汉语言理性认识激活的必要性——《现代汉语》对英语系学生抽象思维能力的培养

第２８卷第４期　吉林建筑工程学院学报　Ｖｏ１．２８　Ｎｏ．４　２０１１年８月　Ｊｏｕｒｎａｌ　ｏｆ　Ｊｉｌｉｎ　Ｉｎｓｔｉｔｕｔｅ　ｏｆ　Ａｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ＆Ｃｉｖｉｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ　Ａｕｇ．２０１１　汉语言理性认识激活的必要性木　——《现代汉语》对英语系学生抽象思维能力的培养　乔　倩　（吉林建筑工程学院学报编辑部，长春１３０１１８）　摘要：汉语言是中华民族的共同语。我国提倡“说普通话，写规范汉字”，学习普通话乃是重中之重。学习汉民族共　同语的重难点，在于用理性的思维方式和角度分析汉语言单位的构成规律和特点，掌握必要的语言理论知识，明确　语言普遍存在的共性规律及特征，在语言学习中注重对学生语言理性思维能力的培养，对于学习语言有重要意义。　关键词：现代汉语；理性；抽象；逻辑　中图分类号：Ｈ　０９　文献标志码：Ａ　文章编号：１００９—０１８５（２０１１）０４—０１１８一Ｏ３　Ｔｈｅ　Ｎｅｃｅｓｓｉｔｙ　ｏｆ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　Ｌａｎｇｕａｇｅ　Ｒａｔｉｏｎａｌ　Ｋｎｏｗｌｅｄｇｅ　Ａｃｔｉｖａｔｉｏｎ　——Ｔｈｅ　Ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｔｏ　Ｅｎｇｌｉｓｈ　Ｍａｊｏｒ　Ｓｔｕｄｅｎｔｓ　Ａｂｓｔｒａｃｔ　Ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｆｒｏｍ　Ｔｈｅ　Ｍｏｄｅｒｎ　Ｃｈｉｎｅｓｅ＞＞　ＱＩＡＯ　Ｑｉａｎ　（Ｊｏｕｒ，￣Ｅｄｉｔｏｒｉａｌ　Ｂｏａｒｄ，Ｊｉｌｉｎ　ｌｍｔｉｔｍｅ　ｏｆＡｒｃｈｉｔｅｃｔｕｒｅ　ａｎｄ　Ｃｉｖｉｌ　Ｅｎｇｉｎｅｅｒｉｎｇ，Ｃｈａｎｇｃｈｕｎ，Ｃｈｉｎａ　１３０１　１８）　Ａｂｓｔｒａｃｔ：Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｓ　ｔｈｅ　ｃｏｍｍｏｎ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｎａｔｉｏｎ．Ｗｅ　ｅｎｃｏｕｒａｇｅ‘‘ｓｐｅａｋｉｎｇ　ｍａｎｄａｒｉｎ　ａｎｄ　ｗｒｉｔｉｎｇ　ｓｔａｎｄａｒｄ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｓ”，ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ｍａｎｄａｒｉｎ　ｉｓ　ｉｍｐｏ￣ａｎｔ．Ｔｈｅ　ｄｉｉｆｃｕｌｔｙ　ｆｏｒ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｉｓ　ａｎａｌｙｚｉｎｇ　ｔｈｅ　ｃｏｎｓｔｉｔｕｔｉｏｎ　ｒｕｌｅ　ａｎｄ　ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ　ｏｆ　ｔｈｅ　Ｃｈｉｎｅｓｅ　ｌａｎｇｕａｇｅ　ｕｎｉｔｓ　ｂｙ　ｔｈｅ　ｒａｔｉｏｎａｌ　ｔｈｉｎｋｉｎｇ　ｗａｙ，ａｎｄ　ｍａｓｔｅｒ　ｔｈｅ　ｎｅｃｅｓｓａｒｙ　ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ　ｔｈｅｏｒｙ．Ｗｅ　ｓｈｏｕｌｄ　ｔｏ　ｐａｙ　ａｔｔｅｎｔｉｏｎ　ｔｏ　ｔｈｅ　ｔｒａｉｎｉｎｇ　ｏｆ　ｓｔｕｄｅｎｔｓ’ｌｉｎｇｕｉｓｔｉｃ　ｒａｔｉｏｎａｌ　ｈｔｉｎｋｉｎｇ　ａｂｉｌｉｔｙ，ｔｈｉｓ　ｉｓ　ｍｅａｎｉｎｇ　ｆｏｒ　ｔｈｅ　ｓｔｕｄｙｉｎｇ　ｌａｎｇｕａｇｅ．　