部编版六年级下册语文《匆匆》1-导学案

 《匆匆》学案 学生 教学 目标 课文类型 精读课文 课时设计 第1课时 1.会写“藏、挪”等5个字，正确读写“空虚、叹息、徘徊”这3个词语。 2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵第1、2自然段。 3.初步了解课文内容，理清课文叙述顺序。 学习 环节 导入环节 任务 1 我的任务园地 1.同学们，“匆匆”是什么意思呢？__________________ 2.你们在生活中，有过追赶时间的体验吗？（学生思考） 3.出示课题。 是啊，我们都有过这样的体验。因为白驹过隙，我们总是如此 匆匆，时间看不见，摸不着，朱自清却把流动的时间定格在了文字中。今天我们就一起来学习朱自清的《匆匆》。 4.了解作者朱自清先生。 初读 环节 1 同学们自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己喜欢的句子多读几遍。 2 1、看拼音写词语。 shōu cáng nuó dòng pái huái zhēng qì （ ） （ ） （ ） （ ） 2、请写出带框字的读音。 泪潸潸（ ） 头涔涔（ ） 遮挽（ ） 3 联系上下文解释词义写在横线上。 （1） 徘徊： （2） 头涔涔： （3） 泪潸潸： 品读 环节 1 请大家迅速浏览全文，课文主要写了什么内容？ 先写日子___________的特点；再写自己的________个日子_________________和________________，作者思绪万千，由景及人，叹息不已。最后，作者发出内心的感叹。 2 请大家用喜欢的方式读课文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你的感受体会。 勾画： 感受和体会： 3 交流第一自然段： ① “燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。” 这是一个_______句，作者用_______的手法，把“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与___________进行比较，写出了__________________的特点。 ② “但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？” 本段最后四个______句，看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的留恋。4个问句，作者在问谁？可以理解为作者可能在问自己，也可能是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为作者在用问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。 写下文字时，作者可能会有____________________________的心情。 4 学习体会第二自然段。 “在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。” 这句话作者运用了________的修辞手法，把____________比作“_______________”，把“_________”比作“______”，这样描写使本来无形的时间变得有形。 “溜”“没有声音，没有影子”可以理解为时间无声无息的流逝，非常快。 “我不禁头涔涔而泪潸潸了”，可以体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算时间。 1 同学们，有人说日月如梭、光阴似箭，有人说如花美眷，也抵不过似水流年，不经意间，早已是沧海桑田，那朱自清先生又是这样描写这时间流逝的呢，让我们下节课继续学习. 课堂 小结 巩固 延伸 1 我积累了有关时间的成语。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 2 我积累了有关时间的名言。 “少壮不努力，老大徒伤悲。” ——乐府民歌《长歌行》 “盛年不再来，一日难再晨。” ——陶渊明《杂诗》 “莫等闲，白了少年头，空悲切。” ——岳飞《满江红》 “无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”——晏殊《浣溪沙》 “世间何物催人老，半是鸡声半马蹄。”——王九龄《题旅店》 “有花堪折直须折，莫待无花空折枝。”——无名氏《金缕衣》 “流光容易把人抛，红了樱桃，绿了芭蕉。”——蒋捷《一剪梅》 “黑发不和勤学早，白首方悔读书迟。”——颜真卿《劝学》 “公道世间唯白发，贵人头上不曾饶。”——杜牧《送隐者一绝》