一、班级学生情况分析
本班共计学生42人，男生32人，女生10人。大部分学生天真聪慧，拒绝接受能力也较强，但小部分同学纪律懒散，行为习惯不好，自学没自觉性，经常作业不按时顺利完成。所以存有着自学上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中实行多种方式，唤起其自学积极性，逐渐培养遵守纪律，快乐自学，谋勤奋的良好习惯。并使整个班级构成一种勤奋好学自学的氛围，并使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
三、本册教材的特点
（一）围绕专题组织单元，进一步加强教材的整合性。
2、强化了单元内四书课文与描述性课文的联系与资源整合。
在精读课文与略读课文之间，用一段流畅的文字，很自然地由精读课文过渡到略读课文，并提示略读课文的学习要求和方法，使精读课文和略读课文形成一个整体，更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。
3、联系单元专题，强化单元教学内容的资源整合。
（二）结合专题安排“综合性学习”，落实课程标准倡导的课程理念和提出的课程目标。
“综合性自学”做为和识字与写字、写作、习作、口语交际相结合的一个内容，彰显了语文课程的价值崇尚，即为全面提高学生的语文素养。正像课标所表示的那样，积极开展语文综合性自学，是“拓宽语文自学和运用的领域，著重跨学科的自学和现代科技手段的运用，并使学生在相同内容和方法的相互交叉、扩散和资源整合中开阔视野，提升自学效率，初步赢得现代社会所须要的语文课堂教学能力。”语文综合性自学以其对外开放而富于技术创新活力的特点，更能够在发展学生主动积极探索、团结合作、勇于创新的意识和能力上充分发挥关键促进作用。
（三）改进课文和课后练习的编排，促进学生学习方式的转变。
1、改良课文的导学系统。
灵活地在课文之前、课文之中或课文之后，以学习伙伴的口吻，提出思考的问题，引导学生读书、思考，逐渐悟到读书时应在什么地方想，想什么，怎样想，养成良好的阅读习惯。
2、改良课后练习的设计。
课后练习，都是以学习伙伴的口吻提出问题，引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果，或用举例的方式，鼓励大家讨论、交流。与低年级教材“我会读”“我会写”的设计思想一脉相承，结合中年级学生心理发展特点，本册教材在课后练习的设计上，改变
了过去以布置、要求的语气提出思考练习内容的叙述方式，采用了以激励的口吻引导学生自主学习的第一人称叙述方式。其中，有的是以“我能……”“我要……”的方式引领学生展示学习的成果。有的是以“我们来讨论讨论……”“我们来交流交流……”这样一些富有激情的话语引导大家合作学习。有的用富有活力和个性的儿童化语言，激励学生认真朗读课文。
3、使用多种形式鼓励学生累积语言。
本册教材采用了多种形式引导学生学习和积累语言，且较好地体现了让学生自主选择、主动积累的思想。一是在课后练习中加强了词、句、段的积累。二是教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。三是加强了朗读、背诵训练，而且增加了自由度。
4、紧密联系学生的写作或生活实际，精心安排适度的“大撰作”。
随着学生会认、会写的字的增多，学生写话的愿望日益增强。顺应学生心理发展的这一特点，本册在二、四、六、八单元分别安排了的四次小练笔，以加强读写之间的联系，增加学生练笔的机会。“小练笔”以学生自主练习为主，教师可以鼓励他们注意运用课文中的一些表达方法和写作方法，但不要拔高要求，不要把它当作语文园地中的“习作”来对待。
（四）改良“语文园地”的形式，多样“语文园地”的内容。
为了更好地体现整合，加强“口语交际”和“习作”，本册教材把“口语交际”和“习作”这两个板块提前。并增设“趣味语文”“成语故事”两个栏目，语文园地中的内
容依次为：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块，由以前的“展示台”“宽带网”变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排，使语文园地的内容更丰富、更有趣。
5、多样语文园地的内容和形式，加设“趣味语文”“成语故事”两个栏目。
四、教学应采取的措施
（一）识字、写字教学