Ｋｅｙｗｏｒｄｓ：ｔｈｅ　ｍｏｄｅｍ　ｃｈｉｎｅｓｅ；ｒｅａｓｏｎ；ａｂｓｔｒａｃｔ；ｌｏｇｉｃ　１　汉语言价值判断与科学定位　语言学，无论就其理论结构而言，还是就其任务之确切性而言，都是在人文科学中最先进而且对其他各　种学科有重大作用的带头学科¨Ｊ．语言之所以重要，是因为它是人类日常生活当中不可或缺的交际工具．无　论是书面语还是口语、普通话还是方言，都在各自应用的领域内发挥着自身的重要作用．正是因为我们无时　无刻不在使用语言这一交际工具，所以人们往往会忽视它的重要性，更别谈从理性认识框架上去构建语言．　任何事物都有其存在的必要性和构成要素，以及使用的方法和规律，语言也符合该特点．　语言的构成要靠词语作奠基石，语言的运用要靠语言规则来支持，语言的发音要靠语音形式表现．通过　语音的外在表现形式，注入丰富的语言内容（词义），加之一定的语法规则和语法手段，在恰当的语境中生成　了符合语法规律的句子和段落．我们不仅要会运用语言，更重要的是能够明确语言的使用和理论价值．中学　的语文教学偏重于学生对字词、篇章等知识的整体认识，而高等院校开设的汉语言文学专业课程《现代汉　语》和《语言学纲要》，都是对语言基础知识的再加工和再认识．以提炼语言规律作为研究对象；以理性思考　角度分析判断语言内部的构成机理；运用抽象思维对语言内部构造进行分解与组合，从逻辑分析角度区分　收稿日期：２０１１—０ｌ一３０．　作者简介：乔倩（１９８２一），女，吉林省长春市人，助理编辑。硕士．　基金项目：吉林省教育厅“十一五”社会科学研究项目（吉教科文合字２００８第１３９号）　第４期　乔倩：汉语言理性认识激活的必要性——《现代汉语》对英语系学生抽象思维能力的培养　ｌ１９　并判断词语意义特征和使用语境等．因此，语言理论学习是从理性上正确理解运用语言的重要基础．　２《现代汉语》课程的重要理论基础　２．１　学生语言理性思维能力的培养角度　《现代汉语》理论认识的基础，其核心为语音、词汇和语法三大部分．因此，对学生语言理性思维能力的　培养就主要在这三个方面．语音，是构成语言的外在语音形式，反应语言一定的语音面貌　；词汇，是语言构　成的物质材料，是语言的重要意义内容，词义反映着包含在它的意义涵盖范围之内的所有内容；语法，是语　言单位组合与运用的重要标尺．目前，我校《现代汉语》的授课对象为大学一年级的英语专业学生．语言学研　究的对象包含语言普遍的存在规律，普遍的、共同的规律就是语言之间的共性所在．规律揭示着语言内部的　构成特点和使用特征，构成特点及方法形式，在汉语言和英语中存在相同因素．相同点将二者的理论知识紧　密联系在一起，《语言学概论》对于学好英语和汉语的理论知识具有主要指导作用．　（１）语音部分．包括对语音单位的理解和语音单位的构成两大部分．语音单位自身的概念，比如“音　节”、“声母”、“韵母”、“元音”、“辅音”、“音素”，这些都是语音构成的重要基本单位．学生从在自然感性上　使用语言的基础上上升到对语言构成基本单位的理性思辨，是一个跨越．要求学生真正从概念上去认知加　工，将理论与实际真正地结合在一起．　（２）词汇部分．词汇是构成语言的核心物质材料．词汇包括词汇主体和词汇的基本单位．没有构　词单位和丰富的词构造语言的使用单位，就好比没有砖要建房一样，成为无米之炊．可见，词汇对于语　言的实际意义．词汇中主体为实词类，其他为虚词．难点是根据不同的划分标准将词汇中的不同构词单位一　一划分类别．这一点是学生不易理解和消化的知识点．比如：将构词单位“语素”按照音节标准可以划分为单　音节语素、双音节语素和三个或三个以上音节的语素，按照其构词能力的差异将其划分为自由语素、半自由　语素和不自由语素；将词语可以划分为单纯词和合成词；实词类和虚词类等．另外“语素”与“词语”、“词语”　与“短语”的区别，也是学习的重难点之一．由语素构成词语，这是需要理性思考的一个重要的核心内容，要　求学生首先要对“语素”的概念结合具体的语言材料进行对比性认识和理解，正确分析词语构成的规律，并　能准确判断和区别不同作用的语素．接下来就是词语构成短语乃至句子篇章结构．　（３）语法部分．语法是表现语言构成规律的主要形式．顾名思义，语法是语言组织和运用的法则和规　律．依照这一规律我们将不同性质的词语有机地组合起来，以不同的句子成分在短语和句子中发挥重要的　语法作用．