关于2010年日语能力考试听力部分的具体改革分析

关于2010年日语能力考试听力部分的具体改革分析

一、听力考试构成分析

◆现行考试中未曾出现过的新题型。 ◇延续现行考试中的试题形式，但部分题型有变动。 ◈现行考试中出现过的题型。 －在此等级中不设题目 试题构成 考试科目 问题 N1 N2 N3 N4 N5 听力 课题理解 要点理解 概要理解 发话表现 即时应答 综合理解 ◇ ◇ ◇ － ◆ ◇ ◇ ◇ ◇ － ◆ ◇ ◇ ◇ ◇ ◆ ◆ － ◇ ◇ － ◆ ◆ － ◇ ◇ － ◆ ◆ － 新考试中听力题目分为两大类别：

1、 内容理解（课题理解、要点理解、概要理解、综合理解）

“课题理解”是在某场景下，听取解决具体课题所必须的信息，

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问能否选择恰当行动这样的问题。简单地说，我感觉这类题目就是传统题目中的行为选择类题目，唯一的区别就是把四个选项印了出来，相比之下要容易了许多。课题理解类题目相对来说也是内容理解类题目中较为容易的，故中间没有看选项的间隔时间。

“要点理解”是考察能否归纳文中内容要点的题目。在Ｎ１、Ｎ２、Ｎ３等级中，主要考察能否理解说话人的心情和事情的理由等。在Ｎ４、Ｎ５等级中，主要问考察是否理解日程·场所等具体信息。这部分题目，我感觉是传统题目中原因题、日期题、位置关系题的修改，题目整体思路并没有大的改变，依旧和“课题理解”类题目一样，印出4个选项，但因为内容上稍微难于“课题理解”，所以中间设置了看选项的间隔时间。

“概要理解”是在事先不提出问题的情况下，考察是否能理解整篇原文，进而判断说话人的意图和主张等。这类题目要求比较高，问题只在最后提出，考生必须要听懂大篇文章，才能回答出最后的问题，而且选项也不给印出，全部需要听懂。由于难度很大，所以只在Ｎ１、Ｎ２、Ｎ３中出题。针对这部分内容的应试，建议可以利用传统题目中的讲话人观点意见、谈话要点类题目，去掉开头的问题文，对学生加以训练。

“综合理解”是针对内容更加复杂，信息量更多的原文，理解其内容的一类问题。这类题目中有两种题型，第一种题型与概要理解类题目相似，只是在文章长度、难度上又有所加大；第二种题型一题两问，和JTEST的会话问题、说明问题类题目相近，但又将选项印出，

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降低了一些难度。

2、 及时处理（发话表现、及时应答）

“即时应答”是考察能否针对对方的提问，选择最为合适的回答。在所有的等级中都有出题。全部由录音组成。这类题目虽然不是传统考级中出现过的，但是很明显是借鉴JTEST中的“应答问题”，出题思路和要求基本一致，因此对于这一类题目的教学，可以参考JTEST中的大量资料。

“发问表现”是考察能否及时判断与场合、状况相符的回答。主要涉及寒暄、委托、许可等日常表达。在Ｎ３、Ｎ４、Ｎ５中出题。场合和状况是通过有声音的状况说明和插图提示的。针对这类问题，在应试中应该多注意日常对话的练习，由于只在3级以下出题，难度不会很大，只要把常见的场景多归纳，应该属于比较容易拿分的题目。

