幼儿园三年发展规划

成都市温江区柳城街办城北未来幼儿园

三年发展规划（2016----2019）

一、幼儿园基本概况

15年来，幼儿园坚持“以幼儿为本，高质低费”的办园宗旨，把幼儿的健康、安全放在工作的首位；围绕“用爱传递快乐，用心成就未来”的办园理念，以幼儿的需要为出发点，教师们倾注了无私的爱，孩子们在爱的氛围中快乐、健康成长。幼儿园建筑面积1276平方米，户外活动场地400余平方米，设有幼儿活动室、阅读室、多功能室、保健室、盥洗室、办公室等。全园开设5个教学班，每班实行25--28人的小班化教学，均采用多媒体电子设备教学。

二、现状分析：

（一）管理工作：

1、办园十五年以来，本园逐步走向规范化管理，教职工们也形成了弘扬幼儿园文化的自觉性，也使得我们的办园理念“用爱传递快乐；用心成就未来！”成为全体教职工及全体家长努力的方向。我们积极营造的“和谐、温馨”的校园文化，为幼儿、教师、家长提供了共同成长的平台。

2、.我园于2002年办园至今，在规范管理下先后荣获区教育、民办协会年度先进集体等殊荣。在近三年规划过程中，我园于2015年依法制定和逐步完善了幼儿园考核机制，为幼儿园今后发展提供了扎实基础。

3、有效利用“家社携手，整合资源、三位一体，合作共建”已成为我园发展的长效机制。幼儿园建立了家园、社区联动工作机制，不断探索、发挥家委会参与幼儿园建设的桥梁作用；组建家长志愿者服务队，走进幼儿园，走进社区协同开展各种大、小型活动；鱼凫社区与我园合作中，让家长接纳融合教育并携手教师协同社会力量有效开展一系列公益教育活动、家庭教育、尊老爱幼、捐赠活动等取得家长大力支持和好评。

（二）师资队伍建设

我园教职工配置情况，本园现有专任园长2名，教师12名，其中本科学历是3名，大专3名，幼教专科6名（年龄都在20——30岁之间）；现有保育员5名，门卫一人，保健医生一人，厨房人员2人，财会人员2人，卫生人员2人，持证上岗率达到95%以上。其中专任教师当中教龄最短是1年，最长的是8年，一般是2——4年老师居多，从总体上看，师资队伍学历层次还是比较好，经验还是比较丰富，又有创新精神，随着基础教育改革的不断深化，教师教育观念、教学方法和手段逐年提高，但也有个别教师知识面比较浅，创新意识和研究能力不强，特别是自制教具、备课写作水平低、操作少，还需加强提升。园目前教师队伍整体水平有待提高，优秀骨干教师的数量还不多，成熟型教师缺乏个性化的彰显；教师队伍专业化水准参差不齐，两极分化现象依旧存在。

（三）保教工作

1、在15年的办园历史，我园在行政管理与保教工作上有扎实的基础和深厚的经验沉淀，社会信誉高；近三年，我园特邀园外专家团队为幼儿园特色课程进一步引领，着重加强了实施过程中的指导及引领作用，建立了园本大、小教研组。

2、理解课程教学游戏化的本质与内涵，彰显课程游戏化的价值；探究灵活指导不同

性质和形式的游戏策略，借助对现有功能室的再规划丰富游戏形式，发挥游戏对幼儿的发展价值，为办园理念办园目标的有效实现服务，为孩子终身发展服好务。

（四）后勤管理

在日常工作中，每月对所有教职工进行考核。合理分配工作津贴，激励教职工爱岗敬业，扎实工作，充分调动教职工工作的主动性和积极性。每月按时做好保健、厨房、库房整理工作；各项收支督导及监管；做好对各项资料的收集、积累和归档工作。

（五）硬件设施

由于幼儿园硬件条件的限制，无法更好扩展。出幼儿园大门便是交通主干道，但是门口无红绿灯标识，向上级有关部门申请未果，上、放学门口家长幼儿安全问题需要着重关注。其次，幼儿园布局不合理、不规范，园与园之间隔距离较近；同区域范围内，有同行为了生源而存在恶性竞争，甚至有利用我们幼儿园名义负面宣传；使得幼儿园工作开展难度加大。

