第十五课最美的眼神

课时内容：检查课文一《最美的眼神》的词语学习 课时目标：

1．知识与能力目标：学会本课“沿、拯、浇、灌、氛、袒、馈、兢”8个生字。正确读写下列词语：“拯救、浇灌、揭开、沮丧、偏袒、漫溢、感召、反馈”。掌握“重点、公正”等词语的用法，理解并能够模仿课文中“非但„„反而”、“正是„„”等句式造句。

过程与方法目标2．能以较快的语速正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的基本内容并能用自己的话复述课文的基本内容。

3．能用自己喜欢的方法学习本课生字和词语，养成良好的自学习惯，能在实际生活中运用所学的词语进行交际。

情感与价值：4、理解老师充满爱的眼神是最美的眼神，老师用最美的眼神给学生传递爱的信息，让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注，期待。教育学生懂得关爱。 【教学重点和难点】

1．教学重点：引导学生掌握快速阅读的技巧和方法；学习本文的表达方法。 2．教学难点：课文中“非但„„反而”、“正是„一”等句式的理解和运用。了解文章所表达的思想感情。

【教学方法】启发式、讨论法，练习法， 【教学工具】黑板，录音机 教学过程：

一、检查学生自主学习“学习提示”内容情况。 前沿：防御阵地最前面得边沿。

例：我们国家掌握了许多世界领先的前沿技术。

问卷：列有若干问题让人回答的书面调查材料，目的在于了解人们对这 些问题的看法。

例：我们就针对这个问题进行了问卷调查。

作风：①（思想上、工作上和生活上）表现出来的态度、行为。 ②风格

例：我们国家在大力反对官僚作风。 他的文章作风朴实无华。

谈吐：指谈话时的措词和态度。 例：他的谈吐让我感觉幽默风趣。 传真：①指画家描绘人物的形状。

②利用光电效应，通过有线电或无线电装置把照片、图表、书信、 文件等的真迹传送到远方的通讯方式。

例：家人把我要用的照片用传真给我发送了过来。 拯救：救。

例：解放军拯救了被压迫的人民。 浇灌：①把流体向模子内灌注。 ②浇水灌溉。

例：建筑工人为这座大楼的柱子浇灌混凝土。 传家宝：家庭里世代相传的宝贵物品。 例：艰苦朴素的作风是劳动人民的传家宝。 揭开：把覆盖或遮挡的东西拿开。

例：他神秘的面纱即将被揭开。 二、词语例释

1、重点（名、副）

同类事物中的重要的或主要的部分。 （1）课文学习的重点在理解和表达。

（2）会上，班委们重点讨论了班上的纪律问题。 2、公正（形） 公平，没有偏私。

（1）因为他是一个十分公正的人，所以大家都很信任他。 （2）法庭作出了公正的判决。 三、句子学习提示

1、......然而“眼神”这个答案不但没能起到揭秘的效果，反而使事 情更加复杂不可而知了。

“不但......，反而.....”否定的递进关系。

（1）这样做不但没有解决问题，反而加重了彼此的矛盾。 （2）我不但没能帮助他，反而给他造成了许多麻烦。 2、正是罗老师，把我从困难中拯救了出来。 “正是”表示强调；准确说明原因。 （1）正是那次谈话，使我改变了主意。

（2）正是由于你的帮助，我的汉语水平才提高得这么快。 注意：抽学生造句，重点考察学生是否会用。 四、作业

1. 熟读词语，加深理解。 2. 抄写词语。 3. 认真预习课文。 五、课后小结

在检查学生自学词语的情况时，我应当注意按各个学习小组重点学习内容的不同而安排汇报，最大限度地达到小组间相互交流探讨的目的。 六、板书设计

第十五课最美的眼神

前沿：防御阵地最前面得边沿。

问卷：列有若干问题让人回答的书面调查材料，目的在于了解人们对这些问题的看法。 谈吐：指谈话时的措词和态度。 拯救：救。

浇灌：①把流体向模子内灌注。②浇水灌溉。 传家宝：家庭里世代相传的宝贵物品。 揭开：把覆盖或遮挡的东西拿开。

授课时间累计课时 第二课时 教学目标： 知知识与能力：1、通过自读理解、讨论交流、归纳完善，使每个学生都完全理解课文内容。2、丰富学生的词汇知识，能用所学过的词汇量发展社交能力。

过程与方法：3、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住关键词，准确理解和把握课文的主要内容。

情感与价值观：4、理解老师充满爱的眼神是最美的眼神，老师用最美的眼神给学生传递爱的信息，让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注，期待。教育学生懂得关爱。 课时重点：正确、熟练地读并理解课文大意。

课时难点：理解老师充满爱的眼神是最美的眼神，老师用最美的眼神给学生传递爱的信息，让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注，期待。教育学生懂得关爱。 教学方法：讲述法、激励法、演示法、交流法 提前测评：提问学生用重点词语口头造句 教学过程：

