信息技术下的课堂教学改革研究

信息技术下的课堂教学改革研究

摘要：文章首先分析了信息技术对课堂教学改革的促进作用，其次分析了影响信息技术在课堂教学中应用的因素，最后提出将信息技术和课堂教学有效整合来深化课堂教学变革。 关键词：信息技术；课堂教学；整合

中图分类号：g642 文献标识码：a 文章编号：1007-9599 （2012） 19-0000-02

随着信息技术的快速发展，尤其是网络技术、计算机技术以及通信技术的高速发展，其对课堂教学改革产生了越来越重要的促进作用。信息技术在课堂教学中的不断运用，不断推动教学模式、教学方法的变革，从根本上在改变着教师的教学模式，学生的学习模式。将信息技术与当前的教学改革进行有效整合将是未来教育发展的方向，能否将信息技术有效运用到教学改革中也是教学改革能否成功的关键。

1 信息技术在教学改革中的作用

信息技术的发展不断推动传统的教育手段向现代教育手段发展，依靠多媒体、网络等核心技术对传统教育手段进行变革，使得教师的教学和学生的学习可以脱离空间和时间的限制，比如学校通过网络来构建虚拟图书馆，学生可以通过网络进入到虚拟教师、虚拟实验室进行学习。可以说信息技术行各个层次对教学改革起到了巨大的推动作用。

1.1 信息技术使得教学课程体系更开放、更多元化

首先，在传统的教学中，学生要上什么课，要学什么内容都是预先设计好，而且通常是固定不变的。而借助于信息技术，学生可以通过网络学习到很多传统课堂之外的东西。可以说，信息技术为学生构建一个开放性的学习环境，为学生提供更多的学习资源，学生可以根据自身需求来学习更多的知识和技能，同时，信息技术下的这种课堂体系不是一成不变，二是动态的，这种动态的课程体系更能适合不断变化的外部环境。其次，信息技术使得课堂体系更加多元化，传统的课堂教学受教学条件，硬件设备的影响，学生接受知识的渠道只要教师和教材，学习资源单一，而且学习形式枯燥无味，而信息技术下的课堂教学内容和形式都趋于多元化，内容上更加丰富多彩，而且呈现多维化，形式上，学习方法和途径也更加丰富，学生可以通过听、看等更加丰富的形式来进行学习。 1.2 信息技术促进教育理念的现代化

信息技术使得教育资源更丰富，教学形式更多元，使得人们能够通过信息技术来开阔视野，学习更多的知识来改变生活，改变人们教育观念的不断变化，进一步促进教育理念的现代化

（1）树立新的教育观。随着信息技术在课堂教学中的不断运用，原有的教育观念已经不能适应现有的社会发展，要求人们要树立起新的教育观。教育不再仅仅是指学校的教育，而且包括学前的家庭教育以及学后的社会教育。也就是说人们要树立起终身教育的观念，通过不断的学习知识来不断满足社会需求。要求人们要意识到学习不再只是学习知识，更重要的是培养学生如何去学习，掌握获

取知识的方法。同时学习者不再受固定的教学环境，教学课程的束缚，可以通过开放式的课堂教学，利用信息技术带来的无限的学习资源培养自身的创新能力。

（2）教师角色。信息技术的发展和运用，使得教师的角色发生了很大的变化。在传统的教学中，教师是一堂课的主宰者，整个的课堂教学都是以教师为中心，教师单方面的将知识灌输给学生，学生也是被动的接受。而在信息技术的作用下，教师不在是课堂的表演者，而成了幕后指导者，教师通过组织学习资源，利用信息技术对教学进行引导。

（3）学生角色的变化。在传统过的教学中，学生只是知识的被动接受者，而在信息技术下，学生则成了知识的主动学习者，学生利用网络所提供的各种学习方法、学习内容，更加丰富的学习资源，根据自身的需求，有选择的、有目的的进行学习，当然，在这种情况下，学生要克服网络不良信息的负面影响。 2 影响信息技术在教学中应用的主要因素

