小公鸡和小鸭子教案(1)

5.小公鸡和小鸭子

教材分析

本课是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。 教学目标

1.引导学生认识“不”的变调及“也、他、地”的区分。 2.通过朗读比较，联系上下文，理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描绘动作情状的词语使句子更加生动形象。

3.正确、流利地朗读课文，读准“不”字的变调，通过角色体验读好小公鸡和小鸭子的对话。

4.了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小动物之间互相帮助的美好情感。

教学重点：引导学生认识“不”的变调及“也、他、地”的区分。 教学难点：理解“吃得很欢、偷偷地、飞快地” 等词语的意思，感受小动物之间互相帮助的美好情感。

教学课时：二课时

教具准备 教学课件 动物头饰 第二课时 一、设疑自探

1.老师读谜面，小朋友们来猜猜吧!

谜语一:嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤。(猜- -小动物)

谜语二:嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子。(猜--小动物)

2.结合图片，说说是怎么认出他们的。(他们长得不一样。嘴:小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴。脚:小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹼相连。)

板书:小公鸡和小鸭子 3.复习生字。

师:上节课小公鸡 和小鸭子给我们带来了一些生字娃娃，你们还认识它们吗?

出示生字词:一块儿、捉不到、急得直哭、淹死、偷偷地、忽然、身边。

(1)指导朗读，注意读准儿化音“一块儿”;“偷偷地”中”地”读轻声。

(2)指名当小老师，带领同学读。 (3)

开火车朗读。

(4)齐读。 二、课文学习 请同学分段读课文。 (1)

指名朗读第3自然段，交流:小公鸡和小鸭子又来到哪里?

小鸭子为小公鸡做了什么?

(2)小鸭子对小公鸡说了几句话?都是什么意思?

(3)指导朗读。小鸭子会怎么劝小公鸡?读出劝说(着急、紧张)的语气。

(4)小公鸡为什么捉不到鱼? (4)

出示句子:

句1:小公鸡不信，跟在小鸭子后面，也下了水。 句2:小公鸡不信，偷偷地跟在小鸭子后面，也下了水。 ①读一读，有什么发现?

②加了”偷偷地”，你仿佛看到了什么?从中读出了什么? (小公鸡是悄悄跟着的，小鸭子不知道小公鸡下了水。)

用“偷偷地”说句话(生造句)读地轻轻的③有感情地朗读有加点字的句子。 4.学习第4自然段。

(1)小公鸡不听小鸭子的劝告也下水了，结果怎样?为什么会这样? (2)小鸭子是怎样做的?从哪些词语可以看出小鸭子奋力抢救小.公鸡? (忽然、听见、飞快)

(3)比较句子。读一读，比一比。 句1:小鸭子游到小公鸡身边。 句2:小鸭子飞快地游到小公鸡身边。

①这两句读完后，你的感受一样吗?你从加点字中读到了什么? ②有感情地朗读有加点字的句子。

③小鸭子捉鱼给小公鸡吃，小公鸡遇到危险时,小鸭子赶快去救。你觉得这是一只怎样的小鸭子? 5.观察插图，想象对话。

小公鸡被小鸭子救了以后，心里会怎么想?他会对小鸭子说什么?小鸭子又会对小公鸡说什么?

6.小组合作表演这个故事。请两位同学分别扮演小公鸡和小鸭子，大家齐读叙述部分。要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来。 三、质疑再探

1.小朋友，读了这个故事，你懂得了什么?

(①小公鸡和小鸭子的不同习性;②我们要像他们一样互相帮助。) 三、运用拓展.

1.演一演。和同学一起把这个故事演一演。 2.讲一讲。回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。