语法这一部分是提高学生灵活分析判断并使用语言词语能力的重要内容，比如针对短语，划分短　语的结构类型、辨别歧义短语、判断短语在语句中充当的语法成分及作用；针对句子篇章，划分句子层次，在　不同语境中辨析句子的整体意义等．　２．２　图示应用促进抽象思维的素养　《现代汉语》课程讲授应与图示结合起来．语言学涉及多个学科的交叉问题，《现代汉语》课程的教学应　该结合语言学应用的相关知识．图示是语言应用研究中的重要理论分析表现形式．美国著名语言学家乔姆　斯基在他的语法研究中建立转换生成式语法，运用生动形象的树形图体现句子成分间的层次关系．对于“语　素”的概念、语素构成过程、语法意义分析等抽象内容的理解同样可以图示形式说明（如图ｌ，图２所示）．　形象而直观的图示能够帮助学生消化并理解语言理论的基本概念和语言单位的构成的意义．必要的结　合图示讲解的方法，对于课程讲解和知识点的衔接大有裨益．图示以其直接的形象特点，转化抽象的语言文　字概念，这不仅积极地促进学生思考问题，更有助于逻辑思维能力的培养．　２．３　理论与实际、抽象与形象的结合　汉语言文学专业的主要专业课《现代汉语》、《语言学概论》，以理论知识为重点学习内容．语言理论的学　习需要学生具备较高的语言文字基本功、敏捷的反应能力、快速的辨别能力、抽象的逻辑思维能力．要把握　好语言研究理论同现实相照应，结合实际分析研究汉语的发展及其规律；要将感性的和理性的适当结合，运　用逻辑思维分析汉语言的构成规律．抽象思维能力包括３方面：①思辨能力．思辨能力推动语言理论课程教　与学的进程，无论是教师的讲课思路还是学生的Ｉ听课分析状态中，思辨都起着重要的理性思维作用　．对于　１２０　吉林建筑工程学院学报　第２８卷　“语素、音素”的理解和运用、音节拆分等问题需要学生具有从感性认识到理性分析逐渐上升的一个思辨能　力；②逻辑分析能力．这主要表现在对语言材料构成、分解、比较、区分的一个“连续性”的理性思维过程中．　“连续性”这里专指对语言构成成分的层级递进关系，如由音素到音节、字到语素等反映着有序的语言单位　构成，故与逻辑分析密不可分；③概括和判断能力．词的概念具有明显的概括性，能够概括在一起的事物之　间必然会表现为一定的共性．学生对词语的学习离不开概括和判断能力．　￡　鬻：　人体器曹之一　［ｌ　Ｉ：二：：：：　儿　儿　Ｉｌ差　ｌ　的对象．具有被修饰的对门的语法　象的语法意义．　Ｉ　ｌ意义　图１语素构成示意图　图２“修饰”语法意义的表现　３　理性思维对汉语言学习的推动作用　学生语言理性思维能力的培养角度和抽象思维能力的形成因素，主旨在于强调汉语言理性认识的重要　性和必要性．如何培养和激发学生汉语言学习的理性思维和抽象思维能力，对于在高等院校开设汉语言文　字学课程和促进对汉语言学科价值的认识，进一步发挥汉语言在众多学科中的积极带头作用具有重要的推　动作用！可见，汉语言理性认识激发的必要性．汉语言课程的学习有别于其他文科课程，因其更侧重于抽象　的理性思维，故并非单纯的讲解过程就能真正地表现语言学理论课的特点并达到其教学目的．对于语音、词　语构成等重要章节，应该结合图示予以讲解，与语言构成的文本形式统一，进行对比式的抽象分析．在课堂　上实现教学中理性思维认识的真正互动．通过对语言学课程的学习，加强学生对汉语言的热爱；培养学习的　积极动力；使更多的学生懂得《现代汉语》专业课的重要理论价值和对其他学科的指导意义；真正认识到语　言理论学习思维能力培养的必要性；重视对母语的学习，从理性上认识语言形成的规律，做到“说普通话，写　规范汉字”，这些对于激发学生热爱和弘扬汉民族文化有积极的促进作用，进一步使学生切身地感受到汉民　族共同语的魅力所在．　参考文献　［１］丁夕真，王玲娜．现代教育技术与语言学的关系［Ｊ］．山东外语教学，２００７（３）：ｌ２．　［２］黄伯荣，廖序东．现代汉语（增订二版）上册［Ｍ］．北京：高等教育出版社，１９９７：２０—３６　［３］关于思辨能力和语言［ＥＢ／ＯＬ］．［２００９］．ｈｔｔｐ：／／ｗｗ￣．ｄｏｕｂａｎ．ｃｏｎｒ／ｎｏｔｅ／５１７９８８０７／．