新课程背景下化学实验教学的策略

！　篁　囫　新课程背景下化学实验教学的策略　口崔一荣　关键词：独特编排能力培养探究功能审美能力　化学是什么？著名科学家Ｒ・布里斯　罗在就任美国化学会会长期间撰写了一　部经典著作，名为《化学的今天和明　能力，推理计算，对数据分析处理，以及　对实验结论归纳总结，准确表述的能　力。教师应培养和提高学生的实验能力：　气、水及碱等发生发应，然后分别演示　氯气和铜、氢气反应的实验来进行验　证。新教材以新课程理念为指导，充分　天》。在该书的副标题中，化学被神圣地　①能正确操作实验仪器和设备；②明确实　定义为“一门中心的、实用的、创造性的　验目的，了解实验原理；③掌握实验方法，　科学。”　对实验现象进行准确的观察和记录；④对　化学是一门充满神奇色彩的科学，　实验结果进行分析处理，导出结论，写出　学习化学和学习其他课程一样，要从基　实验报告。教师应积极创设实验条件，完　础开始。实验是学习化学、体验化学和探　成全部必做实验。有条件的适当做选做　究化学过程的重要途径。因此，我们必须　实验和家庭小实验。充分发挥学生的独　立足化学实验这个基础，努力在教学实践　立性和创造性，培养和提高其科学态度　中反思，开拓化学实验的主要教育功能，　和严肃认真的工作作风。　并掌握应用于教育教学中，下面就对新课　化学实验教学中，经常涉及到一些　改中实验教学作一分析探讨。　有毒、危险的实验，以及常规方法难于　一、充分应用教材的独特编排　实现的化学反应无法在课堂上向学生演　按照新课程的设计思想，新教材中　示；还有一些不易观察或用普通方法不　的化学实验已不再明确区分教师演示实　易操作和实现的化学实验及易造成环境　验和学生分组实验，只要学校条件许　污染的实验；学生必须知道的一些现代　可，所有实验都应让学生自己动手做。　化工设备与工艺流程等，我们就需借助　但从目前我省实际情况看，大部分学校　多媒体进行动画模拟，弥补常规实验教　达不到这样的条件。所以对于化学实验　学的不足和缺陷。如金属与水的反应，　的教学要采取一个过渡的办法，即在每　可以通过多媒体观察到其反应的剧烈程　个模块中安排一定数量、内容比较适宜　度，进而比较总结其性质的逆变的规　的实验作为学生分组实验。同时鼓励有　律；再如科学探究中的铁与水蒸气的反　条件的学校尽可能多地增加学生动手实　应，可设计出各种实验方案、装置图，让　验的机会。新教材增加了多项演示实　学生进行组合，设计动画过程显示实验　验，在学生实验前增设了思考题，启发　现象并比较，得出合理的组合，这样既　学生养成自学观察的良好习惯，教师应　能让学生清楚的看到实验的全过程，又　布置学生提前预习，了解实验的目的、　利用学生“好奇”的心理，激发学习的积　仪器、药品、步骤、及预期的现象，这样　极性，有目的地观察引导潜移默化中培　学生在做实验时才能有的放矢，发现问　养了学生的观察能力。　题、解决问题，达到掌握知识的目的，且　三、重点体现实验教学的探究功能　印象深刻。对于一些易混淆的化学反　本教材将化学实验作为学生获取知　应，采用对比实验，表格形式从反应条　识、发展能力的重要途径。通过实验帮　件、现象、化学方程式多方面进行比较，　助学生更好地领悟化学知识，体验科学　从而加深对化学知识的理解。　探究的过程，让学生在实验情景中运用　二、特别注重学生实验能力的培养　科学方法解决问题。教材中增设的大量　实验能力是有目的地在人为控制条　实验，有的以学生的体验为主，有的重　件下进行化学反应，认识和发展化学变　在引发学生思考。例如，氯气的性质实　化规律的能力。实验能力包括实验操作　验，原教材是先告知氯气能和金属、氢　参考文献：　本文为河北省教育科学研究“十一五”规　…１盛德仁，双语教学模式探索［Ｍ］，外语教学　划课题成果，项目编号：０６０２０１２８。　与研究出版社，２００３．　【２］顾月华等，双语教育的定位及其措施【Ｊ】，　作者简介：王霓，（出生年月１　９７８年５　教育发展研究，２Ｏ０３（４－５）：１４１－Ｉ　４６　月），性别：女、学历：硕士，职称：讲师，研究方　【３】姜宏德，关于双语课程体系建构的几个问　向：翻译，跨文化交际，单位名称：石家庄经济　题．教育发展研究，２００３（１）：３８－４１　学院外事办。　体现学生的主体性，改验证性实验为探　究性实验，先连续进行了三个探究性实　验：氯气与细铁丝反应；氯气分别与干　燥、湿润的布条反应；氯气与水、氢氧化　钠反应。要求学生仔细观察实验现象并　填入表中，再根据已有的知识对实验现　象分析，归纳出氯气的物理性质和化学　性质。在学生学习过程中，教师要引导　学生独立思考发现问题，设计实验方案　进行实验，记录和处理数据，完成实验　报告，最后与同学交流实验结果，发表　见解。应积极地引导并鼓励学生开动脑　筋，自己寻找解决问题的方法、思路。对　科学探究过程的体验，将会使学生的学　习热情高涨，使学生逐步学会探究的方　法，提高探究和创新的能力。　四、同时提高学生的审美能力　化学科学在揭示物质内部丰富多样　的运动形式及其规律性时，显示了化学　领域中蕴含的美育素材。例如：点然镁　条时的火星四射、氨气喷泉实验、钠单　质与水反应时金属的四处游动均体现着　化学世界运动状态的美；各种有色物质　或溶液；焰色反应中呈现的颜色、新教　材中彩色插图皆令人百观不厌，可激发　学生追求美、创造美的欲望和兴趣，陶　治学生爱美的情操。实验中试剂瓶摆放　的有序性、物质制备时实验装置的搭　配，化学物质的结构等，都可以使学生　感受到统一的美、对称的美、和谐的美　及奇异的美，就是要结合中学生的审美　心理特点和生理特点，向学生展示化学　教材的结构美，化学方法的应用美、化　学规律的内在美。激发学生主动学习的　意识，从中体会学习的乐趣，陶治心灵，　塑造健全人格。　总之随着教育和教学改革的不断深　入，我们要使用新教材，要依据新课标，　要改变学生的学习方式，更要改变教师　的教学方式。在探讨中不断提高教学质　量，把实验教学的优点充分的展示出　来。◆　作者单位：盐城阜宁明达中学