一、课文学习的导入。

有一位老教师，桃李满天下，他的学生认为老师的眼神对他们影响最大。眼神有这么大的魅力吗?请看课文。

二、播放课文录音，让学生先听一听，看看能听懂多少。

以此可达到帮助学生理清文章层次的目的，为完整复述故事情节打好基础。 (1)学生在组内轻声读课文，画出文中介绍最美的眼神的关键词． 关键词：简介罗老师——学校发问卷——五花八门的答案——一致的答 案——知名教授、学者、其他学生的讲话——五十多岁的教师。 （2)新师出示设计的练习，帮助学生理出文章叙述的主要线索。 第一段：（1）百年校庆时，学校决定展开调查、揭开罗老师极富传奇色彩的一生。 第二段：（2——8）调查的结果与校庆上发生的故事。 第三段：（9）爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其形式。 在课本上做段落划分记号。

四、要求学生在组内轮流读各段，要求读得正确、流利。 回答下列问题：

(1)人们对罗老师有什么评价?

(2)学校为什么要挑选100名最有成就的学生?向他们提出了什么要求?

(3)那位知名教授在上中学时沮丧和自卑的原因是什么?罗老师是怎样帮助他的? (4)讨厌老师偏袒学生的那位学者是怎样成长起来的? (5)为什么说罗老师的眼神是最美的眼神? (6)为什么说学校得到了他们最想要的答案? 五、评价与反思

1．检查学生词语掌握情况可以通过听写本课的词语的方式进行，最好是每个小组完成不同的任务。如：相互听写、组成短语、造句、词语解释等方式。 2．教师或各小组长记录学生在本课合作学习活动的表现，对学习积极性高、主动性强、学习方法好的学生进行表扬。

3．反思本课教学中的不到之处，找出应对策略。 六、作业练习的安排

1．检查学生随堂完成课后练习一、二、三题的情况。

2．安排学生进一步读熟读懂课文的任务，要求学生联系自己生活和学习中的实际，谈谈老师的哪一方面对自己影响最大。

七、板书 最美的眼神

第一段：（1）百年校庆时，学校决定展开调查、揭开罗老师极富传奇色彩的一生。 第二段：（2——8）调查的结果与校庆上发生的故事。 第三段：（9）爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其形式。

授课时间累计课时 第三课时

知识与能力： 1、引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法，能抓住 关键词，准确理解和把握课文的生要内容。

过程与方法：2、初步具备概括的能力，能找出含义深刻的句子，体会课文中心思想。 情感与价值观：3、理解老师充满爱的眼神是最美的眼神，老师用最美的眼神给学生传递爱的信息，让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注，期待。教育学生懂得关爱。 教学重点：理解课文分段大意和中心内容。引导学生品味文中的重要语句。

教学难点：理解老师充满爱的眼神是最美的眼神，老师用最美的眼神给学生传递爱的信息，让每一个学生都感受到老师对自己有一份特别的关注，期待。教育学生懂得关爱。 教学方法：导读法，练习法，分析法 教学过程：

提前测评：口头提问学生阅读课文情况 一．复习课文内容导入。

一所重点中学百年校庆时，恰逢德高望重的教师罗老80寿辰。罗老师极富传奇色彩，他所教过的学生，许多已经成为蜚声海内外的教授、学者以及活跃在时代前沿的IT精英。是什么原因使罗老师桃李满天下呢？学校决定在百年校庆之际，把这个谜底揭开。 二、默读课文，思考以下问题，交由各小组自主合作完成。 1、人们对罗老师有什么评价？共同的评价是哪一条？

2、学校为什么要挑选100位最有成就的人？向他们提出了什么要求？

3、那名知名教授在中学沮丧和自卑的原因是什么？罗老师是怎样帮助他的？ 4、讨厌老师偏袒学生的那位学者是怎样成长起来的？ 5、为什么说罗老师的眼神是最美的眼神？ 6、你认为怎样才能把最美的眼神传递给学生？ 7、为什么学校得到了他们最想要的答案？ 三、深学课文教学手段与方法。

（一）自由读课文第1---4段。课文内容探究之一：学校发出问卷。

(1)第一次发出的问卷，答案五花八门；第二次发出的问卷，答案惊人的一致。两次问卷答案为什么差别这么大?

(2)比较一下知名教授与学者的情况有何异同? （3）、人们对罗老师有什么评价？共同的评价是哪一条？ （4）、学校为什么要挑选100位最有成就的人？向他们提出了什么要求？ （二）、自由读课文第5——8段，课文内容探究之二：罗老师的眼神。 (1)文中很多地方谈到了罗老师的眼神，请描述一下罗老师的眼神?

