新形势下加强大学生成才观教育的若干思考

新形势下加强大学生成才观教育的假设干思考

新形势下加强大学生成才观教育的假设干思考

摘 要：大学生树立正确的成才观具有重要意义，当前大学生的思想观念和精神风貌的总体态势是积极健康向上的，但也应清醒地看到他们的成才目标、价值、心理意志还存在需改良的地方。高校要从引导大学生把握成才目标导向、认知成才意义、加强社会实践等方面推进大学生成才观教育，促进大学生健康成长成才。

关键词：大学生；成才观；教育

大学生正处于一个世界观、人生观和价值观形成的时期，又处于各种成长观念、目标、道路等相互交汇的矛盾期，加强对大学生成长成才的引导和鼓励作用极其重要。青年学生是国家的珍贵人才资源，所以大学生要把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，把创新思维和社会实践紧密结合起来，把全面开展和个性开展紧密结合起来。这对加强大学生成才观教育，鼓励和引导他们立志成才，实现人生理想，具有重要的现实意义。

一、大学生树立正确的成才观的重要性

加强大学生成才观教育，提高他们对成才目标的把握、人生价值的认知以及心理素质等方面的能力，始终保持健康向上的良好精神状态，既是时代对高校人才培养的目标要求，也是青年学生健康成长的客观需要。

有助于大学生正确把握成才目标的导向。成才导向本身具有一定的德育功能。坚持正确的育人导向，帮助大学生预测社会、个人的开展趋势，掌握教育的方向和规律，消除对

未来开展的无知；帮助大学生选择开展的有利时机和有利因素，排除开展中的风险和干扰，减少开展的曲折性，这是对成才观教育导向功能的根本要求。把文化知识学习和思想品德修养紧密结合起来，从一定意义上说，就是当代青年大学生成长成才的目标导向。对大学生来说，学习当然是第一位的。只有通过学习，才能积累知识、积累本领。但是，大学生对文化知识的学习，离不开正确成才观的指导。成才立业德为先。“有德无才，难以担当大任；有才无德，才足以助其奸。〞可见，缺乏必要的文化知识，就如无法掌握手中利剑。没有良好的道德品行，即便知识再丰富，也未必能够用在效劳人民和效劳社会的事业上。因此，把握好大学生成才的目标导向，帮助大学生在追求个人才干增长的过程中，不仅注重知识的积累、技能的提高，也要注重自身道德品质的修养和道德形象的塑造，这是成才观教育的核心。

有助于大学生强化对成才价值的认知。我国高等教育的性质决定了高校必须保证社会主义的开展方向，必须坚持为社会主义现代化建设效劳和为人民效劳。当前，加强大学生成才观教育，就是要在价值观念面临着传统与现代、积极与消极、中国与西方的碰撞交汇点上，帮助和引导青年学生确立与我国改革开放和社会主义现代化建设过程相适应的价值观念，进一步稳固学生的思想道德根底，为高校育人工作提供明确的方向。大学生的成才价值在于全面开展和个性开展的相统一。人的全面开展在一定意义上是人的社会关系的开展，需要正确处理个人与国家、个体与集体、个体之间的各种关系。个性开展是人的理想追求、学识才智等方面的实现和发挥。在开展个性、实现自我的过程中，需要正确处理好个体与集体、奉献与索取、物质与精神等关系，否那么自身的成长开展会受到影响。可见，加强大学生成才观教育，才能引导大学生正确理解人生价值的内涵，强化他们对成才价值的认知，正确处理全面开展和个性开展的关系，把握人生每一步的机遇，走好人生的每一步，创造有价值的人生。