识字、写字是贯穿整个小学阶段的重要任务。在具体的教学过程中，教师要引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字的学习中，尊重不同学生不同的学习方式和方法，准许学生在一定的时间以内在识字数量、识字能力上有差异。
随着学生识字、写字量的减少，识字的稳固就是识字教学的一个重点，也就是经常必须搞的一项工作。最主要的方法就是所学的生字使学生多碰触、多见面，特别是在写作中多见面，特别是在写作中多见面。
要继续加强写字的指导。在指导写字的时候，教师一定要板书示范，指导不容易写好的笔画、结构以及容易写错的笔顺，要求学生把字写端正，写美观。为避免学生的疲劳，每次写的字不要太多，适当分散写。在写字教学中，教师要注意把握，不是字写得越多越好，而是要讲求写字的质量。
（二）阅读教学
1、精读课文的教学。
四书课文就是教材的主体，就是展开语文训练的主要凭借。在教学中要特别注意以下几点。
（1）加强词、句训练。积极引导，及时检查，适当表扬和激励。
（2）必须注重朗诵的指导和训练。
（3）逐步培养学生默读的能力。
（4）四书课文的教学，必须就是在教师指导下，学生写作、体悟的过程。
（5）给每个学生充分的时间思考、质疑问难。
2、描述性课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点。一是从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。
3、选读课文的教学。教材后附有8篇选读课文，教师可以根据教学实际同意与否采用。在教学方法上，应当以学生自己课外阅读、自我监测居多，教师的任务就是明确提出
建议和酌情检查，通过交流，起著鞭策和鼓励的促进作用。
（三）口语交际的教学
1、明晰教学要求，培育口语交际能力。
2、口语交际是听说双方的互动过程，教学活动主要应在具体的交际情景中进行。
3、全员参予。
4、引导学生自主进行评价。
（四）习作教学
1、重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。
2、强化习作与写作、口语交际、综合性自学的联系。
五、本期目标
由于上学期成绩比较理想，力争在狠抓班级的同时，使成绩可以存有代莱突破，力争步入前四名。春节放暑假缴一份使学校、家长令人满意的成绩单。
一、本册教材简析：
本册教材就是以语文科学知识和能力训练为序选曲的。教材把《义务教育小学语文教学指导纲要》规定的第三学年教学目标和教学内容，分解成写作训练、习作训练和听闻训练三条线索，每条线索又分解成若干个训练点。这些训练点根据深浅程度和三年级儿童身心发展的水平，一半已精心安排在第五册。余下的一半精心安排在本册教学。本册教材按由易到难，由浅入深，横向联系，协调发展的原则，把这些训练点共同组成单元。各单元按教学目标选集课文和练。教材稳步以专题非政府单元；设计了八个专题。他们分别就是：迷人的大自然；注意安全和维护周围的环境；如何看看问题、思考问题；体会童年生活的丰富多彩；体会人间真情；奇妙的科技世界；体会国际亲善情谊；神话故事和民间传说。每个专题都非常切合儿童生活，蕴涵多样的人文内涵和较低的教育价值，彰显着时代剥夺的时代的特点。每个语文园地仍存有五个栏目共同组成。其中存有四个紧固的栏目：“口语交际”“习作”“我的辨认出”“日积月累”，第五个栏目就是机动栏目，分别为“宽带网”“趣味语文”“展示台”“成语故事”，这些栏目在八个语文园地中各精心安排两次。
本册教材要求识字200个，会写字300个。要求认识的字和会写的字在精读课文后标出。另外，教材在语文园地二、五、六、七还归类安排了一些要认的字。
全册教材生字注音方法和三年级下册相同。
二、教学目标：
1、在语文自学过程中，体会生活的丰富多彩，唤起学生对生活的爱好；介绍祖国雄伟的山河、富庶的物产，培育热爱祖国、爱好自然的思想感情；重新认识中华传统文化的
可观灵秀，唤起学生民族自豪感；自学革命、科学家的优秀品质；受关怀他人、助人为乐的思想品德教育；在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培育学生注意安全观测、擅于思索的能力。
2、认识200个字，会写300个字。累计认识个字，会写个字。
3、可以采用字典，自学采用词典，存有初步的单一制识字能力。已经开始练用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4、用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、稳步自学韵头，自学对课文中不认知的地方明确提出疑点。