信息技术给现有的课堂教学带来很多新的变化，大大推动了课堂教学模式的变革。然而信息技术下的课堂教学也存在很多不尽人意的地方。因此，可以说信息技术对教师和学生都提出了更高的要求。

2.1 教师方面

无论是传统教学，还是信息技术下的教学，教师都是其中最重要的角色，起着决定性的作用。教师对信息技术的观念和态度直接

影响着信息技术在课堂教学中的效果。教师利用信息技术进行课堂教学出现了两个极端，一是有的教师对信息技术不够认同甚至完全不认同，缺乏对信息技术的实践经验，造成信息技不能够有效运用到课堂教学中。另一种极端是教师在课堂教学中运用信息技术过度，将传统课堂教学方法完全摒弃。在信息技术的帮助下，有的教师大量使用ppt进行教学，而且一门课程的课件一旦做成，可以常年不变的重复使用，在教课过程中，老师成了播放课件、解释课件的机器，教师绝大部分的时间是对着课件，而大量缺乏同学生之间的互动交流，课件下的课堂教学变成了“死教学，教死学”，学生绝大部分的时间是听课件，记笔记，大量的信息涌入，学生根本就没有思考的时间，学习的效果很差。因此，帮助老师掌握信息技术，而且老师更要懂得如何利用好信息技术，才有可能将信息技术很好的运用到现代教学的课堂之中，发挥信息技术对课堂教学应有的推动作用。 2.2 学生方面

面对信息技术带给课堂教学的新变化，大部分学生已经能够适应这些新变化，学生可以通过网络上的各种渠道来学习知识，求解疑难问题。但是仍有部分学生不能够习惯信息技术下的课堂教学，仍然不能变被动的接受为主动的学习，不能通过信息技术来解决实际中遇到的问题，同样出现了两种极端：一种是，学生对信息技术应用能力很强，但是从网络等渠道获取了太多的负面信息，利用大量的时间来打游戏，看电影。另一种是完全不能适应信息技术带来

的新变化，对信息技术完全不能理解。因此，如何培养学生有效的利用信息技术进行学习同样是急需解决的问题之一，这就要求培养学生更高的素养。

3 将信息技术与教学改革有效整合 3.1 信息技术不能单纯作为工具

在课堂教学中，信息技术经常被当作一种演示工具，被简单的用来对知识的呈现。信息技术的这种作用虽然可以快捷、直观的将知识展现在学生面前，然而在实际课堂教学中，将信息技术单纯的作为演示工具和传统的课堂教学也就没有了质的区别，除了过程不同外，结果却是板书“搬家”，教案“搬家”。因此不能将信息技术简单的作为一种工具，而且要将它作为一种新的文化，一种新的价值，不仅可以用来演示，而且可以用来交流和互动；不仅是学习的手段，而且是学习的源泉，可以提供丰富的学习资源。 3.2 通过“整合”实现课堂教学的真正变革

通过将信息技术与课堂教学进行有效整合是信息技术下课堂教学变革的最终落脚点，利用系统的观点和方法，在课堂教学中有效利用信息技术带来的便利，将信息技术这种方法、媒介有效融合到课堂教学过程中，老师通过不断的学习信息技术，在课堂教学中利用多媒体全方位的讲解知识，实现立体式的教学。学生可以通过信息技术来学习更多的知识，更重要的是掌握学习的方法。通过老师、学生、网络三者之间的互动与合作，来搭建更加理想的学习平台，创建理想的学习环境，全新的学习方式和教学方式，从而实现信息

技术与课堂教学的真正融合，最终实现深化课堂教学改革，培养创新人才的目标。 参考文献：

[1]刘杰波.利用现代信息技术促进新课程的实施[j].中国电化教育，2005，9.

[2]刘静，张继福.正确运用多媒体辅助教学手段[j].计算机教育，2004，11.

[3]陈俊珂.信息技术与课程整合问题的思考[j].中国教育学刊，2006，5.

[作者简介]张晓燕（1981-），女，陕西商州人，硕士，主要研究领域协同设计、协同控制。