《江苏学前教育条例》心得体会

《江苏省学前教育条例》心得体会

王晓燕

3月1日，江苏省在全国率先出台实施《江苏省学前教育条例》。《条例》指出 ：“禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练”等违背幼儿成长规律的“小学化”倾向的教育行为。这一规定为幼儿园进一步规范学前教育、实施启蒙教育注入了强心针。

仔细学习了《江苏省学前教育条例》，以下几点让我印象深刻：

第十七条中说到了父母及监护人的职责，可在实际的情况中，我们现在家长们的文化程度不一，很多有都是独生子女一代，自己又像个孩子，隔代教育现象又较普遍，家长很难从思想上意识到幼儿教育对孩子的重要性，以至于现在孩子在能力、行为上凸显出了很多不足，对于孩子出现的问题不能及时的采取方法帮助他，所以我觉得改变意识是关键，但仅靠幼儿园、老师的宣传教育是远远不够的。《江苏省学前教育条例》从总则、保育教育、教育机构、保育教育人员、保障监督、法律责任等几个部分进行了详细的阐述。从宏观的对教育机构的配备、设施等要求，到对保育教育人员的要求等等，有层次、突重点。我认真领会《条例》中关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象、要把保教设施配备和教育环境创设作为幼儿园建设的重要内容、把规范一日活动作为幼儿园管理的关键环节、把遵循教育规律促进幼儿个性发展作为保育教育的核心任务等精神。学习了这个条例，让我更加了解各级各部门的职责和要求，明白了相关的操作程序与流程，进一步明确了相关的法律常识。这样的条例，犹如学前教育的之路明灯，让我们更加牢记自己的职责，牢记自己的使命，使我们的工作更加规范。

我印象较为深刻的是第二章中的第十二条强调“幼儿园应当坚持保育和教育并重，根据国家和省有关规定，结合本园实际，科学安排教育内容和方法，满足学龄前儿童感知、体验、探索需求，保护和培养学龄前儿童的兴趣和自由想象力。幼儿园组织活动应当以游戏为基本形式，注重活动的生活性、趣味性和多样性，不得组织有损学龄前儿童身心健康的活动。禁止以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练。”在这份文件中我们明确解读到游戏是孩子一日生活的基本来源。在学龄前儿童能力范围内应该是培养幼儿感官、形象视觉、语言、想象力、道德等能力，因此幼儿园的责任旨在培养幼儿各方面的能力，激发幼儿对事物的兴趣及探索欲望。学习这些只是为了让幼儿更好地融入社会，通过幼儿园这个缩小化的“社会”学习社会交往性。就现在大部分幼儿园来说，都能选择以游戏的方式融入幼儿的一日生活中，也能注重幼儿个性的发展，这是如今幼儿园机构相对来说不断改进的结果，也是现如今孩子们的幸福。

总之，在学前教育特别是幼儿园教育的各项活动安排中，教师既要创造条件保证幼儿有充足的时间、场地来开展自由的、自选的创造性游戏，同时也要有计划、有组织地进行有规则游戏，为系统的正规集体教学服务。把游戏既作为学前教育的内容又作为学前教育的形式或手段，这符合学前幼儿学习和发展的特点和需要，也是避免学前教育小学化、成人化的重要途径。我们要把游戏还给孩子，让孩子真正成为游戏的主人，留给孩子一些空间和时间去探索和尝试，去自我的审视和评价，只要我们蹲下身来，细心聆听孩子们的声音，了解孩子们游戏时的兴趣和需要，用孩子的眼光和视角看问题，想问题，孩子们一定会在游戏中愉悦身心，体验生活，积累经验，得到真正的快乐。