6、学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7、初步把握住文章的主要内容，初步体会文章抒发的思想感情。
8、开始学习略读，粗知文章大意。
9、累积课文中的迷人词语、精彩句段。诵读杰出诗文10篇（段）。练读出课文。
10、初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11、稳步练习作。不拘形式地写下见闻、体会和想象。愿将自己的习作念给人听到，与他人互动习作的欢乐。
12、讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人；讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13、融合语文自学，自学观测小自然、观测社会，书面与口头融合抒发自己的观察所得。
三、教学重难点：
教学重点：
1、提高学生主动识字的兴趣，逐步培养学生独立识字的能力。
2、强化写字教学的指导，指导学生练习不好钢笔字。
3、培养学生自读自悟的能力。
4、自学联系上下文或其他方式，认知词句的意思，体会课文中关键词句在表情言之有物方面的促进作用。
教学难点：
1、培育学生把握住重点与难点理解课文内容和抒发情感的能力。
2、多渠道多角度提高学生习作的兴趣，提高学生习作的能力。
3、使学生培养较好的钢笔书写的习惯。
四、学生学情分析：
经过三上学期的自学，三（2）、三（3）班的自学风气已基本构成。课堂上，学生大都能专心听课，积极主动讲话，按时顺利完成作业。另外，我辨认出两个班的孩子都特别开朗开朗、可塑性弱，尤其就是一部分优等生。他们听课讲话很积极主动、自学勤奋、深入细致、平衡，且语言表达能力、朗诵能力、写作能力发展全面。另外也存有一部分学生，语言表达能力很强，课堂活跃，对什么都充满著疑惑，但由于基础极差、书写马虎引致成绩比较理想除了等待提升。除了一小部分学生自学能力较差，学习态度马虎。这学期必须严格要求优等生，抓好中坚分子，深入细致辅导后进生，使所有孩子都存有一个质的提高。
这两个班的学生还存在以下几个方面的问题：
1、识字、写字方面
随着学生识字、写字量的增加，以及他们自己通过其他渠道获得的识字量，学生的错别字现象，用熟字代生字的现象日趋严重。
2、写作方面
有一小部学生已形成运用联系上下文和生活实际的方法理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段。但大部分学生还没有养成这样的`习惯。
3、口语交际教学
这学期要努力提高学生进行口语交际的兴趣，努力创设轻松活跃的口语交际情境。尽可能地使每个学生都积极参加。
4、习作教学
经过一学期的努力，我深刻体会到，想让学生对习作产生兴趣，就得先培养他们的阅读兴趣。我发现学生当中喜欢阅读课外书的，他们的写作能力比那些不喜欢读课外书的孩子明显好一些。本学期要多方面提高学生的阅读兴趣，让他们多阅读、多积累、多写作。
五、具体措施：
1、继续重视字的教学。识字仍然是三年级阅读教学的重要任务之一、坚持在语言环境中识字，在阅读教学过程中完成识字任务。培养学生主动识字的习惯。
2、指导学生用不好钢笔，写下不好钢笔字。
3、鼓励学生积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得生活材料。
4、积极开展有意思的语文课堂教学活动，在活动中自学语文，学会合作。
5、准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
6、坚实展开语言训练，着重于展开段的训练――记住一段话，写下不好一段话，稳步对学生的识字、写字给与注重，协助他们累积词汇和句式，掌控基本的表达方法。课堂教学中确保学生存有充份的朗诵、韵头和搞其他各种练的时间。必须不断扩大训练面，并使全体学生参予训练，确保学生存有足够多的个体活动时间，训练应当严格要求，及时意见反馈和矫正，讲求实效。
7、注意听说读写的联系。要让学生通过阅读学表达，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
9、稳步搞好辅导班补差工作，大力提高中等生。
一、学生情况分析：
