物合成中的应用和药人才培养目标和当前学生的实际情况，针对就业型和创新型人物合成反应中常用的各种主要反应试剂的性质、特点、应用范才的培养要求，药物合成反应这门课程更应突出应用性和创新围，主要培养学生系统地掌握药物及其中间体制备中重要的有性。因此，各章节在原有的有机化学反应理论教学基础上，重机合成反应和合成设计原理，使学生能较好地胜任药物研发和点突出有机分子骨架建立和官能团转化等内容。为了与药物［］生产的工作岗位。该门课程在本专业的人才培养方案中占合成研究与生产前沿接轨，结合各章节内容进一步拓展保护基据相当重要的地位。化学、不对称合成、有机金属催化等内容，将如何控制化学、区

域和立体选择性方面的前沿合成策略与方法融入到教学内容１　教学现状

，建立完整的、系统的、前瞻的课程教学内容。５６学本专业《药物合成反应》课程的课时为时，采用的教中

材为闻韧教授主编的普通高等教育＂十＂国一五家级规划教材３　成果导向下教学方式改革《药物合成反应》。教材主要介绍卤化、烃化、酰化、缩合、重排、为提高学生的学习兴趣，使学生由“被动学习”转为“主动氧化和还原等药物合成中常用有机反应的重要理论、应用及合学习”，同时通过课程切实提高学生的药物合成能力，课堂讲授成设计原理。根据不同讲授内容采用多种授课方式和方法。药物合成反应这门课程的理论性和应用性较强，涉及到各对于理论性、逻辑性较强的反应机理等基础内容，授课方种反应类型、反应机理、反应条件，及有机合成反应的在药物制式以“讲”为主，结合慕课、雨课堂等现代多媒体技术及板书的［］备中的应用等，知识构架庞大、内容丰富、知识面宽。该门课合理应用，更形象化地展示反应机理的推导过程。教学过程由程是有机合成知识以药物为模型的进一步深化，其教学重点和浅入深，通过提问、讨论等“互动式”教学将有机化学知识与药难点是反应机理的讲解。该部分知识理论性强、深度深，虽然物合成知识有效衔接。针对应用性的知识，如反应条件和反应学生具有有机化学的基础，但是往往存在与本课程衔接困难的试剂等内容，采用“分组讨论教学”、“案例教学”及“比较教学”情况，容易造成学生学习兴趣不足、满堂灌等现象。另外，药物的方式方法，让学生充分参与到教学中，在讨论中领会反应机合成反应是应用性较强的一门课程，虽然教材每章节都有一个理根据不同反应试剂和反应条件产生不同结果的具体应用，通具体药物的合成示例，但是数量太少，满足不了学生系统地理过比较各反应试剂和反应条件的异同点，归纳总结反应特点。解所学反应在药物合成中的应用。此外，药物合成反应这门课对于培养创新思维和能力的知识，如官能团转化、有机分子骨程是面向药物合成的研发和生产实际的，具有一定的前瞻性，架建立、不对称合成等前沿内容，采用“半反转课堂”的模式开当前手性药物的合成研究是热点，然而教材中关于不对称合成展。其中，重点、难点问题由教师讲解。为充分激发学生的学

习兴趣，提高学生的积极性，将学生分为的方法和试剂内容较少，讲解容易空泛、缺乏趣味。４～６人一组，通过文

２２０页针对以上问题，安阳工学院应用化学专业（制药方向）以毕（下转第）

稿日期：　　收２０１９－１２－０４

２０１８年基金项目：安阳工学院应用化学专业综合改革试点项目

作者简介：１９８４—刘娜娜（），女，河南安阳人，讲师，博士，主要从事天然产物合成的教学和科学研究。

１－２

３４

５

，，，

·２２０·第ＳＨＡＮＤＯＮＧＣＨＥＭＩＣＡＬＩＮＤＵＳＴＲＹ　　　　　　　　　　　　２０２０年４９卷

确回答这个问题，需要结合本章各节的内容，并经过仔细的总３．２　运＋教用“互联网学”互动教学新模式

９５后００后随着信息化时代的发展，当今、大学生均已成为

机控现象严重影响传统教学的教学效果，将互低头族，＂手＂的联网信息技术融入教学将成为新的趋势。如利用蓝墨云班课等互动教学在课前，推送与本节课相关的视频资源及需ＡＰＰ，要自学的或浅显易懂的知识点，让学生掌握简单的知识点并对本节课的主要内容有初步的了解。在上课过程中，通过趣味抢答、摇一摇选人、随堂测试即时排名、头脑风暴等方式让课堂不再枯燥，进而提高课堂教学的有效性，提高学生学习的质量与效率。在课后，可进行一些小测试来检查学生对本节内容的掌握程度，对于完成度较差的知识点可在班课中创建答疑讨论活动。学生在云班课上的所有活动都可以获得对应的经验值，老师也可以对表现优秀的同学点赞加经验值，激发学习兴趣和参［］与感。３．３　增强实践教学环节实践教学是油气集输课程的重要组成部分，也是对学生的动手能力、分析问题和解决问题的能力进行强化的不可或缺的一部分。通过建设油气集输计量、注水及电脱水仿真实训装置，使学生对单井计量、轮换计量、正注、反注、合注、电脱水器空载、进油、运行时调整、停运、电场破坏等操作进行模拟练习，有利于学生在未来的工作中形成具体的操作技能，也可以作为对课堂知识的巩固和扩展。４　拓展考核形式考核评价由结果为主向结果过程结合、过程评价为主的转变，加大中间过程的考核比重，减少期末考试比重，增加平时成绩和实践成绩比重，本课程的考核与成绩评定方式采用期末考核（与过程考核（互结合的形式。６０％）４０％）相期末考试在题型上，在保证基本知识和基本理论的基础上，增加一些案例分析题与综合题。例如在考核原油处理的内容时，可以让学生自己设计特定情境下的脱水流程，学生想正

