从失败中吸取教训,从成功中汲取经验

从失败中吸取教训，从成功中汲取经验

一节课上完了，并不等于结束了，要想画一个圆满的句号，最后一道工序是反思，深刻地反思本节课的教学，是为下节课的教学提供可借鉴之处，让我们从失败中吸取教训，从成功中吸取经验，下面我谈谈在教学之余的反思。

一、反思教学环节

课前，我们钻研了教材，确定了三推目标，预设了教学环节。但课堂是互动的、探究的、合作的、交流的阵地，我们预设的教学环节是需要学生配合的，需要学生来唱主角的，虽然我们对学生有一定的了解，尽力站在学生的立场上，运用学生的思想进行思维，但教学环节不一定能很好地吻合学生的思维，不是现场即景即生的，肯定会有一些不合谐，不默契之处，需要我们很好地反思，哪些环节牢牢吸引学生的视线，开启了学生的大脑，调动了学生的情绪，使学生乐于表达，哪些环节脱节了，没有起到应用的作用。针对学生在某一环节处的表现，我们已经对这一环节的实施有了一个清醒的认识。每次上完课之后，我都会把上课的情景像放电影一样回忆一遍，回忆课堂得失，不足之处得赶紧动手去修改。

我上过这样一节课，是认识并熟记各省市、自治区的简称歌，并学会应用。课前看了看，简称歌排列有序，基本上是按照地区来划分的，我想这太简单了。上课了，我在黑板上画了大大的行政区图，并用不同的色彩勾勒上各省的边界，同时标出省份及相应的简称，同学们很快记住了简称歌。但当我擦掉省份或简称时，同学们就不能对号入座了，发生了很多失误，原计划15分钟上完课，用了20分钟都未完成，真是费时费力不出效。课余，我突然想起了我家小孩的拼图，我也曾在超市里见过类似的行政区图拼图。第二天，我让学生拿来自己的政区图拼图，四人一组，分配好角色，有人报省份，有人对简称，有人动手找位置拼一拼。一次合作完后，可以交换角色。由于简称歌有一定的规律性，加之同学

们动手、动口、动脑，在合作交流学习，气氛非常活跃。至于效果如何，我让同学们交换检测，一个小组长对其它小组抽样检测，学生检测的花样还真多，从他们的表情中，我看到了效果，还真是不错。

二、反思成功与失败

我们也许都有这样的经历，课堂上突然冒出了一个念头，这节课，我可以这样上。教《李广射虎》一文时，我想起了教《赤壁之战》一文，我放弃了原定的教学计划，不按课文的段落顺序进行学习，而是采用了按事情发展的顺序进行教学，也就是从二、三自然段入手。首先给学生进行定位，你就是李广的随从，为了更多地领悟自己亲眼看到的情景。尝试让学生运用多种方式去理解、朗读、交流、评价、领悟，先让学生自由读文，对课文有了一定的了解。接着，让学生读给别人听，同学边听边记录，最后进行评价，找出优点与不足。第三步，指名读文，其余同学闭目想象。第四步，让学生在深刻领悟之后，加上自己的理解去读文。由于朗读，赏析充分，众多“随从”又看到的是同一景象，产生了还人似的感受、理解文章2、3自然段已是水到渠成。之后，我邀请同学们把自己看到的、想到的表达出来，形式不限，诗、文、画即可。想不到百花齐放、百家争唱，好戏开始了，课文第一自然段理解《塞不曲》已不成问题了。同学们说出了自己的看法，巧妙地突破了本节课的难点。

一节课有成功，又有失败，反思不足之处，有助于尽快提升我们的驾驭课堂能力。教学完《蒲公英》一文后，我看还有一会儿时间，随即给学生留下一个作业题:“生活中，你认为怎样做，才是踏踏实实地做人？”此话随出，学生面露难色，我马上意识到，这个问题太成人化了。成人的思维怎么能适用在儿童身上呢？下课铃响了，我出了教室，第二节课，我重新定位，从另一角度，用几个小问题，用儿童语言展示了这一作业，学生回答得还不错。

反思不是一句口号，需要我们扎扎实实、认认真真地去做，真正把反思落到实处。这样才可以从失败中吸取教训，从成功中吸取经验，使我们的教学艺术更上一层楼。（作者单位系陕西省韩城市新城四小）