我班共计学生48人。通过前两年的自学，我辨认出大部分学生的语文自学习惯有所进步。我辨认出在作文中存有着许多问题，比如内容比较具体内容，语言比较规范，用词不精确等等。这主要就是在平时的训练中比较坚实导致的，所以在这一学期的教学中要很下功夫，须要强化训练。
二、教学内容分析：
在语文园地中精心安排八次。习作（xizuo）内容分别就是：家乡的景物；关于保护环境；自我介绍，展现一个真实的你；学会一项本领中的趣事和体会；父母的爱；未来的……；民主自由习作（xizuo）；假如我会变小。习作在选曲上不懈努力为学生民主自由习作提供方便，不规定习作的题目，通常都就是明确提出一个内容的范围，并使绝大多数学生都存有可以写下的内容。题目由学生自己制订，学生把所写的写下下来，存有题目也行及，没题目也行及。在语文园地七精心安排了一次不管制内容的作文，学生所写什么就写下什么，想要怎么写下就怎么写下。此外，本册专门精心安排了两次写下想象作文。教学中要引导学生大胆想象，怎么想要就怎么写下，对想象的合理的建议不必写到低。建议教师在小结时，特别注意表彰想象合理的，对不太合理的想象搞负面鼓励，不要抨击。
三、教学目标：
1、注意安全周围事物，乐意书面抒发，进一步增强习作的自信心。不拘形式地写出见闻、体会和想象。愿将自己的习作念给人听到，与他人互动习作的欢乐。
2蹦苡闷胀�话交谈。在交谈中能认真倾蹋�并能就不理解的地方向人请教，就不理解的意见与人商讨。继续具体生动地讲述故事，努力用语言打动他人。能逐步清楚明白地讲述一件事情。
3苯岷疑镂难习，观测小自然、观测社会，书面与口头融合抒发自己的观察所得。上述目标有的是在低年级的基础上的进一步发展，教学中，必须特别注意相同目标的初始及
程度和建议的差异，特别注意与三年级下册教材的贯通。
四、教学措施：
1、制订鞭策措施，每次作文都评选活动出来一、二、三等奖，利用独秀峰晨说道相互交流，推动同学之间的相互自学。充分发挥电教媒体的促进作用，并使作文课堂教学更形象更直观更有意义。对于学生的点滴进步都必须给与确实，并及时非政府学生展开交流与观赏，并使学生在获得精神满足用户的同时，深感写作文原来就是一件很存有意义的事情，而不是枯燥乏味的。
2、利用好看图写话课本，上好看图写话课十分必要，它能锻炼学生的观察能力和思维能力，养成认真观察和思维的好习惯。
3、深入细致上不好阅读课，在阅读教学中，轻在教给学生自学文学创作的方法，把教给的方法运用至自己的作文当中回去。
4、充分利用晨读的时间、让学生听说，教师要加强指导，同学互相评价、学习，让学生学会听说的方法，并且多加练习。
五、教学中应当特别注意的问题：
1、中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，自由表达，大胆放手，不要怕不合规矩，只要是学生自己的话，在老师看来也许是幼稚可笑的，也是珍贵的。鼓励有创意的表达，不管是哪一方面，只要有创意都应该鼓励。在教学中可以更放开一些，对教材的安排可以
更灵活地处理，从当时当地的实际情况出发，如果有更适合学生练习表达的内容范围，完全可以修改教材里习作的安排。爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除习作的畏难情绪。教师要提供和创造更多的习作机会，多用肯定和激励的方法，多组织展示和交流。
2、引导学生运用写作中累积的语言材料、运用写作中学至的表达方式，多样自己的抒发。特别注意不好的作品对习作的鼓励促进作用。教材中不少地方的“口语交际”和“习作”的精心安排本身就是一个有机的整体，教学中不要机械地把它们错位开去。有些话题，例如“说道说道我自己”，就是可以先习作，后交际；也可以先交际，后习作。语文综合性自学中存有许多动笔的机会，必须注重利用这样的机会，指导学生的习作。
3、可以创造一些机会，让学生通过小组活动，开展观察、调查，共同探究，合作写作。引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高习作能力。多创造一些学生习作交流的机会。
4、在指导时必须注重一点：一定必须使学生如实抒发，事实就是什么样的，就译成什么样，不要写下走样。培育学生能把看见的事物写下得像是，这就是很关键的表达能力。不要波洛吉，不要说道假话。必须著重培育学生重现生活的能力，练成抒发的基本功。评价作文必须看看是不是充分反映了事物的本来面目。
六、课时安排：
本册共计作文8篇，共16课时。
一．指导思想
1．认真学习理论，认真贯彻党的教育方针，更新教学理念，深化教育教学改革，全面推行素质教育，为培育合格人材而不懈努力。
