劝学

学案（ 1 ） 劝 学

年级： 一 学科： 语文 主备人： 时间： 2015 年 3 月 11 日

一、借鉴荀子有关学习的意义和学习态度的论述。 学习二、掌握、积累文言中常用实词、虚词及古今异义词和通假字 目标 三、理解本文论述中心论点的方法，学习以喻代议、寓议于喻的设喻方法。 学习比喻的含义和内在联系以及比喻论证 重点 学习从三个角度论述、体现本文的思想性和逻辑性 难点 一、提示本单元教学目标和本文教学目的。 备课札记 二、预习检查。 三、导入新课。 从初一学过的课文《为学》导入，指出它与本文都用设喻方 法，讲有关学习的道理。 四、作者介绍（结合注释①）。 荀子（约公元前３１３—前２３８）名况字卿，战国末期赵 国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后 葬于兰陵。 荀子是我国古代的思想家、教育家、是先秦儒家最后的代表， 朴素唯物主义思想集大成者。韩非和李斯都是他的学生。他反对 迷信天命鬼神，肯定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出 “制天命而用之”的人定胜天的思想。他强调教育和礼法的 作用，主张治理天下既要靠“法制”，又要重视教化兼用 “礼”治，强调“行”对于“知”的必要性和后天学习的重 要性，认为后天环境和教育可以改变人的本性。 荀子的著作有《荀子》二十卷。该书由《论语》、《孟子》 的语录体，发展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一 步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用 比喻。《劝学》是《荀子》的第一篇。本文是原文前几段的 节录。 五、解题。 《劝学》的“劝”起着统领全篇的作用。教师先在黑板上写 一个“劝”字，问道：这个字是什么意思？学生往往会不假 思索地回答：“劝告”。教者趁此在“劝”字后加上一个 “学”，再问：“劝”是什么意思？学生才会领悟：原来它 还有“劝勉”的意思。这在心理学上叫做给学生建立“注意 中心”。接着就讲：“劝”的繁体字“勧”是形声字，凡是 用“力”作声旁的字，多数有给人们勉励的意思，如“励” 、“努”等。这是“劝”的本义，而在现代汉语中，“劝”， 解释为“劝阻”，词义已经转移了。作者在这篇以《劝学》 为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样 才能增长知识，发展才能，培养高尚的品德。

六、指导学生处理课文字词句中的疑难问题。 １．对照注释，借助字典，正字正音 第一组：通假字 （ｌ）輮rïu通煣 有yîu通又 知zhì是“智”的古字 暴pù 已是“曝”的古字（通假字与本字同音；含音相近） （２）乎hū通于（古音声母韵母相同） （３）生xìng通性（古音声母韵母相同） 第二组：其他易写错读错字 中zhōng 砺lì 参cān省xíng 跂qì 臾yú 螯áo ２．给本课１２个重点文言常用实词圈画加注，理解它们的意 义和用法。 ３．复习初中知识，综合“思考和练习”二，学生自己理解文 言常用虚词“于”、“者”、“而”的用法： 4．学生试译难句，教师点拨指正。 （1）君子曰：学不可以已。 （２）木直中绳，以为轮，其曲中规。 （３）积善成德，而神明自得，圣心备焉。 （４）假舟楫者，非能水也，而绝江河。 （５）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 用心一也。 ５．指名学生朗读课文，其他学生听读，指出字音、语气读 错的地方。 七、布置作业。 １．认真阅读注释，正确理解课文中的通假字、重点文言常用 虚实词和难懂的句子。 ２．书面作业：“思考和练习”二、三、四。 ３．熟读课文。 ４．反复阅读《预习提示》，初步自析课文，思考题： （１）课文的三段各是从什么角度论述的？ （２）课文的每组比喻包含什么意思？它们之间在意义上有 什么内在联系？ [教（学）后反思]