如何培养小学生识字兴趣之我见

识字教学的目标并不在于教会孩子要认识多少个汉字，而是应该教会孩子一种有效的识字方法并将这种方法转化为一种识字能力，教会孩子用自己喜欢的识字方法积极地主动地愉快的识字，教师应根据小学生的年龄特征把识字教学环节在培养学生学习兴趣中进行。所以我认为兴趣是学习最好的老师。识字教学对小学生而言是枯燥无味的，只有使学生对识字感兴趣，才能使他们积极主动地学习，才能提高识字教学的质量。因此，我总结出了识字教学要千方百计地激发学生强烈的求知欲和学习热情。在教学实践中我总结出了培养学生识字的一些方法。

一、开展语文实践活动，培养学生识字兴趣

1、看报—剪字—贴字报

在我平时的语文教学中，教材要求学生会写的字，学生掌握的很好。但

只认不写的字，学生往往如“过眼云烟”，印象不深。有些字甚至重复出现多次，学生还是记不住，要想解决这一困惑，首先要激发学生的识字兴趣。于是，我便尝试着让学生办字报。要求学生从教室的报纸中，将自己学过的字剪下来，或从家中用过的包装盒上，剪下认识的字，或从广告牌上，商店名中记下自己认识的字贴在备用纸上，一份份简单的字贴报便产生了。课堂上，我便抽出几分钟的时间，让学生读一读自己的字。读者，兴致勃勃；听者，羡慕三分。读完后，将字报张贴在教室的成果栏中，其他学生也可看报识字。这样一来，学生不仅养成了识字贴报的好习惯，更重要的是培养了学生自主创新的精神和读书读报的习惯。学生的识字量增加了，巩固率提高了。

2、组词、连句子

刚开始几份字报，字体、字号各不相同，字与字之间也没有必然的联系，完全是字与字的累加。后来，我对办报提高了要求：如果能将剪下来的字组成词语粘贴，那就更好了。有能力的同学，还可以试着组成简短的句子。小学生的心，是把燃烧着的火。每个同学都不甘落后，都想成为老师和同学心目中有能力的同学。于是，学生将“大”与“小”贴在了一起，将“风”与“雨”、……贴在了一起。学生组成的词语太丰富了。课堂上交流时，小学生毫不吝啬地鼓起掌来，真正地达到了合作交流，成果共享的目的。更可喜的是“我是一名好学生”“老师您辛苦了”、“妈妈我爱你”等简短的句子，出现在学生的字贴报上。凡是小学生感兴趣的词语或句子。小学生总是想方设法去找字剪贴组合。字贴报的效果远远超越了预料中的设想，成为学生表达自己真实感受的一方阵地。

二、营造互动的学习氛围

1．创设情趣，给字配画

教师应在教学活动中为学生创设敢想、善思的创造性学习情境。例如，在教学“鸟” 字时，我先让学生自己画一只自己喜欢的鸟，再让学生观察，说说他画的鸟与“鸟” 字有什么联系。学生马上在“鸟” 字中找到鸟头、鸟眼、鸟身、鸟爪，这种创设情趣，给字配画的方法既训练了学生的说话能力，又培养了学生的观察能力，在画画、比比、说说中激发了学生的识字兴趣。

2．启发想像，巧记字形。

丰富的想像是创造的翅膀，也是对学生学习能力的培养。例如，我在教《爷爷和小树》这一课中的“暖” 字时，我先让学生自己仔细观察此字，说出自己记字的好方法。于是有的学生说：“太阳出来了，它温暖的手像朋友一样抚摸着我。”也有的说：“朋友手拉手，心里很高兴，所以很温暖。”学生用自己的想像给予了“暖”字形象而有趣的解释，既便于记忆，也拓宽了学生想像的空间，

把一个字编成一个故事或说一句话，既培养了学生的创新意识，又教会了学生记住字形和字音的好方法。

三、猜字谜识字

“猜字谜”识字以其幽默风趣、益智动脑的特殊魅力深受小学生喜爱。教师在教学中利用汉字的构造特点，编一些简单的谜语让他们猜字，争取人人动脑、动手、动口，如“鹅”字可记为：我是一只鸟，走路摇啊摇。“尖”可记为：上小，下大。“虽”可记为：一口吃下一条虫。这样不仅可以调动学生的学习兴趣，活跃课堂气疯，而且使学生在愉悦中接受了知识，增强了记忆，提高了识字效率。

总之，教师在教学中要注意调动学生的积极性，为学生自愿学习提供有利条件，学生无论是识字兴趣，还是认字数量，都会有质的飞跃。