2．加强政治业务学习，虚心学习外地的先进经验，不断提高业务水平，大胆实践，加强学法指导，努力提高课堂教学质量。
二．教学目的
提高学生的认识水平，扩大知识面，掌握常用的文字和最基本的听说读写的技能技巧，使学生具有必须的听说读写潜力。在学习知识的同时，对学生进行政治思想教育。发展学生的智力，培养学生良好的学习习惯。
三．教学目标
一、识字、写字教学
本册建议学生认得210个字，写下300个字的识字量。教师就应当引导学生借由其他渠道独立自主识字，减少识字量。引导同学之间交流识字的方法、经验和体会，鼓舞他人；引导互相合作，在合作自学中互动识字的快感。
要继续加强写字的指导。除了在课堂教学中注意识字和写字的联系外，还要指导学生在反复的练习中提高写字技巧。要求学生把字写端正，写美观。
二、阅读教学
1．精读课文的教学。精读课文是教材的主体，是进行语文学习的主要凭借。在教学中要注意以下几点。
(2)必须注重朗诵的指导和练。恰当、流利存有感情地朗读课文就是阅读教学的关键任务。必须把读书的时间送给学生，充份信任学生能够记住课文，使学生在独立自主的写作实践中自学读书。鼓励学生把自己当做课文中的人物回去体会，回去体验，回去思索。鼓励学生入境进情地念。念的形式必须多样，念的指导和练必须存有层次。必须擅于用指导朗诵和学生存有感情朗诵的方法，培育语感，强化情感和美的熏陶。
(3)逐步培养学生默读的潜力。
继续加强韵头的指导，建议学生不指读，不颤抖嘴唇，不出来声音。韵头比朗诵的速度快，也更有利于思索。必须培育学生一边韵头，一边思索的习惯。必须引导学生边念边动笔圈点，图画出来重点，标示出疑点。读后必须存有自己的体会，主动明确提出疑点。韵头课文，通常必须对学生明确提出韵头的建议，读后，必须交流体会，质疑问难，非政府探讨，强化评价
(4)精读课文的教学，就应是在教师指导下，学生阅读、感悟的过程。要尊重学生自主选取学习内客、学习伙伴、学习方式的权利；要从学生的学习需求出发，以学定教，顺学而导，精心组织教学活动。要充分发挥学生的用心性和主动性，让学生透过自主学习，理解课文思想资料，并在自学实践中逐步提高理解潜力。
2．描述性课文的教学。
略读课文的教学要注意以下两点：一是从资料上说，理解课文的要求要低于精读课文的教学，一般是\"粗知文章大意\"，只要抓住重点、难点帮忙学生理解即可，词句的理解不作为重点。二是从方法上说，教师要放手，让学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己完成课文学习的任务。略读课文教学的大体步骤是：先由学生通读课文发散思维；参照课后提示问题独立阅读、思考，发表阅读感受；再抓住学生感兴趣的一两个重点的、有价值的共性问题（能够是资料方面的，也能够是写法方面的），引导学生讨论、交流；多元的方式评价学习过程和学习效果。略读课文的教学不要拔高或降低教学要求。
三、口语交际教学
1．明确教学要求，培养口语交际潜力。教师首先要明确本册教材在口语交际方面的练习要求，根据相应的口语交际资料，有的放矢地进行教学。教师要从启发兴趣、激发交际的欲望入手，使学生明确围绕什么话题进行交流、讨论。
2．口语交际就是听闻双方的互动过程，教学活动主要应当在具体内容的交际情境中展开。情境的创设，必须彰显中年级学生年龄的特点，还要存有层次性，无法就是一个水平上的循环。层次性能就是语言表达上的提升，也能就是抒发资料的多样，还能就是思维水平的提高。
3．引导学生自主进行评价。对口语交际进行评价，能有效地提高口语交际的质量。
四、习作教学
1.重视培养习作兴趣，使学生乐于表达。中年级不受文体束缚，也不受篇章束缚，重在自由表达。要爱护学生想说想写、敢说敢写的热情、冲动和愿望，不要有过多的条条框框，让他们放开手脚去写，消除对习作的畏难情绪。
2.强化习作与写作、口语交际、综合性自学的联系。必须引导学生运用写作中累积的语言材料，运用写作中学至的表达方式，多样自己的抒发。必须特别注意充分发挥课文对习作的指导作用。
本册习作练习主要是写学生看到的，听到的，想到的……在指导时要培养学生真诚表达的习惯，不要养成随意编造，不要说假话、大话、空话的毛病。作文评价要有用心的导向作用，引导学生关注生活，热爱生活，关爱他人，珍惜生命，有健康的审美情趣，社会职责感等。
五、语文百花园教学
\"语文百花园\"中的\"语海畅游\"\"积少成多\"\"阅读平台\"及\"语文大课堂\"的教学就应注意：\"语海畅游\"中的字词句教学，重在引导学生发现知识规律，掌握学习方法，应以学生自主学习为主、交流心得收获为主。突出学生的主体性，也就是尽可能地让学生自己开展活动，将知识转化成潜力。