有助于增强大学生成长成才的意志力。意志和意志力对于学习和事业的成功具有至关

重要的作用。大学生将来要从事科学技术的创造活动或其他各种专业活动，这些活动的复杂性、创造性、长期性与艰苦性，要求他们不仅要有一个健壮的身体，还要有一个健康和谐的气质；不仅要具有一定的智力开展水平，还要具有较强的意志力。大学生成才观教育重视与心理健康教育相结合，能够针对大学生的心理开展特点和在成长过程中产生的心理问题进行指导，有助于大学生以积极心态面对学习生活压力，解除成才的困惑或阻碍。这也是我们要进行大学生成才观教育、引导他们正确看待成长成才中所遇到的困难的意义所在。当下大学生存在着各类心理问题和种种“不适应〞现象，如何缓解和解决他们成长中的心理问题，归根结底在于帮助他们树立正确的态度去对待自己的学习与生活，即培养积极向上的人生态度，增强自身意志力。只有以积极上进的态度和坚强意志为前提，在面对各种心理问题或困难时才会有信心和勇气，从而最终找到解决问题的方法。通过成才观的教育，为大学生成长保驾护航，使其不断适应人生各个阶段的要求，帮助他们正确认识自己，认识客观环境，锻炼坚强的意志力，自觉控制和调节自己的心理和行为，最终实现人生理想。

二、当前大学生成才观教育中出现的偏差

在我国高等教育快速开展的新时期，高校不断加强和改良大学生思想政治教育和加强社会主义核心价值体系教育，正确引导大学生成长成才，成效较为明显，大学生的思想道德素质整体上得到提升：他们精神面貌积极向上，对主流文化和主流价值观表现出较高的认同，具备良好的意志品质、行为方式，有强烈的成才愿望。不可否认，仍有一局部学生在面对各种文化、各种观念相互撞击的背景下，不自觉地表现出对成长成才的茫然、迷失或偏差。

复杂的社会思潮带来成才目标不明确。在各种社会矛盾的影响下，当代大学生的各种观念逐渐变化，尤其是人生观出现了一些消极化的倾向，对成才目标不够明确。经济全球

化使得社会主义与资本主义之间的交流、合作与融合加强，无形当中也给大学生的世界观带来一些冲击，局部大学生出现了信仰、价值观念出现新特点。比方，在对职业的选择上，出现了考公考证热、经商热等，这从一个侧面反映了这一时期青年大学生的职业观和成才观的特征。

求利心态带来成才价值观的偏差。在社会主义市场经济条件下，我国社会整体价值观念发生了明显的变化，而不同的社会群体之间在价值观念上也存在很大的差异。大学生作为优秀的青年群体，在高校逐年扩招、社会价值标准的多样化以及物质利益至上风气的一系列影响下，他们的成才价值观也悄然发生了变化。他们重视人生有所成就，以及成才带来的经济报酬、物质享用和自我人生体验，已经成为局部大学生成才价值的重要特征。这种变化，可以说一局部大学生更加关注自己的开展和价值表达，并在追求自身开展的过程中，越来越以“自我〞为中心，在学习、生活、工作中注重个人奋斗、个人意志，缺乏奉献精神和团队意识。 缺乏实践锻炼，意志力相对薄弱。对于20多岁的大学生而言，他们刚刚走出校门，有才华，有抱负，有锐气，也有闯劲，表现出强烈的成才意愿。但是通常都阅历浅，经验少，缺少社会的磨炼，对很多方面的社会常识不了解，加上大多数是独生子女，成长条件优越，环境舒适，从而导致在初次踏入社会时四处碰壁，举步维艰，往往比拟容易产生消极的心理和行为状态。自身性格和认知水平也是影响大学生的意志力的一个重要因素。有一局部大学生意志力薄弱，缺乏自我克制能力，消极散漫，学习怕吃苦，做事急躁冒进，缺乏恒心，这是导致他们与成才目标逐渐远离的主要原因。有的人在争取学业与爱情成功时，很容易滋生求快、求急心理，而无视条件的制约和大局利益，这种没有理性指导的蛮干，对成长进步都没有多大好处。由于当今的大学生生活在社会物质财富大大改善的时代下，他们人生经历中较少经受过失败的磨炼，承受挫折的能力较差，意志力比拟薄弱，稍不如意即可能放弃目标。不能正确处理成功与失败的关系，面对失败即容易心理失衡，只片面追求成功，不能坦然接受失败。

