(完整)在教学中培养学生计算策略能力的课题研究方案

在教学中培养学生计算策略能力的课题研究方案

一、课题提出的背景

计算是小学数学的重要组成部分,是小学生终身发展必备的知识之一,而对学生计算能力的培养又是数学教学中的重中之重。数学计算能力是一项基本的数学能力,它是学习数学和其他学科的重要基础,也是实际生活中必不可少的。

提高学生的计算能力，有助于树立学生认真、细致的品质和数学思维思想。有助于培养学生的数学素养,有助于培养学生解决问题的能力,学生计算能力的高低直接影响着教师的教学质量，小学生学习数学的质量.

二、支撑性理论

1、《九年义务教育全日制数学教学大纲》中规定:“要使学生具有进行整数、小数、分数的四则运算的能力。\"在教学要求也强调“使学生能够正确地进行整数、小数、分数的四则运算，对于一些基本的计算，要达到一定的熟练程度,并逐步做至计算方法的合理灵活。”

新课程背景下计算教学贯穿于小学数学的全过程，《课程标准》针对第一学段的数与代数指出:在教学中,要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物,通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受计数的意义,体会数用来表示和交流的作用，初步建立数感;应重视口算，加强估算，提倡算法多样化；应减少单纯的技能训练，避免繁杂计算和程式化地叙述“算理”。

2、建构主义理论。建构主义的教学观揭示了教学过程中，教师应该通过设计一项重大的任务或问题，以支持学生积极的学习活动,如设计真实、复杂、具有挑战性的开放的学习环境与问题情境，诱发学生探索、思考与问题有关的活动；提供机会并支持学生同时对学习的内容和过程进行反思和调控。从整体建构计算教学，要求教师一开始就把学习的主要任务交给了学生,引发他们的兴趣,激发学生参与学习活动的动机，引导学生在亲身参与的各种活动中掌握知识、发展智能和形成个性.

3、认知心理学.认知心理学认为,教师的教，既要作用于学生的认知心理系统，

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启发学生的感知、思维、想象和记忆,还必须作用于学生的情意心理系统，激发学生的求知欲和克服困难的意志力。

三、课题的界定

小学生数学计算能力是指学生根据课程标准的要求在数学基本计算中较高的正确率和适当的速度，包括对基本方法掌握和合理、灵活的运用。小学数学教材中，有口算、估算、笔算、四则混合运算等。

本课题重点研究新课程理念指导下的数学课堂教学中培养学生良好的计算习惯，促进学生对计算方法的掌握，提高学生数学计算的正确率，使之达到一定的熟练程度，并逐步做到计算方法的合理和灵活。

四、研究目标

1、通过研究,发现学生计算中存在的问题，分析错误原因，找到提高学生计算能力的对策。进一步探索有关计算教学的教学有效方法，并通过大量的错例分析，对小学生计算失误成因进行系统归类，采取一些具体可行的方法，提高学生的计算正确率，减少、避免计算中一些不必要的错误。

2、使学生掌握计算方法，形成计算技能,提高计算能力，同时促进学生思维的发展，培养学生耐心、细致、不畏困难的优秀品质以及踏实、求真的科学态度.通过研究学生在计算中的一些不良心理，使学生养成良好的计算习惯，提高学生的计算能力，进一步培养学生敏锐的计算数感。

五、研究对象

课题研究的范围对象：洪溪片区中心校三年级（1）班和四年级(1)班的全体学生。

六、课题研究内容

1、研究小学生在计算中错误的原因,特别是算错、抄错、遗漏、混淆等是否存在问题！

2、研究如何培养学生的计算兴趣，使学生变被动为主动，由厌烦计算改变为爱上计算和乐于计算，形成持久的计算兴趣。研究培养学生良好的计算习惯的途径。

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3、研究不同形式的计算训练方法。正确处理算法多样化和优化算法的关系。灵活运用所学的定律和性质来简便计算.

4、通过研究促进教师专业的成长，提升教师教育教学研究能力及反思的能力.掌握一套有效的计算教学策略。 七、课题研究的过程 序起止 号 时间 主要方法、措施 （基本行动策略一：相关教育理论、报刊阅读计划与实施记录） ⑴、学习理论，转变观念。如《新课程标2012年准》等。 1 6月至 ⑵、查阅相关资料。如：专家的讲座、著读书笔记和读后感 成果形式 2012年作等。 8月 ⑶、通过网络走进名师课堂,多观摩优秀课。 ⑷、撰写学习体会，促进理论的内化和吸收。 相关集2012年92 月至 2013年4月 (基本行动策略二:行动研究实验） 调查研究、现状分析、采取措施 1.平时上课采用课题实施议案。 2。上公开课和研究课，并做反思。 3.开展集体交流会.互通方法。 体研讨记录和对应的实践结果记录，4。请专家或同行进行点评，相互启发。 反思文字 (完整)在教学中培养学生计算策略能力的课题研究方案 （基本行动策略三：相关教学活动记录20与反思文字） 13年53 讲课、听课、评课等形式，主要通教案课件记录专题研讨记录和文字2。每月开展一次研究成员成果交流会. 反思。 3.开展专题研讨形成初步理论。 2014年54 月至 2014年7月 八、课题研究的方法 1、文献研究法。 2、调查研究法：采用谈话，问卷摸清学生已有的计算基础。在实验过程中实施过程调查。后期进行效果调查，实地检测等形式，了解学生现有状况及教师反馈的信息，以便对方案的实施提供依据并进行动态调整 3、个案研究法:通过对典型错例和课例的分析，找到问题的实质,研究解决问题的有效策略。 4、经验总结法：通过实际进行归纳、检测、论证,形成课题研究报告。 九、课题研究任务的条件 (1)充分发挥校本教研的引领作用。 （2）彰显辐射,资源共享。 (基本行动策略四:研究效果） 1.收集所有材料。 2。整理资料形成理论。 3。撰写论文。 论文专题研讨记录和文字反思。 月至 过教学来发现问题及改进教学方法。 2014年5思. 月 1.要求教师每周要有2-—5条的相关反(完整)在教学中培养学生计算策略能力的课题研究方案

（3)丰富课题活动，推动研究深入。 (4）加强案例反思,提升科研能力。 （5）加强资料整理，规范课题研究. 十、课题成果形式

1、使学生养成良好的学习习惯和学习品质。

2、通过研究,教师能够较好地转变教学观念,运用情境展开计算教学，做到计算教学与应用的有机结合,在计算学习过程中促进学生树立积极的情感、态度和价值观。

3、相关课件的制作。

4、教学案例、随笔、教学设计的撰写,论文发表或获奖等。

洪溪中心校数学小课题研究小组

2012年6月12日