三、发展思路：

以《纲要》和《指南》为准绳，“规范+特色”的办园思路，在日常教学活动中，以孩子主动探索，独立思考，主动参与为基本形式，从中培养孩子的理解力、判断力、创造能力、记忆力及孩子解决问题的能力，遵循以幼儿身心发展规律为重点，为孩子今后的学习和一生发展奠定坚实的基础！加强幼儿园内涵建设和发展，促进教师队伍健康稳定、持续发展。

四、幼儿园三年发展目标

为了促进我园保教工作的深入开展，全面落实到课改当中，切实提高保教质量，进一步提高我园教学质量和办学水平，不断缩小公办与民办之间的差距，促进我园各项保教工作再上一个新台阶，根据本园实际情况从2016年9月——2019年8月，特修订并实施本规划。

（一）指导思想

以《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3----6岁幼儿学习与发展指南》文件精神为指导，科学发展，认真落实我园三年发展规划，开展健康教育，提升每一个儿童的学习生活品质；实施“人才”战略，打造优秀的教师团队，营造和谐团队，提升专业成长；在幼儿园、家庭、社区的合力之下，最终促进幼儿全面和谐的发展。

（二）办园总目标：

通过三年的努力使我园综合办园水平上一个新阶段，成为管理优化、队伍优良、保教优质、社会信誉高，家长认可的市二级幼儿园。

1.管理机制

根据我园目前情况，完善分层管理，逐步提升分层管理效能；研究制度，提升制度规范化、人性化。

2.队伍管理：

以幼儿园师资队伍建设三年规划有效性为抓手，追求新教师个性化发展；加强团队建设提升我园骨干教师比例；追求队伍素质化个性化发展；

努力打造“爱岗敬业、理念先进、勤于思考、敢于创新、善于合作”的优秀教师队伍，达到市二级幼儿园发展要求。

3.保教优质：

发挥园长教研领导力，优化质量监控。依托教科研，理解课程教学中游戏化本质与内涵，探究游戏课程中不同性质和形式的游戏策略，彰显游戏课程的价值。提升后勤人员的专业知识，加强业务培训。

4.社会信誉高：

完善、落实家园、社区联动机制，形成大教育合力，盘活幼儿园教育资源；寻求多形式、多专题的、有效的共育途径和方法，为家庭、社区提供优质服务，稳步提升我园的社会信誉度。

（三）幼儿培养目标：

以幼儿为本，为幼儿一生发展奠定基础。培养健康活泼、好奇探究、文明自信、有情感以及责任感的二十一世纪孩子。

阶段目标与措施

第一年（2016.9——2017.8）

目标：

1.管理工作：

（1）加强安全教育，创建平安校园。

（2）制度及考核修订、完善监控机制、评价机制（第一阶段）。

（3）继续深入本园园本教研。

（4）重视幼儿园环境教育的意义，充分利用幼儿园的环境，使环境可以与幼儿“对话”。

2.团队建设：

（1）围绕三年教师发展规划，加强师德教育，完善职业道德评价制度。

（2）加强后勤人员的专业培训，后勤人员岗位持证完善。

（3）骨干教师的培养。

3.保教工作：

（1）加强教师理论学习，理解课程教学游戏化本质与内涵，提升教师解读游戏中幼儿行为的能力。

（2）探究游戏化的课程。

（3）以整合课程的园本实践作为我园基础课程，保障常规教学规范、有效。

（4）提升教研组长的组织能力，营造开拓进取、勤奋学习、合作共享的教研环境和氛围。

（5）借游戏课程的课题申报研究，为提升环境教育作准备(第一阶段）

（6）开展丰富多样的保育培训及保育技能大比拼活动。

4.社会信誉：

（1）加强家园、社区合作，家长家庭教育观念的提升，每期至少开展两次家园互动活动。

（2）规范使用幼儿成长档案，记录幼儿成长的点点滴滴。开展公益活动、社区联谊活动、家长参与等。

措施：

1.管理工作：

（1）开展教师、家长各类安全相关培训，对幼儿一日活动进行随机安全教育。

（2）修订规范、合理的教职工考核，加强分层管理，完善监控机制、评价机制，进一步提高中层干部的领导力和执行力。注重制度建设、民主建设，人性化管理，提升常规管理效能，使管理更科学、规范、人性、有效。对执行园长、教研主任、后勤管理职责及教

