体验资讯创新,对比两岸教育——台北中小学教育考察见闻

ｔｏｕｇａｏ３＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ＣＲ　海峡听音　体验资讯创新，对比两岸教育　台北中小学教育考察见闻　２０１０年１２月７日至１３ＥＩ，我跟随ＮＯＣ　中小学交流访问团走访了包括小学、初　中、高中在内的多所学校。第一次踏上　宝岛，对台湾中小学教育感到既陌生又　神秘。　走访台湾教育资讯的点滴　我们首先参访的是台北市内湖区　南湖小学。该校配有一间能提供“合作　探究、情境体验及网络社群学习”的信　息技术“未来教室”，教室的四周装配多　部带有电子白板功能的大型平板计算　机，室内学生的桌面并没有计算机，但　是学生通过使用特制的笔，就可以将书　写的文字、图形、演算过程直接展现到　教室内任意一块屏幕上。这种特制的笔　还具有记忆功能，即便是学生把它带回　家使用，回到学校一样可以将书写内容　还原。除此之外，学校还建有一个极为　先进的“数字天文馆”，天文馆内的天体　天文仪器可以提供直观形象、生动有　趣的教学。天文馆的主体部分是一个　可容纳数十人、顶部带有穹顶式显示屏　的圆形教室，显示屏通过‘数字星象仪”　进行控制，上课时学生在电动躺椅上　进行观测学习，这样的“数字星象仪”　据说目前全球不超过２０部。天文馆的顶　层还架设有一台直接与计算机连接、　具有自动导星功能的天文望远镜。从这　些硬件配备，我们感受到他们办学理念　之超前、投入之多、气魄之大。　参观台北市仁爱中学算是一次非　正式的访问。这是一所以信息化为特色　的学校，学校的杨昌殉老师本着对信息　技术的兴趣和对教育的一份热眈，在学　校的大力支持下，因地制宜，创办了个人　工作室。杨老师不仅自己钻研，还带领一　大批青年教师进行信息技术应用探索，　历经十年的艰辛，打造了一个促进教师　专业化发展、促进教师信息技术应用、成　就青年教师专业成长的‘‘教师梦工厂１’。　◇对台湾教育考察的思考　尽管这次考察时间短暂，看到的只　是台北的几所学校和几个侧面，但这些　已经让我感触良多，难以忘怀。两岸文　化血脉相通，两岸教育更是同中有异，　异中有同。他们关注学生的身心健康和　全面发展，更加注意教育的细节、过程　和教育的效果。“一校一特色，一生一　特长，一个（学生）不能少”的思想在台　北的中ｓＪ－，￣＿－中已经深深地扎下了根。　为应对全球化的挑战，抢占信息技　术的制高点，台湾格外重视中小学的信　息化建设。在理念方面他们提出了“数　字原住民”和“数字移民”的概念。所谓　李春生广东省深圳市笋岗中学　的“数字原住民”，是指一出生就生活在　充满计算　电视、游戏及网络环境的新　生一代，其最大特征是生来就完全接受　和习惯于运用这些媒体进行生活、学习　和工作；而‘数字移民”是指过去教育模　式所培养出来的人。基于这样的认识，他　们关注两代人在思维方式、生活方式和　行为习惯等诸多方面的区别、差异，强调　作为“数字移民”的教师要主动适应‘‘数　字原住民”的习惯和需要，积极应对，不　断满足新生代的教育教学需求。这与大　陆强调的“以人为本”和近年来“关注９０　后”的教育问题有着异曲同工之妙。　台湾中小学办学的硬件设施配备　齐全，条件一流。其无纸化办公已开始　推行第二代校务系统，教师电子白板　应用已经达到炉火纯青的地步。在网络　资源应用方面，台北市拥有“品德教育　网”、“教育人口网”、“教学益教网”、“线　上资料库”、“数字气象网”、“数字远程　天文台”等网络资源。