游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究

游戏化教学模式在小学数学教学中的应用探究

作者：张俊红

来源：《中文信息》2017年第10期

摘 要：随着新课改理念与教育改革的不断深入，游戏化教学模式得到广大教育工作者的关注与应用。在小学数学教学中应用游戏化教学模式，可有效激发学生对数学学习的兴趣，提升学生的思维能力与实践能力，进而提高小学数学教学效率。文章主要这对游戏化教学模式在小学数学教学中的应用原则与策略进行探究，以期提高小学数学教学质量。 关键词：游戏化教学 小学数学 教学应用

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2017）10-0-01

对于实际的小学数学课堂教学而言，应用游戏化教学能够很好地改善传统课堂教学中的弊端，通过营造愉悦的学习氛围，让学生在快乐的环境中去学习数学，并且促进学生对数学的兴趣，有效地提高了小学数学教学的质量与效率【1】。所以，身为教育从业者，尤其是小学数学教师更应该提高对游戏化教学模式的重视与实际应用。游戏教学模式作为一种新式教学方法，主要是突出学生的主体地位，积极主动的参与其中，提升学习成效，对于学生创新思维和实践能力培养具有十分重要的作用。游戏教学模式由于自身特性，集合了游戏和教学不同的特点，利用游戏的趣味性特点来调动学生的学习兴趣，全身心投入其中，提升学习成效。为了更为充分发挥游戏教学优势，首先应该了解到游戏教学法的理论基础和基本原则，加强对其研究是十分有必要的，对于后续研究和实践教学具有一定参考价值。 一、小学数学教学应用游戏化教学的相关原则

小学生由于年龄较小的自身特性，学习更多的是要建立在兴趣基础上，所以如何能够有效调动起学生的学习兴趣，全身心投入学习中，对于学生综合能力培养具有十分重要的作用。游戏教学模式集合了游戏的多种形式，利用游戏的趣味性特点，迎合学生的个性化学习需要，有针对性开展数学教学教学活动，这些内容均可以在游戏教学法的理论基础中有所窥见。在小学数学教学当中应用游戏化教学，主要目的就在于激发学生学习兴趣的同时，促进学生知识的增长以及学习能力的提升，在实际应用过程中，应充分遵循如下原则： 1.目标性

游戏化教学要具有明确的目标性，游戏目标要与教学目标保持一致，采用寓教于乐的方式去有效激发学生对数学学习的兴趣，进而达到数学教育的目的。

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2.趣味性

开展游戏化教学的方式不仅要形式多样，还应确保其具有丰富的趣味性，并且结合小学生的心理需求与心智发展规律，有效利用小学生的好奇心，激发学生对数学知识的探索欲望，进而在愉悦的学习氛围中进行数学学习。 3.纪律性

在游戏化教学当中，一定要有严格的游戏规则，并且确保纪律鲜明，只有这样才能够确保游戏能够有条不紊地展开，进而促进教学目标的实现。在开展游戏的过程当中，教师要让学生意识到游戏规则与纪律的重要性，并且有效将游戏与教学任务相结合，让学生能够有始有终的参与到游戏当中，进而掌握数学知识与提高个人能力【2】。此外，游戏之后的评价环节不可缺失，这也是升华游戏化教学效果的重要手段。 4.时机性

在小学数学课堂教学过程中，并不需要整节课时都开展游戏化教学，不能片面地将游戏化教学理解为游戏化课堂。因此，教师应把握开展游戏教学的最佳时机，并且能够清楚地认识到哪些教学内容适合开展游戏化教学，在什么时候融入游戏化教学，这样才能够保证时间的教学质量与效果。 5.差异性

小学数学教学要促使数学游戏教学活动有序开展，就应该创设良好的教学情境。在小学数学当前游戏教学中，教师所设计的游戏活动是多种多样的，才能够更好的调动起学生们的学习兴趣，但是仍然需要注意的是，所选择的游戏活动应该充分考虑到学生所处的地理环境和自然环境，或是城乡之间的差异，尽可能选择学生实际生活中所熟悉的事物，以此作为游戏活动设计素材，可以帮助学生产生更为浓厚的学习兴趣，全身心投入小数数学学习中，在教师的引导下养成良好的数学素养，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。 二、小学数学教学中应用游戏化教学的相关策略 1.明确游戏教学目标，开展游戏化教学