职员工考评细则修改试行。（第一阶段）

（3）尝试5S管理，实行科学管理与人性化管理相结合的模式，逐步由人性化过渡到规范化、精细化。让幼儿养成良好的生活和学习的习惯。

（4）开展丰富的赛课、区域游戏互评、老师教玩具制作大比拼等教学活动。

2.师资队伍建设：

（1）围绕我园三年规划制订师资队伍建设计划，教职工制订个人发展三年规划。执行幼儿园教师评定制度。

（2）确立教师发展梯队，形成分层带教网络，实施师徒结对模式。

（3）建立教师职业道德评价制度，在家长考评基础上增加教职工自评、互评，使考评更客观更科学。为教职员工搭建岗位培训、职业培训和学历进修平台，对获得证书的员工进行奖励并奖励机制。

（4）围绕主题系列活动，开展师德教育，提高教师职业幸福感。

（5）加强提升教职工的素养，把服务基本功、教学基本功、团队精神、创新意识和开发潜能作为主要提升内容。

（6）教师园本培训、外出培训分时段完成。

（7）后勤持证培训、提升培训计划等

3.保教管理：

（1）确保每月一次大教研一次小教研活动。在聚焦整合课程实践研究的基础上，加强理论学习，加强对指南解读，转变教师观念从看幼儿行为出发反思教育行为，真正提高教研实效。

（2）大教研问题为园本教研，根据教师存在的共性问题，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、评课、研讨、小结活动。

（3）小教研组根据各班的情况而定。

（4）将教研与日常教学有机整合，提高全体教师实施教育的能力。落实教师集体备课制度。

（5）确保每月教研组长例会制的落实，互助提高教研组长的教研机智。

（6）积极参与片组教研活动，提升教研能力，营造开拓进取、勤奋学习、共同提升的教研环境和氛围。

（7）加强保育员业务培训学习，开展保育业务比拼活动。

4.社会荣誉：

（1）每期开展家庭讲座1---2次，家长进园、开放日、亲子活动等至少2次以上。

（2）开展社区联谊阅读活动，全园家长、全社区家长、教职员工积极参与，并公开收

集幼儿园各类各条制度的修改建议，园长和中层干部提出修改方案，并通过教职工代表大会、家委会认可执行。

第二年（2017.9——2018.8）

目标：

1.管理工作：

（1）加强安全教育，创建平安校园。家园联系，促进幼儿健康成长。

（2）进一步完善幼儿园的规章制度，考核标准试行及修订。发挥制度的保障、激励、凝聚作用，尝试用文化管理的理念加强细节管理，使园内各项工作规范有序。充分发挥全教会作用，做到全程管理、全程监督。（第二阶段）。

（3）借游戏课程的课题申报研究计划及实施。

2.团队建设：

（1）进一步优化师资队伍，逐步完善教师职称评定工作，进行分层培养。

（2）逐步完善职业道德和师德教育各项培训。3名教师晋升初级职称，骨干教师的培养阶段一，能带动青年教师发展，达到90%的教师能用多媒体制作课件。计划2名保育人员参培或达到中高级岗位证书，规范操作逐步成为专业能手。

3.保教管理：

（1）大小教研活动开展。整合课程实践研究，加强教师理论学习，加强对《指南》文件的解读，转变教师观念从看幼儿行为出发反思、总结。

（2）根据教师存在的共性问题，有计划有目的地开展专题研究，开展听课、评课、研讨、分析小结。

（3）各班级根据班级实际情况开展班级活动。

（4）每月教研落实，互助提升。

（5）开展姐妹园帮扶计划。

（6）继续深入本园园本教研。课题申报及研究(第一阶段)。

4.社会荣誉：

（1）教代会、家委会等各职能部门的配备及完善，活动有效开展。

措施：

1.管理工作：

（1）开展防爆、防震、防拐、应急安全演练“平安社团”、“拓展演练”等活动。

（2）“以点带面”的方式逐步完善部门管理的评价与监控机制。园长随时抽检，完善检查反馈机制。在试行的基础上，严格要求，找出不求实际的地方，进行修正。

（3）尝试建立学校管理网络平台，推进幼儿园信息化管理建设，用沟通、座谈等方法听取员工意见，去除制度中不符合幼儿园实际的内容，提高制度的适用性。再进行全园培训学习。