本册教材必须顺利完成以下教学任务：
1．识字与写字
（1）可以采用字典，自学采用词典，存有初步的单一制识字潜力。
（2）认识211个生字，会写299个生字。
（3）稳步练用硬笔熟练地书写正楷字，努力做到规范、干净。
2．阅读
（1）用普通话恰当、流利、存有感情地朗读课文，能够诵读建议诵读的课文、段落。
（2）继续学习默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。
（3）自学联系上下文，利用字典、词典和生活累积，认知词句的意思。稳步体会课文中关键词句在抒发情意方面的促进作用。
（4）积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇（段），练习复述课文。
（5）稳步自学描述性课文，细言文章大意。
（6）初步把握文章的主要资料，体会文章表达的思想感情。
（7）稳步培育读书看报的习惯，珍藏并与同学交流图书资料，课外阅读总量不少于10万字。
3．习作
（1）注意安全观测，进行想象，乐意书面抒发。愿将自己的习作念给人听到，与他人互动习作的欢乐。
（2）学写感谢信。
（3）能在习作中合理地运用搜集的资料。
（4）能够有顺序地安排文章资料，并把印象深刻的部分写具体。
4．口语交际
（1）能用普通话交谈，继续培养讲普通话的习惯。
（2）能够具体内容生动地讲诉故事，不懈努力用语言感动他人，讲诉见闻努力做到确切明白，能够讲出自己的体会和见解。
（3）在交谈中能认真倾听，并能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。
5．综合性自学
（1）结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头表达结合表达自己的观察所得。
（2）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文科学知识和潜力化解直观问题。
一、指导思想
把握住小学语文工具性和思想性的辩证关系，发展智力，培育较好的自学习惯，秉持语言文字的训练，扎扎实实地狠抓基础，指导学生正确地认知和运用祖国的语言文字，并使学生具备初步的听说读写能力。
1、注意良好习惯的培养；
2、减低学生的太重经济负担；
3、重视提高学生的人文素养和科学素养；
4、力求为教学提供更多便捷；
二、教材分析
本册课本主要由培育较好的自学习惯（6）、课文、习作和练共同组成。全册课本精心安排了八个单元。每单元精心安排课文三至四篇，共三十二篇。每单元精心安排习作一篇，共八篇。一、三、五、七单元精心安排练一个，共4个。
三、教学目标
1、自学习惯
2、识字、写字
精确拼字，能够按笔顺恰当书写，能够按字的结构把字写下端正，写下规整。
3、口语交际
能够深入细致听到别人讲话，听得懂别人说道的一段话和一件直观的事，能够交待基本内容。能够讲诉课文写给的故事。能够在废话和观测事物后，用普通话说几句意思完备，连贯的话。能够就所听到Q1566A的内容，用普通话提问问题，努力做到语句完备，意思连贯。愿与别人展开口语交际，态度大方，口齿清楚，存有礼貌。
4、阅读
稳步练恰当，流利，存有感情的朗读课文。能够诵读选定的课文，能够读出课文，可以分后角色朗读课文。稳步练韵头课文，能够不下声，不指读，初步能够对课文中不认知的地方明确提出疑点。能够联系语言环境和生活实际，认知常用词语的意思。能够凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描写的情境，晓得课文的大意。
5、习作
注意安全周围的事物，已经开始自学习作，乐意书面抒发。能够把自己看见的，听见的，想起的，搞过的写下明白。能采用逗号，句号，问号和感叹号。初步自学采用冒号，
引号。
四、学情分析
我班学生计39人，男生24人，女生15人。学生科学知识基础较好，但自学习惯尚待进一步培育与加强，并强化学法指导及自学兴趣培育。
五、教学措施
1、必须十分重视学生较好自学习惯的培育；
2、要十分重视对学生读书的指导；
3、必须十分重视写作与习作的有机融合，正确处理念与写下的关系，踢不好学生习作起步阶段的基础；
4、要十分重视发挥与课文配套的教学辅导用书，教具，学具的作用；
5、必须得当精心安排教学时间；
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