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N1问题的目标

考试科目 （考试时间） 听力 （60分） 1 问题的构成 大问题 课题理解 ◇ 小问题数 目标 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（听取解决具体课题的必要信息，问接下来做的事情是否合适、能否理解。） 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（事前指出应该听取的东西，以此为依据，汇集要点，问能否听懂。） 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（从整篇原文的角度出发，问能否理解说话人的意图和主张等。） 听带有问题的简短谈话，问能否选择恰当的回答。 听稍长的原文 ，一边比较、统计多个信息，一边问文章内容是否理解。 6 2 要点理解 ◇ 7 3 概要理解 ◇ 6 4 5 即时应答 综合理解 ◆ ◇ 14 4 N2问题的目标 考试科目 （考试时间） 听力 （50分） 1 问题的构成 大问题 课题理解 ◇ 小问题数 目标 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（听取解决具体课题的必要信息，问接下来做的事情是否合适、能否理解。） 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（事前指出应该听取的东西，以此为依据，汇集要点，问能否听懂。） 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（从整篇原文的角度出发，问能否理解说话人的意图和主张等。） 听带有问题的简短谈话，问能否选择恰当的回答。 听稍长的原文 ，一边比较、统计多个信息，一边问文章内容是否理解。 5 2 要点理解 ◇ 6 3 概要理解 ◇ 5 4 5 即时应答 综合理解 ◆ ◇ 12 4

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N3问题的目标

考试科目 （考试时间） 听力 （40分） 1 问题的构成 大问题 课题理解 ◇ 小问题数 目标 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（听取解决具体课题的必要信息，问接下来做的事情是否合适、能否理解。） 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（事前指出应该听取的东西，以此为依据，汇集要点，问能否听懂。） 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（从整篇原文的角度出发，问能否理解说话人的意图和主张等。） 边看插图，边听状况说明，问能否选择恰当的发问。 听带有问题的简短谈话，问能否选择恰当的回答。 6 2 要点理解 ◇ 6 3 概要理解 ◇ 3 4 5 发问表现 即时应答 ◆ ◆ 4 9

N4问题的目标 考试科目 （考试时间） 听力 （35分） 1 问题的构成 大问题 课题理解 ◇ 小问题数 目标 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（听取解决具体课题的必要信息，问接下来做的事情是否合适、能否理解。） 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（事前指出应该听取的东西，以此为依据，汇集要点，问能否听懂。） 边看插图，边听状况说明，问能否选择恰当的发问。 听带有问题的简短谈话，问能否选择恰当的回答。 8 2 要点理解 ◇ 7 3 4 发问表现 即时应答 ◆ ◆ 5 8

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N5问题的目标

考试科目 （考试时间） 听力 （30分） 1 问题的构成 大问题 课题理解 ◇ 小问题数 目标 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（听取解决具体课题的必要信息，问接下来做的事情是否合适、能否理解。） 听具有归纳性的原文，问原文内容是不是能理解（事前指出应该听取的东西，以此为依据，汇集要点，问能否听懂。） 边看插图，边听状况说明，问能否选择恰当的发问。 听带有问题的简短谈话，问能否选择恰当的回答。 7 2 要点理解 ◇ 6 3 4 发问表现 即时应答 ◆ ◆ 5 6 二、听力考试要点分析及教学应试 在研读新听力改革方案后有几点值得注意：

1、今后考试更加提高了口语化表达的要求：

 口语中的变化及省略（例：「～ている」→「～てる」、「～てしまう」→「～ちゃう」などの縮約、「あまり」→「あんまり」などの音の添加）  发音及语调

 理解反复和不完整的语句

 理解用单个单词表达句意、以及倒置句型  理解谈话者间省略的共有信息

2、今后考试会提高实际应用类题目

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增加一些更贴近现实场景的题目，不只是接受信息，还必须判断下一步该怎么说，或怎么做。这是今后的新热点。

教学应试上的几点建议：

1. 关于传统题目的用与不用：综合分析改革方案后，我觉得60%的题目是在原有的题目基础上修修改改，大部分是从形式上改革，所以旧有题目不仅可以用，而且也还是教学中最为根本的。关键在于在今后的教学中，要对这些题目有所选择和变化，才能更针对今后的改革。建议今后要较为着重原因题、日期题、位置关系、讲话人观点意见、谈话要点、行为选择类题目。