４

５

山　东　化　工

结，反思和分析，才能获得正确的答案。这样做既考查了基本

知识点，又激发了学生对知识的灵活运用能力。过程考核中可

所有的学习ＡＰＰ上以建立多指标考核体系，包括学生在云班课

过程中获得经验值、在项目制教学中的设计内容及实践环节的［］参与度等。５　结束语基于应用技术型本科人才培养的需求，在《油气集输》课程的教学中从教学内容、教学方法及考核形式方面进行一系列改进，来营造良好的课堂互动环境，提高课堂效率，培养学生主动参与学习的意识和能力，有效发挥学生的主体作用，培养出基础知识宽厚、工程能力强的油气储运工程高质量人才。

参考文献

［，王一程，王，等用型本科院校油库设计与１］李　岩　芸．应

州学院学管理教学改革研究———以钦州学院为例［Ｊ］．钦

：报，２０１６，３１（７）１４－１７．

［丽萍，梁金禄，钟莹莹，等用型本科油气输送管道教２］方．应

东化工，：学的几点思考［Ｊ］．广２０１８，４５（３）２２５－２２６．

３］方　鹏．全［丽萍，赖家凤，喻，等国油气储运工程设计大赛对输气管道教学方式的启发［Ｊ］东化工，：．山２０１９，４８（８）１８５－１８６．４］李　怡．信［红欣，马贺蒙，张息化教学改革探索———以《管

．产２０１９，１８（７）１８０业与科技论坛，：道工程技术》为例［Ｊ］

－１８１．５］黄　斌　程．基ＣＤＩＯ理［，傅于念的“输气管道设计与管理”

国科教创新导刊，：课程改革初探［Ｊ］．中２０１２（２２）１８５．

　菁．应（本文文献格式：徐用型本科对油气集输课程教学改革

的探索［Ｊ］．山东化工，：２０２０，４９（４）２１９－２２０．）

导向理念指导下的主要改革内容。此次教学改革，针对药物合成反应教学的现状和问题，使教学内容理论基础更完整、实用性更强、更富有前瞻性；慕课、雨课堂等教学手段和提问式、讨论式、启发式、翻转课堂等教学方式方法的应用，充分提高了学生教学活动的参与度，激发了学生自主学习的热情和创新思４　成果导向下考核方式改革

，同时也培养了学生的分析问题、解决问题的能力。总而言随着社会经济的发展，传统的一张期末纸卷已经不能全面维，成果导向下药物合成反应教学改革的效果是明显的，对培地衡量学生的能力。因此，根据成果导向的要求，本专业进行之适应药物合成工作岗位的全面发展的应用型人才是一种有了考核方式的变更。设定总成绩为，其中平时成绩占比养１００分

益的尝试，值得进一步完善。项目研究成绩占期末试卷成绩占１０％、３０％、６０％。

参考文献平时成绩注重对学生学习的自主性、积极性的培养，考察

学生对问题的分析表达能力和解决问题的能力，是平时学习情［玉明于成果导向教育理念的“生物技术”对分课堂改１］付．基况的重要反馈。在平时成绩中，课堂出勤率成绩占课堂革实践研究［教导刊，：２０％、Ｊ］．科２０１９（２６）５０－５１．互动成绩占作业成绩占最后平时成绩进行综合评［习成果导向的高校研究生就业能力模型的构建４０％、４０％，２］刘　勇．学价。［庆电子工程职业学院学报，：Ｊ］．重２０１９（４）４６－４９．

项目研究依据药物合成前沿由学生自主选题，侧重合成实［桂录，张志永专业导论课程为引领的成果导向式应３］王．以践，如二氢青蒿素的合成工艺研究、喜树碱国现代教育装备，用型人才培养模式探索与实践［Ｊ］－２０－Ｏ－（３，３＇－二．中

１）７５－７６．硫代二丙酰）单酯合成方法初探、达格列净的合成等。根据项２０１９（：４］范．药．广目完成的科学性、合理性、可行性、论证材料的书写质量进行综［为正，冯柏年物合成反应课程教学改革研究［Ｊ］

合评价。州化工，：２０１５（２２）２０８－２０７．

，陈敬华药物合成反应》课程教学实践与探索５］巩　凯．《期末试卷侧重对基本定义、反应原理、常用反应试剂、常见［Ｊ］．广２０１４（２４）１６２－１６３．反应的应用等内容进行考量，并对合成方法在药物合成中的应［州化工，：

用进行拔高测试。

（本文文献格式：刘娜娜，张，李保利，等果导向下的《药　楠．成５　结论

合成反应》课程探索与实践［Ｊ］．山２０２０，４９（４）２１８，东化工，：成果导向理念是一种符合时代发展要求的先进教育理念，物

教学内容、教学方式、考核方式的变革是药物合成反应在成果２２０．）

２１８页（上接第）

最新、最具代表或最常见的药物实例，在献调研搜集５～１０个

ＰＰＴ，分析归纳总结知识结构的基础上，制作展板或由同学和老

师共同提问，各组成员负责介绍和答疑，最后由教师总结点评。

檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰檰