探究高中美术教学方法

探究高中美术教学方法

高中美术课的开设，是要让学生在面对古今中外优秀的美术作品时，在教师的引导下，通过对美术作品的分析和评价，去理解艺术家的创作初衷和体会，领悟美术作品中内在的精神涵义，达到提高学生的艺术修养，扩大他们的知识面，树立正确的审美观，以及陶冶情操，促进学生的身心健康发展的目的。 一、目前美术教学中的问题

1.学生兴趣淡薄。高中是一个学习任务极为繁重的阶段，学生要面对各种学科的知识学习。美术作为一门辅助学科，在学生心中没有语、数、外的地位重要，因而在思想观念上就没有给予足够的重视。这些将会使学生的学习兴趣大大减弱，加上教师的教学方式过于老化，很难将学生的注意力吸引到美术课堂中。

2.学校忽略教学。高考成绩是每个高中学校都十分重视的，这关系着学校的升学率以及教学质量的综合排名。学校对于非高考项目的学科基本上没有过多的关注，教学流程也大多属于形式，而美术教学又需要配备较多的教学器材，这对于学校也是一笔不小的投资，多数学校基本忽略了美术教学。

3.课堂缺少互动。互动教学不仅能够活跃课堂教学的气氛，带动学生积极参与课堂，还能促进美术教学质量的提高，培养师生之间的感情，让师生共同增长美术方面的知识。但目前教学现状是，很多教师在教学时只注重讲解，并未给学生创造思考、提问的空间，

这是很不合理的教学。

二．素质教育下怎样改进教学方法 （一）兴趣是最好的老师

美术是情意表达的自由创作产物，如果美术家无情绪的作画，是画不好形象的，甚至调不出自己所需要的色调。美术学习也是在情意表达的美术体验之中，获得领悟，理解的。学生不融进情感，无法进入学习状态，也就无法进行美术观察、表现和创造。美术教师采用各种手段，选择合适的教学方法，调动学生的学习情绪和积极性，激发他对美术的兴趣，再将这种兴趣引升为志趣，那么学生对教师的要求就会变为自我要求，成为一种意志行为，学习必然会更有收获和更有成效。

（二）通过美术教学培养学生的观察能力

学生的观察能力一部分是由自身审美素质自发形成的，但大部分则需要教师优化教学形式诱导引发的。在高中课堂教学中，面对我们要施教的对象，我们应引源而不是截流，不要用程式化的要求去引领学生的观察，要引导学生形成自己的观察方式。

1．看不一定只用眼睛。用心感受，用思维去联想，让看由表及里，由浅入深。美术是最富情感的艺术，只有用心感悟、用心去触摸艺术作品中那点化融心灵的敏感与悸动．才能让心灵穿越作品，与大师的灵魂碰撞并相融契合．让心灵化作一股清泉自然流淌。这种体验似乎是一次次圣殿中的洗礼。洗去心灵上由于种种原因而产

生的灰烬，洗出自然的亮色和心灵的一片净土。

2．学会用文化的眼光去看。在观察学习中要调动学生的知识积累，引导一种文化的联想。山川河岳、风花草木曾被历代多少文人吟咏过、歌颂过，文化的联想会丰富看的内涵，并且最终会丰富学生作品表现的内涵。

3．学会用审美的眼光去看。有过这么一句话，说一块矿石在商人的眼里始终是商品。在艺术家的眼里却能发现美的存在，这是一个需要引导和学习的过程．也是美术教学本身与生俱来的一种使命。美的体验需要一种情感的引导。在课堂教学中，要善于启发引导学生用充满情感的、美的意念去观察和感受。所谓“魂在艺存，魂丧艺亡。”作为欣赏者，没有情感的投入，就领略不到作品的内涵．更体会不到画家创作时的心境，这等同于艺术的丧魂失魄。因此，在美术教学过程中，利用情感的融入，有利于培养学生具有健康的审美观念和审美能力，陶冶学生高尚的情操。 （三）用最佳方法实施教学

在美术教学中，给学生提供一个和谐、宽松、自由、愉快的学习氛围，建立起积极的学习心态，保持良好的、持久的学习兴趣，引导其产生执着痴迷的探索精神，对于学生的全面发展、健康成长、培养其创造性思维，是至关重要的。我个人认为教师能否根据教材内容和学生实际情况，发挥聪明才智，创建教学环境，是一节课成败的关键因素之一。除了运用电教手段，教师还有结合准确、幽默

的语言，善于利用一切现成的因素和条件，为学生提供一个充满梦幻的色彩世界，让学生不知不觉地进入情境，轻松愉快地学习、交流，发挥奇思异想，能够使学生很快地进入创造性思维状态。如上课前把有关这节课知识内容的范画或工艺作品挂在教室里，创造出美的环境和美术教学的气氛，使学生一进教室就沉浸在美的氛围中，注意力立即转移到课堂教学中来。

作为美术教师，在教学中营造民主、自由、和谐的学习氛围，努力使课堂成为真正宽松自如的天地，为学生提供心理安全感，让所有的学生敢于问、乐于问、善于问。 （责任编辑 李 翔）