2. 有必要引入JTEST的题目练习：未来考试中“即时应答”类题目将会和现行JTEST中的“应答问题”很接近，所以有必要将这部分题目单独拿出对学生进行针对训练。另外，“综合理解”和JTEST的会话问题、说明问题类题目很相近，不同的只是列出了选项，所以可以将这部分题目进行改造，为教学所用。

3. 归纳总结日常会话中的常见场景：“发问表现”中多涉及此类题目，在教学中如果能多归纳总结，对学生而言，显然事半功倍。 4. 关于BJT：仔细思考之后，我还是觉得BJT不仅从单词上，还是要求上都太商务了，在教学中的实际意义不大。

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2009年题目总体特征及趋势

2009年7月是第一次实行一年两次考试，今年也是最后一年的传统题目。从2010年开始，考级将进行重大改革，不仅是从级别划分上，在题目类型上也有重大的变动。今年一级的听力题，我个人觉得难度有所下降，比过去的两年都要容易些。或许是因为改革将近，在探索新题型的同时，对最后两次传统考试稍稍放宽了要求，但不管怎么说，对考生而言，是一个非常难得的机会，一定要把握住最后的传统题目考试。

2010年日语能力考试听力部分具体改革分析

听力改革的具体方案，已经公布，从明年起将加大听力比重，占总成绩的三分之一，并且采取单科成绩和总成绩的双重衡量标准。听力对考生而言，是最难逾越的障碍，改革后，将会有很多考生无法再像从前那样靠文字和读解来背分，必须要拿点真本事来才能考过。那如何才能让学生提高听力，这是我们一直不断研究和探索的重点。

我个人觉得，练好听力最重要的是从基础练起。不要一味去听高难度的东西，要循序渐进的去听，重要的不是NHK新闻能听懂几句，而是简单的东西听一遍就能准确理解。要做到这些，就要从日常的训练开始，从简单到复杂，注意积累高频单词和经验。这需要一个较长

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时间训练，不可突击。

考察一下其它几大日语考试不难发现，无论是J.test还是BJT，都比能力考试更加重视听力，这也代表了日语考试的一个新的侧重点和方向。这几年我国日语考生逐年倍增，就学习速度而言，中国人学习日语有着天然的优势，日本的考试机构也看到了这一点，在进行一年两次的改革背后，更在探讨增加听力的新题型和比重，真正做到能力考核。

分析今年的一级题目，有如下几个特点希望引起考生的注意：

首先，经典题目再现，考察非常全面。这就需要考生彻底地研究真题，据悉从明年开始考题将不再公布，那是否意味着会开发大量新题，还是在现有题库的基础上修修改改？我个人认为一定是后者，因为考题的单词语法范围局限了出题的难度，不突破考纲，便只能在现有基础上开发新的题目，最有可能的就是开发新的题材，而不是大量新的单词。在题材方面，多了解日本日常生活的常识和热门话题，比如电车、超市购物、垃圾分类、治理污染、节能、机器人等等，对理解考题设问结构，有着非常重要的作用。

其次， 就考核单词和出题思路而言，全部都是我们日常上课反复强调过的。所以我希望考生一定要仔细研究我给出的专项单词和最

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新题库资料，并好好掌握。

第三，今年题目呈短小化，口语感很强，希望考生注意口语、暧昧语气的表达方式。改革之后，将会出现大量及时处理（发话表现、及时应答）类题目，这类题目对于口语表达要求较高，希望引起考生重视。

最后，今年题目虽然比想象中还要简单，但是因为正面临着重大改革，所以考生不可掉以轻心。提醒考生多关注一下J.test的听力题型，明年的改革将会在部分题型上有一些模仿，必须多做些准备，才能百战百胜。

总之，从整体上来看，这次听力考点仍是万变不离其宗。只要牢牢掌握我们的分类专题，核心单词，听力就能迎刃而解。

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