2.团队建设：

每学期组织教师及时进行自我评价，自我修正，自我提高。加强对文化建设中的自我形象。开展教师成长档案评比活动。骨干教师外出培训及提升。

优化师资队伍。逐步完善教师职称评定工作，分层培养。逐步完善职业道德和师德教育各项培训。3名教师晋升初级职称，骨干教师的培养阶段一，能带动青年教师发展，达到90%的教师能多媒体制作课件。计划2名卫生人员参培上岗，厨房杂工1人完成持证上岗。

3.保教管理：

（1）确保每月一次大教研一次小教研活动。在聚焦整合课程实践研究的基础上，加强理论学习，加强对指南解读，转变教师观念从看幼儿行为出发反思教育行为，真正提高教研实 效。

（2）大教研问题为园本教研，根据教师存在的共性问题，有计划有目的地开展专题研究，围绕重点专题研究开展听课、评课、研讨、小结活动。

（3）小教研组根据各班的情况而定。

（4）将教研与日常教学有机整合，提高全体教师实施教育的能力。落实教师集体备课

制度。

（5）确保每月教研组长例会制的落实，互助提高教研组长的教研机制。

（6））开展丰富的赛课、区域游戏互评、老师教玩具制作大比拼等教学活动。开展姐妹园帮扶活动，提升教研能力，营造开拓进取、勤奋学习、合作共享的教研环境和氛围。

（7）继续深入本园园本教研。借游戏课程的课题研究提升环境教育作用，梳理融合教育(第一阶段)。

（8）加强生活老师的师德建设，开展相关培训，提升其师德形象。

4.社会荣誉：

（1）依据计划定期开展各职能部门的各类活动。

第三年（2018.9——2019.8）

目标：

1.管理工作：

（1）在全面完善各项规章制度的基础上修订了考评，使本园管理深入每位教职工内心，自我制约、自我管理成为教职工的内在行为。

（2）全面实施民主化、人性化管理，使民主管理满意率达到98%。

2.团队建设：

（1）师资队伍建设中，教师职称评定非常重要，能调动教师自我发展的主动性、积极性，职称评定能在园内发挥示范引领作用。

（2）分层培养计划，骨干教师、成熟教师与青年教师之间缩短差异。

（3）园职业道德评价机制完成，骨干教师有独立主持园本研究项目，多媒体课件制作技能成为日常工作的常用手段。新增2名青年教师发展规划。

（4）保育员要求，高中以上文凭，100%持证上岗，2个高级保育计划。规范保育写作能力。

（5）厨房人员、后勤管理、保健2人，卫生工作人员高中以上文化层次。

3.保教管理：

（1）实践运用课程教学游戏化理念，探讨灵活性指导下的游戏活动。

（2）区域游戏互看互评活动开展，在园保教工作中高效发挥起参考、指导、反馈作用。

（3）将常规化管理指标作为评估保教质量的过程，以达到提高保教质量；

（4）规范园本教研活动的开展，做到有计划、有目的、有过程、有分析、有小结，能真正解决教师工作中的实际问题。

（5）参加区级教研活动；教育特色形成，有效落实在教育理念中，彰显游戏化课程的价值。过程中，能促进幼儿快乐学习、主动探索，幼儿发展达到各阶段目标。

（6）继续游戏化课程研讨阶段二。

3.社会荣誉：

（1）幼儿园、家庭、社会教育价值，各方资源综合运用，形成“三角”共育模式。

（2）健全家委会管理制度、家园共育制度，保障家长工作规范、有序、有效。探究“信息化”在家教指导上的运用，家长指导体现多元、多样（多样方式、多元促进；多样选择、多元体验）。

（3）教师家长工作能力有效提升，家长满意率社会认可度逐年提升。

（4）尝试对0—3岁婴幼儿家长，开展早教指导工作。

措施：

1.管理工作：

（1）通过制度落实，强化制度规范，制约人的作用。通过修订及学习理解和日常使用，帮助职工将制度逐步内化，使之成为自觉遵守的行为。通过第一年制度修改，第二阶段的试行与第三阶段的正式实施，全体教职工的认可，民主测评的满意度达到96%。

