语言应用知识贯通——谈语篇环境下的英语教学

陆盈盈

【摘 要】在英语教学中,教师需要借助语篇环境,设计、组织学生进行英语学习活动,打造有利的英语学习环境,高效开展英语学习. 【期刊名称】《小学教学参考》 【年(卷),期】2018(000)015 【总页数】1页(P80)

【关键词】小学英语;英语教学;语言运用;语篇 【作 者】陆盈盈

【作者单位】江苏如东县丰利镇丰利小学 226408 【正文语种】中 文 【中图分类】G623.31

语篇是语言知识的良好载体，也是学生学习语言的最佳环境，它可以帮助学生更好地理解语言知识，实现各种知识之间的贯通，不断完善知识结构，促使学生更加准确地应用语言，增强学生的语言感知与表达能力。下面，我结合实例，探讨一下如何在语篇环境中进行英语学习。 一、依托语篇，促使学生识用词汇

积累词汇是英语学习中一项长期且艰巨的任务，语篇是词汇出现的特定语言环境，也是词汇学习的重要条件。因此，在组织学生识用词汇时，教师要避免机械地记忆

词汇，要将词汇学习置于语篇中，利用语篇营造的语言环境氛围，让学生学习词汇，加深学生对词汇意义的理解，促进学生学会词汇的应用。

例如，在教学英语五年级Unit3《Our animal friends》时，教师根据这一单元需要掌握的词汇，借助教材Story time部分的内容，应用“arm，body，foot”等词汇创造语言环境。教师说：“ I have an animal friend. It is white. It has four legs and short tail. It has big ears. It can run and jump. What is my friend?”学生跟着教师的引导，通过观察猜出答案是“a white dog”。这时，教师又让学生自己组织语言进行详细描述，并用这一单元学习的词汇来表达。教师说：“Do you have animal friends? Can you introduce your animal friends in English?”引导学生发言。学生模仿刚学的语句，尝试用英语介绍自己的动物朋友。在这种语篇情境中，学生能够比较轻松地应用词汇，巩固了词汇的学习效果。

在这个过程中，教师以语篇为载体呈现英语词汇，引导学生辨别词汇，使学生在语言环境中获得大量的语言信息，留下深刻的印象，从而全面、准确地理解词汇的意思，在模仿造句的过程中掌握词汇的用法。 二、运用语篇，引导学生阅读文本

培养英语阅读技能是英语教学中不容忽视的一项重要任务。大多数学生觉得英语阅读难度大，对英语阅读的兴趣较弱。因此，教师可以通过语篇信息的渗透，设计出学生感兴趣的话题，引发学生进行探究阅读的意识，增强对学生语言信息的输入，促使学生积极参与英语阅读，在充足的阅读练习中掌握阅读技巧，提升阅读理解能力。

例如，在教学英语五年级Unit 2《A new student》时，为了让学生阅读教材中的Story time部分，教师创设了相关的语篇情境，即这个学期班上来了新同学，我们应怎样欢迎新同学呢？学生听到来了新同学，自然想到应该向新同学介绍自己所在的班级和学校的情况，帮助新同学熟悉新环境。但是大部分学生无法用英语介

绍自己的学校，头脑中只有几个简单的词汇“classroom，teaching，building，library，playground”等。在这种整体性的语篇情境中，学生为学习教材上Story time部分的内容做好了准备。教师引导学生阅读，由于学生形成了良好的内在动机，迅速地进入了阅读状态，专注地进行了Story time部分的阅读。 语篇是学生进行英语阅读的重要载体，教师通过深入探究语篇内容，发现与学生现实生活的联结点，借助学生关注的问题，引起学生的好奇心，帮助学生建立已有知识与阅读内容的联系，促使学生高效阅读。 三、借助语篇，辅助学生完成写作

对于学生来说，英语写作的综合性较强，是一项高难度的学习任务。但写作能力的训练应得到应有的重视。因此，教师要以语篇为学习素材，引导学生积累英语词汇，不断扩大词汇量，夯实英语写作的基础，学习优美的语句表达，掌握有用的构思方法，辅助学生顺利完成写作，写出更加优美的英语文章。

例如，在教学英语五年级Unit 8《At Christmas》时，教师借助教材上Story time的语篇内容，引导学生学习如何介绍节日。学生跟着教师的思路，阅读教材上的内容。于是，教师问：“What do you do at Christmas?”学生根据阅读内容回答：“buy presents，put some pretty things on the Christmas tree”等。在这个基础上，教师引导学生进行拓展，让学生用英语描述各种节日的趣事。学生根据阅读材料的思路，联系现实生活经验，有的学生说写“Spring Festival”，有的学生说写“National Day”，还有其他的节日，教师让学生独立完成写作。学生通过阅读语篇，比较顺利地完成了英语写作。

语篇是学生学习英语基础知识的良好载体，也是学生丰富语言技能的有利环境。在英语教学中，教师要以语篇学习为途径，夯实学生的英语基础，注重训练学生的英语写作技能，推动学生写作能力的发展。

总之，教师要结合学生的认知特点，创造语篇环境，营造学习氛围，给学生提供宽

广的自由发展空间，让他们可以充分发挥自身的学习潜能，在语篇的辅助下学习英语知识、增长语言技能，感知英语魅力。