评课人：席英
2016年10月17日—21日，瓜州县“金钥匙”导师送培活动在我校展开了为期五天的送培活动。在这五天中，导师对我们听我们的常态课，评课，指导我们备课，让我只能用受益匪浅、影响终生来形容了。导师们的博文广识、生动讲解、精彩案例无不在我的脑海里留下了深刻的印象。下面我就将金钥匙导师团刘晓静老师所执教的三年级数学《什么是周长》进行评课。
《什么是周长》一课，是在学生学习了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上，来认识平面图形的周长，也是后面学习计算平面图形周长的基础。整节课中，刘老师从学生已有的生活经验出发，联系实际，通过观察和实践帮助学生获得感性认识。并根据学生实际和教材内容，采用了以直观演示为主的主要教学方式方法，引导学生观察思考、亲自操作、自主探索、合作交流等多种方法有机配合使用，很好地完成了本堂课的教学任务。
一、本课成功之处：
1、重视创设情景，提高了教学质效。
在本节课中，金钥匙导师团的刘老师从“动物运动会”入手，创设问题情境。首先两只蚂蚁爬树叶的边线一周，使学生初步直观认识什么是周长。数学知识的学习是枯燥的，课的开始刘老师利用情境吸引了每一位学生的眼球，为下面的教学打下了很好地基础。接下来，为了帮助学生记住“物体边线一周的长度是这个物体的周长”，刘老师又设计了动物跑步比赛的情境，问：这些队员跑得是不是跑道的周长？学生通过比较，得出结论：它们跑得不是跑道周长，给学生留下了很深地印象。这一教学情境对教学难点的突破起到了很好的作用。接下来，老师创设了实践活动的情境，通过摸一摸、描一描、量一量、算一算等过程，让学生自主探索，在充分的体验中，感悟周长的实际含义。这些情境地创设，激发了学生浓厚的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
2、重视学生的实践体验，提高了教学质效。
活动是儿童感知世界、认识世界的主要方式，也是儿童社会交往的最初方式。切实有效的数学活动能培养学生的各种能力。第一个教学环节是通过观察蜘蛛瓢虫蚂蚁爬树叶的边线比赛，让学生直观感知树叶边线一周的长度是这片树叶的周长；紧接着教师创设了第二个教学环节，通过描树叶的边线，得到树叶的轮廓，拓宽学生对周长的感性认识，建立丰富的表象，从而进一步认识了周长的意义。第三个环节为了确实达到培养学生的探究能力，老师组织学生经历了一个理解图形周长的含义，探索一般图形周长的过程。设计了许多活动，如“直观感知”层面上的说一说、摸一摸、画一画；第四个环节测量周长活动，活动有明确的目的，同时给学生提供了足够的时间和空间，让学生动手实践、自主探究。学生在测量后计算平面图形的周长时，出现了不同计算方法，学生们体验了解决问题策略的多样化，为后面学习长方形、正方形周长的计算打下了很好的基础。整个教学过程比较好地体现了新课标中“让学生经历知识形成的全过程”这一理念。重视学生的实践体验，抓住了学生的心，学生学得主动，学得扎实。
3、做到了因势利导，让学生探索发现，提高了教学质效。 探索发现，是指在教师的主导作用下，充分发挥学生的主体作用，让学生动手、动脑、动口，多种感官参加学习数学知识的活动。本节课刘老师实现了两次飞跃：一次是从感性到理性的飞跃；一次从理性到实践的飞跃。在学生对周长有了感性的认识之后，让学生理性的思考，如要求出这些图形的周长怎么办？学生很快想到要先量出图形边线的长度，但是具体要量几条边呢？通过观察发现有的图形没有必要把所有的边都量出来，相同长度的边只需要量一次就够了（如长方形、正方形）；要求出这个圆的周长怎么办？讨论得出两种情况：1、用软尺来测量。2、用圆沿着直尺滚一圈。通过动手操作，让他们发现解决问题的最佳方法。这样学生在自身的探索讨论下很容易就求出了这些图形的周长。我想在以后的生活当中，如果遇到类似的问题，学生一定会用到今天所学到的方法来解决，因为今天的发现印象深刻。
4、教学畅言通的使用，对教学起辅助教学的作用。多媒体的最大优势就是可达到直观，高效，生动有趣的效果。从上课教师的表演中，我们真正感受到的选手们多媒体使用的那种绝佳的效果
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