（2）加强园本教研工作开展，子课题的研究在专业导师的引领下要初见成效。课题开

展初期，尝试进行阶段性汇报。

2.团队建设：

（1）优化结构，加强内涵，提升素质，促队伍优质均衡发展。以教师个人规划的有效性为抓手，以教科研为载体，努力打造一支爱岗敬业、理念先进、能力扎实、乐于创新、善于合作，综合素质强的教工队伍，以适应我园教育特色园发展要求。

（2）继续开展师德教育系列活动、公益活动、业务评比活动等。

（3）骨干教师依据自我发展的中期规划作自我诊断，自我修正，自我提高评估。着重对自身在校园文化建设中的成长作专题总结。

3.保教管理：

（1）深化课堂教学，切实提高保教质量，继续采用课堂与理能实践相结合，聚集集体智慧，积累有效的实施经验。

（2）继续探索一日活动中游戏化课程的渗透。尝试运用多媒体结合创新模式，寻找问题，指导研究，反馈成效。

（3）对常规保教工作和每一个具体环节进行定期、定量、抽查考核，将数据作为考评组研究的内容之一，做到精细化管理，常态下考评。

（4）综合分析幼儿三年的评估数据，以此反思教师教育的现状寻找薄弱点作为后续研究重点

（5）积极开展四位一体(教师、幼儿、家长、医生)的健康教育，为每个幼儿建立健康档案，幼儿各项健康数据达标。

4.社会荣誉：

（1）继续集家长、社区幼儿园力量稳固推进校园文化建设。添设“园长信箱”的实效。

（2）开展“尊老爱幼”文化主题系列活动，“爱的行动-走进特殊家庭”、“爱的奉献—爱心捐款”、“爱心故事征集评选” 等活动系列，组织开展“文明教师、“文明班级”评选活动、“欢乐社团”、申报社区“公益”等爱心活动。

（3）利用周末、假期，尝试与社区联合开展0-3岁公益早教活动。

五、规划发展基本策略

在今后三年里将逐步优化、均衡队伍结构，打造中高端，为提升办园质量奠定扎实的人力支持和人才保障。

（一）特色发展策略：

1.完善科研管理制度，形成教科研并行机制，注重从园实际、教师实际、教改实际需要出发确立研究课题，把教科研与幼儿园特色发展相结合，把教科研与教师专业成长相结合。

2.努力践行我园思维课程子课题研究项目，探索幼儿园文化建设，做到人性化管理，规范教学，综合提升。

3.优化教学的同时，重视幼儿园后勤工作人员的专业成长。

4.加强与家庭、社区、残联、高校、医院的联系和沟通，增强多方的教育合力，创建协同教育模式，构建多维的协同教育网络，最终达成“共成长”的发展目标。

六、实现幼儿园发展目标的保障机制

（一）建立健全组织机构

成立以园长为第一责任人的计划实施领导小组，建立分层管理模式和部门工作质量监控小组，全面负责各部门计划的制订实施与反思评估。

（二）畅通目标管理网络

1.领导小组将发展规划分层落实到园内各部门与个人的职责中，确保规划的顺利实施。

2.幼儿园根据发展规划中的阶段目标制订每年度（每学期）的园务计划，各部门根据园务计划确定工作目标并落实到人，形成畅通、有效的管理网络。

（三）加强反馈调控机制

1.健全分层管理部门和核心组每月例会制度，检查阶段性目标达成情况，分析原因、找出对策并及时调整。

2.完善教师发展性考核、评价和奖惩机制，调动教职工实施规划的主动性和积极性。

（四）规范监督评价过程

1.充分发挥行政层核心作用和教代会的民主监督作用。

2.建立由园长、教师、家长和社区代表参与的发展规划评估小组，对幼儿园发展目标的落实情况每年进行一次调查评价，及时调整发展目标和管理策略。

3.幼儿园定期接受上级领导部门、教育督导室等评估指导，以保障发展规划的顺利实现。

（五）合理使用经费，提高效益

1.多渠道筹集经费，改善办园条件。

2.按计划合理使用经费，保证教师培训学习的经费。

2016年8月25日

彭利凤