台北市丽山高中　每年与美国休斯顿太空中心的科学家　进行网络连线和远程教学活动，学生　可以在家中进行天文星象观测研究。台　北市中小学正在推行“行动学习电子书　包”方案。台北市教育资讯的未来规划　提出“校校是ｅ创学校，班班是未来教　中国信息技术教育２０１ｉ／０５　ｌ　１０３　域外采风ｌ　ｔｏｕｇａｏ３＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃａ　编者按：域外采风的视线，一直在关注着国外信息技术教育的最新发展。２０１０年　１１月，美国发布了一份题为《改变美国教育：技术增强的学习——美国国家教育技术计　划２Ｏ１０》（简称ＮＥＴＰ２０１０）的重要文件。这份文件期望通过对教育信息化的革新，重构　美国的学校，重构教育中的基础建设，最终从衡量“在座位上的学习时问”转移到衡　量“学习效率”，从而实现真正意义上的教育革命。这份文件对我国未来的教育技术　研究和实践的发展具有极大的借鉴和参考意义。为此，ＮＥＴＰ２０１０解读系列文章将对这　一计划进行系统的介绍和解读，文章中的“案例”和“专家视角”为编译团队特别组　织、采访，期待能带给每个人一个新的视角＇新的观点。　本栏目主持人：樊绮　投稿信箱：ｔｏｕｇａｏ３＠ｃｈｉｎａｉｔｅｄｕ．ｃｒｌ　技术　教育改革的动力源泉　周月　东北师范大学计算机科学与信息技术学院　张海王以宁东北师范大学传媒科学学院　美国国家教育技术计划２０１０））解读之一：引言篇　２０１０年１１月９Ｎ，在美国全国教育技　术领袖协会年度教育论坛上，美国教　育部长Ｄｕｎｃａｎ隆重发布了一份重要的　文件，这就是题为　改变美国教育：技　术增强的学习——美国国家教育技术　计划２０１０　（简称（（ＮＥＴＰ２０１０　）的重要　室”的宏大构想。在重视信息技术硬件　投入的同时，台湾方面也非常重视对信　息技术应用功效和使用利弊的理性分　析，不断加强调研论证，为信息化的规　划决策提供科学的依据。　由于台湾在地理、资源方面的先天　不足，因此其教育工作者的危机意识很　强。他们极其关注大陆及周边地区、国　家的教育发展，经常检视自己的工作，　的培养。台北市政府为提升教育竞争　无法比拟的。但是我们坚信：随着大陆改　力，求新求变，不断调整课程结构，学校　开展的“生活、生命、生态”教育贴近生　活、贴近学生、贴近社会，取得了很好的　成效。在教育信息化和教育现代化方　面，台北已经迈出了坚实的步伐。相比之　下，大陆的很多学校办学模式单一，干　校一面，缺乏个性特色；培养出来的学　生也是千人一面，缺乏生活能力，缺乏　革开放的深入，对教育、民生问题越来越　重视，经济实力的壮大与社会发展的进　步，教育一定会像经济发展一样腾飞。　交流令我视野大开，见识大增，我　真切地感受到台湾与大陆的教育缺乏交　流，渴望交流，需要交流。相信随着两岸　门户的逐渐开放和双方文化、教育交流　的日益频繁，台湾与大陆在对未来教育　的探索中一定能够“互补”、“交融”、“共　生”、“多赢’’。我真诚地希望两岸四地的　教育同行能够加强合作，携手并进，共同　注重教育与国际、与未来接轨，注重学　生全球化竞争力的培养。台湾“德、智、　体、群、美”的五育目标重视学生的多　元发展，他们倡导以学生为中心，致力　于人文、自然、艺术、健康、科技等素质　创新能力。这些问题都反映出我们对教　育的理解和办学理念的落后。　毋庸讳言，今天的台湾在办学条件　和理念方面具有一定的优势，其教育显　得精细和务实，这是大陆的学校目前所　担负起中华民族复兴的重任，为２１世纪的　创新人才培养做出我们应有的贡献！　１０４中国信息按术教育２０１１／０５