在小学数学课堂教学当中应用游戏化教学模式，明确游戏化教学目标是关键的第一步，只有目标的明确才能确保游戏化教学的实效性。身为教师要始终明确，游戏化教学的关键点在于利用游戏的方式去更好地达到提升教学效果，完成教学目标任务，提高学生对数学学习的积极主动性，而不是单纯的玩游戏。所以，教师应结合数学教育目标去对游戏化教学的开展模式进行探索，确保学生在游戏当中领悟所学的数学知识，这样做才是游戏化教学的真谛。

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比如，在讲解“认识图形”相关内容时，教师首先要明确的认识到，该节课应用游戏化教学的根本目标在于引导学生认识图形，因此在教学过程中要牢记这一教学目标任务。在游戏的过程中，也需要仅仅围绕这一目标任务去设置与开展游戏，教师可拿出七巧板、积木等玩具开展游戏，结合分组竞赛的方式让学生抢答教师手中的是何种图形，经过教师的图形变换，出现新的图形，教师则可以引导学生重新认识新的图形，一步步递进让学生在互相抢答的游戏氛围中提高对知识的探索欲望，进而达到了认识图形的教学目的。 2.设置趣味性游戏，激发学生对数学的学习兴趣

较传统的课堂教学模式相比，游戏化教学模式的一大特点就在于其丰富的趣味性与生动性，以此能够轻松抓住小学生的眼球，让学生能够快速的进入到游戏化教学的状态当中，从而不知不觉完成了教学目标任务。所以，保证游戏化教学的趣味性，实际上也即保证了课堂教学的效果成功了一半。通过设置趣味性的游戏，为学生营造轻松愉悦的教学环境，进而提高学生对数学学习的兴趣与积极性

比如，在讲解“认识人民币”的相关内容时，教师则可以设置出“银行存取款”以及“商场结账”等游戏，通过为学生创设游戏环境，让学生在轻松的氛围中去进行存钱、取钱、结账、找零等一切与人民币相关的活动，让原本枯燥的数学学习变得趣味性十足，并且能够让学生意识到数学与实际生活之间的联系。学生在这样的趣味性游戏当中，对于人民币的认识更加深入，通过激发学习兴趣的提高，进一步提升了对数学学习的积极性与主动性。 3.开展互动性游戏，提高教学质量

在应用游戏化教学的过程中，教师应该意识到游戏是一个团体性很强的活动，为进一步提高学生对游戏的参与积极性，从中获得游戏的快乐感，应多开展互动性强的游戏，进而提升教学质量【3】。在实际教学过程中，教师可通过分组，让学生以团队的形式参与到实际游戏教学当中，使得学生在学习过程中能够充分交流与沟通，气氛则更加活跃。同时，教师在开展互动性游戏之前，应首先调动学生的参与欲望，并且要有合理的分组与游戏设计，才能进一步提升教学的实效性。

比如，在讲解“统计”相关内容时，教师可带领学生来到道路旁边，将学生进行合理分组，通过小组合作的方式，对道路上30分钟内所经过的车辆、行人进行统计。此时，教师也应亲身投入到游戏当中，利用自己的统计数据对后续学生作出的统计进行评判。最后，教师可引导个小组学生进行交流讨论，对各自的数据进行统一、汇总，最终评选出准确率最高的学习小组，并给与一定的奖励。这样一来，学生在分工、交流、合作的过程中，感受到了互动的快乐，在互动性的游戏化教学当中，教学质量与效果也得到了进一步提升。 结语

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综上所述，结合小学生的身心发展规律，通过游戏化教学方法在小学数学教学中的实际应用，让学生的动手、动脑能力进一步加强，并且在轻松的学习氛围中有效激发了学生对数学的学习兴趣，更好的完成学习任务。由此可见，游戏化教学不但能够让学生学习到基本的数学知识，还能发散学生的思维，培养学生核心素养，促进学生的全面发展。 参考文献

[1]冯宇.游戏化教学在小学数学教学中的应用[J].科教文汇（上旬刊），2015，（06）：101-102.

[2]刘净.游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用[D].河北师范大学，2014. [3]单燕红.游戏化教学在小学数学教学中的应用与研究[D].河北师范大学，2013.