三、加强大学生成才观教育的对策

加强大学生成才观教育，只有正确把握新时期大学生的思想脉搏，才能找准切入点，提高实效性。

引导大学生明确成才目标，把握成才导向。不同时代对大学生成才目标有不同的标准和要求。?国家中长期人才开展规划纲要?提出，“人才是指具有一定的专业知识或专门技能，进行创造性劳动并对社会作出奉献的人，是人力资源中能力和素质较高的劳动者〞。这一人才定义要求我们引导和促进青年学生的成长成才是德才兼备、全面开展的，而不是片面或单项的。为了更好地帮助大学生树立正确的成才目标，我们可以从几个方面来把握。一是把握好思想政治导向，提高自身的思想品德修养，形成正确的世界观、人生观和价值观。二是把握好知识导向，主要是引导青年大学生增强时代感和紧迫感，主动顺应时代要求，应对新挑战，增强新本领，学习新知识，通过全面学习和终身学习，做到博而专、精而深，提高自己的以专业知识为主的综合知识与创新能力，并在学习过程中要注重学用结合，知行一致，增强实践能力，切实发挥知识的力量。三是把握好行为导向，主要是引导青年大学生坚决信念、明辨是非、追求高雅健康的情趣和清新脱俗的正气，增强自身的思想防线，加强道德修养，同时，还要引导他们在生活中自觉以社会主义荣辱观的要求来标准自己的行为，保持高尚情操，养成良好的道德品行。

引导大学生认知成才价值，自觉承当社会责任。引导青年大学生对成才价值的认识，归根到底是如何看待全面开展和个性开展的关系，即如何处理集体利益与个体利益的关系。全面开展和个性开展二者是辩证统一的，将青年大学生实现自身价值与履行社会责任辩证地统一起来，既是党和人民的殷切期望，也是当代大学生的成才价值所在。个体价值的开展、实践和实现是在一定的社会关系中进行的，受到一定社会关系的影响和制约；一定的社会关系又为主体开展的现实转化提供必要的支持。从这个角度讲，个人才干增长也反映

了社会需要，具有社会性的特征。只有将个人价值的实现纳入整个社会需要中，才有助于自身价值的实现。因此，引导青年大学生认知成长价值，关键在于使青年大学生正确处理个人开展与社会责任、奉献与索取的关系，促使他们认识自觉承当起社会责任本身就是人的自我价值和社会价值到达统一、获得实现的过程，从而产生个体价值认识的需要，进而内化为有意义的价值行为。青年大学生在社会关系中进行着比拟和竞争时，应当正确对待利己与利他、一致与差异、奉献与索取、道德与功利的关系，自觉承当起社会责任，实现有意义的人生。

引导大学生加强社会锻炼，增强自身意志力。成长观教育不是简单的说教，它是实践性特别强的引导与鼓励。这就要求我们在教育引导学生要学好专业知识，不断提高创新能力的同时，又要大力鼓励他们积极投身社会实践，加速青年大学生融入社会的进程。我国要建设人才强国和创新型国家，希望在青年大学生。创新思维与社会实践的紧密结合，必将使青年学生的创新意识普遍增强，创新能力显著提高。为此，对青年学生进行成才观教育，必须克服狭隘的实用主义教育观。一是积极进行教学模式改革。要创新教学方式，丰富教学内容，将学科前沿知识、教育改革和教育研究最新成果充实到教学中，培养学生自主学习和独立思考的能力。要注重培养学生对学科知识的理解和学科思想的感悟，充分利用模拟课程、现场教学、情景教学、案例分析等多样化的教学实践途径，增强学生学习感悟，提高教学效率，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力。二是努力强化教育实践环节。要大力开展教育实践活动，建立稳定的教育教学实习实验基地，延长教育实习实践，加强实践过程管理，有方案有组织地指导好学生的专业技能训练；要努力挖掘校外资源，创造性地将教育教学理论与实践环节结合起来，在实习中帮助学生练就过硬的技能本能和积累实战经验，激发学生的主体意识和钻研创新精神。

成才观是可以选择的，不同的人生选择，决定着不同的人生。不同的选择表现出不同的人生态度，表达着不同的成才观。大学生应当树立正确的人生态度，确立远大的抱负，

培养健全的心理品质，努力实现有意义的人生。高校成才观教育应按照党的教育方针，创新思路，培养出对社会有用的人才。

参考文献：

【1】郑永廷.开展思想政治教育的导向功能[N].南方日报，

2000-11-19.

【2】刘小新.当代大学生主导价值观研究[M].北京：首都师范大

学出版社，2005.