如何加强学生德育评价
谭素敏
十年树木，百年树人。新课程标准把德育教育放在十分重要的地位，学校也把德育工作摆在素质教育的首位，但层次高、内容空、重智轻德的倾向还未完全扭转，致使现实的思想道德教育软弱无力，很难形成良好的德育氛围，学生很难养成良好的行为习惯。乌申斯基有句名言：“良好的习惯是人在某种神经系统中存放的道德资本，这资本不断增值，而人在其整个一生中享受着它的利息。”这句话道出了良好道德习惯对于人的重要性，因此教师要树立“育人为本”的思想，在教育教学工作的各个环节落实德育教育，尤其是班主任要对学生严格要求，并时刻在方方面面做好表率，因为表率是思想道德训练的重要途径，是对学生进行潜移默化的教育。
当然，要培养学生良好的行为习惯，首先要有符合实际的明确规范要求，如《中学生守则》、《中学生日常行为规范》《中学生一日常规》、《爱护公物条例》、《中学生礼仪常规》等一系列规章制度，让学生在生活和学习中有章可循。然后根据这一系列规章制度制定学生思想道德行为评价制度，通过评价使学生找到和发现自己的不足，激发学生改正不良的行为习惯，促进学生的全面发展。可我们现在最常用的是：行为规范得分评定、评语评定、等级评定和表扬或批评与奖励或惩罚。它们对学生的德育评价仅仅停留在简单的定性判断的水平上，显得笼统、空泛，不能具体、准确地反映事物的本来面目。在客观上对于学生造成一种错觉，认为品德修养的好坏无关紧要，只要把文化课的学习搞好就行。有时会出现那种只管自己的文化知识学习，成绩拔尖，而对班级集体毫不关心的学生被评为“三好学生”的现象。因此，加强对学生个人的德育考核尤其重要。
陶行知对教育评价的四点要求是：绝对评价和相对评价相结合；自我评价和他人评价
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相结合；定性分析与定量分析相结合；过程评价与结果评价相结合。我想同时它也应当是对学生进行品德评价的基本原则。因此采用定性分析与定量分析相结合的原则，同时结合评语评定、等级评定以及表扬、奖励与批评、惩罚的形式，创建综合全面的学生德育考核制度，即《中学生德育考核评分细则》。它可以包括以下的内容：
一、原则 规定了德育考评实行定量与定性相结合、自评与互评相结合的原则；德育成绩中定量分权重为60％，定性分权重为40％；原则上，学生品德评定以学期总积分高低确定等级，德育考核的等级分为六等，分别为“优、优－、良、良－、中、中－”等级。
二、 定量考核 定量考核采用记实加分和记实减分，基准为70分，作为学生行为规范个人考核评分的基础分，满分100分。学期积分以60％的比例记入德育成绩。
记实加分内容包括：参加学校的各类活动和竞赛者；参加全国、市、区的各种比赛活动者；在行为规范评比中班级获奖牌时，全班同学每人可加分；担任学校值勤员认真负责，劳动认真的同学；整学期作业没有不按时交作业记录者；在各级报刊、杂志发表文章者按等级加分；担任学校、班级团队干部，在学期总评时酌情加分；获各级先进荣誉称号者，按等级加分；为社会、学校、班级无私奉献，做好事的同学或受学校通报表扬者；参加志愿者服务等实践活动者；学习态度刻苦、认真，成绩优秀或有较大进步的同学。另外，未列在加分项目内的，班级可以根据实际情况，参照相关标准加分。
记实减分内容包括：违反“一日常规”要求者；教室卫生检查中，因不合格被扣分的值日成员，无故不参加值日者；旷课者，多次不交作业者酌情减分；无故不参加学校、班级组织的活动者；测验、考试作弊的同学；受学校通报批评者。未在本减分项内的，可视具体情况，参照相关标准减分。
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三、定性考评 包括学生自评、小组评定、考核小组评定及班主任评定。定性考评的德育内容分解为：思想品德素质、文化科学素质、身体心理素质、劳动技能素质等四项，四项内容分别包括5个方面（略），每项基本分为15分，最高分为25分，共100分。得分以40％的比例记入德育成绩。
四、 操 作 班级考评小组负责对每位同学定量考核部分进行记实加减分的操作，并把结果及时反馈给同学及老师；定性考核每学期一次，由学生自评、组评，再由班德育考评小组评定，最后经班主任认定，完成学生德育考核学期统计，班主任按学生德育得分高低评定品德等第。
五、附 则 凡年度德育考评未达“优－”以上者，不能参加校级以上各类先进的评定；凡申报区级以上先进个人者，其德育考评分必须是“优”级；
当然，为了《中学生德育考核评分细则》操作科学方便，可以用电脑以Excel电子表格的形式设计了一系列评分表：《学生个人德育定量考评周表》、《班级学生德育定量考核月表》、《学生德育定量考核加分表》、《班级学生德育考核学期统计表》、《学生德育考核定性考评表》等，放在一个Excel文件中，由于表格中设计了一系列计算公式，只要把数据输入表中，统计结果就会自动得出。学生的德育考核情况要向学生和家长及时反馈，学生每周一次，家长每月一次。
总之，教师对学生的评价是一项严肃的工作 ，学校、家庭和全社会必须高度重视，形成一个齐抓共管、综合治理的强大氛围，提高德育工作的社会效果，为培养21世纪建设人才做出应有的贡献 。
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