(2)、那名知名教授在中学沮丧和自卑的原因是什么？罗老师是怎样帮助他的？ （3）、讨厌老师偏袒学生的那位学者是怎样成长起来的？ （4）、五十岁的教师对罗老师的眼神有着怎样的理解? （5）、为什么说罗老师的眼神是最美的眼神？

（三）自由读课文第9段，课文内容探究之三：爱的浇灌，人性的感召。

爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其形式。 1、你认为怎样才能把最美的眼神传递给学生？ 2、为什么学校得到了他们最想要的答案？ 小结：《最美的眼神》讲的是一所学校进行一次问卷调查，提出的问题是：罗老师在哪一方面对你的人生影响最犬?出人意料的是，这次答案居然惊人的一致。几乎所有的学生都认为，罗老师给他们人生影响最大的，就是他的眼神。有的学生说，罗老师的眼神中流动着鼓励和肯定，像一股股暖流，温暖着学生的心；有的同学说，罗老师的眼神在严肃中传递着爱意；有的认为，罗老师的眼神就是一条汩汩流淌的河流，在不断荡涤着人的心灵„··· 四、评价与反思

1．先是问卷调查，对五花八门的答案不满意；再次调查，对“眼神”这个答案更加迷惑；最后通过学生发言，得到了最想要的答案。 2、(¨因为雒老师的眼神充满爱意(爱的浇灌)和人性的感召(心灵的荡涤)．所以是最美的。

3、罗老师眼神的美表现在：流动着鼓励和肯定(闪耀着自信)；流露着公正 无私；传递着爱意；透着温和；蕴满慈祥；荡涤着心灵。

4、有必要。因为前面的内容只是对雒老师眼神的具体描述，而第⑧段则通过一位普通老师的发言，揭示出了雒老师眼神美的本质，并将其升华．使之成 为一种教育形式传递下去。

5、(1)侧面描写(间接描写)。

(2)本文塑造雒老师的形象时，几乎没有正面描写，都是通过学生的真切感

受来体现的，这种侧面描写的方法，使雒老师的形象更加真实、可信，具有强烈的艺术感染力。 [或：(1)具体描写和概括描写相结合。(2)具体描写{⑥段>，使罗老师的形象不空泛，更真实；概括描写{⑦段)，丰富了罗老师眼神的内涵，使罗老师的形象更加丰满。文章将两者结合起来，塑造了罗老师栩栩如生的形象。] 五、作业练习的安排。

1．检查学生随堂完成课后练习四、五、六题的情况。

2．请学生搜集有关老师难忘的文章，进一步加深对课文内容的理解。 3．课文2预习任务的布置。 要求学生自主阅读课文2《恩师》，自己查找生字和词语并能理解。 五、板书设计 最美的眼神 马德 鼓励

公正无私——————————满浸着人间大爱的心灵 安静透着温和

父亲般的慈爱课后反思：

课文二恩师

授课时间：总计课时： 第四课时学习课文2 教学目标

知识与能力：1、通过自主学习，扫除课文中的生字、词语障碍，积累和扩展词汇量。能较流利并有感情地朗读课文，基本理解和掌握课文所表达的内容。

过程与方法：2、阅读课文，归纳文中出现的疑难词语或句式，初步掌握比喻句的意义和用法。

情感与价值观：3、了解记叙文写作的基本方法，喜欢读这类作品并能进行模仿写作。 教学重点：1、认识课文生字。积累若干个词语。

2、指导学生正确、流利有感情地朗读课文，理解课文内容。 教学难点：3、深入探究课文的主旨，并能以此受教育。 教法：诵读、讨论，配以课件。 教学过程

一、课文二学习的导入。

苏步青是我国著名的数学家。在他成长的过程中，有三位老师起到了关键的作用。有人说，如果苏步青没有遇到这三位老师，今天的中国就会缺少一位成就卓著的数学家。这三位老师是谁?请看课文2。

二、引导学生在小组中自读，边读边画出生字和词语及较难理解的句式。 1、引学生自己找出每一段中的关键词句，初步掌握归纳概括的能力。

2、引导学生以小组之间竞争的方式相互提出和回答问题，看哪个小组的学生 提出的问题最具有挑战性，看哪个小组的学生回答问题准确，并能联系生活实际， 表现出较广的知识面。 三、重点字、词语例释。

(1)教诲：动词，教训；教导。如：老师的谆谆教诲我永远记在心里。

(2)反感：动词；反对或不满的情绪：如：我对艾力这种霸道的行为很反感。 (3)存心：动词，有意；故意。如滟并不是存心要让你出丑，你可别在意。

(4)腐败：形容词，思想陈旧；行为堕落。如：党和政府正在加强廉政建设，防止和扫除腐败现象。

(6)歧视：动词，不平等地看待。如：我们不能歧视残疾人。 (7)怄气：动词，闹情绪，生气。如：你怎么又跟古丽怄气了 8)开导：动词，以道理启发劝导。如：孩子有缺点，家长应该 耐心开导。

四、自由朗读课文，并指导学生分段学习课文。 第一段：（1）回想自己的成就，脑海里总浮现几位启蒙和引路的老师。 第二段：（2——6）回想起我感激的第一位老师，陈老师。 第三段：（7——8）回想杨老师对我在数学方面的帮助。 第四段：（9——11）洪校长不仅引导我走向成才之路，而且从经济上 给予我资助。 第五段：（12——13）科技在进步，社会在发展，为我成长付出辛勤劳 动的老师，我永远怀念你们。 五、根据课文回答问题。 1、“我”是怎样开始学习的？ 2、第一学年考试，“我”为什么得了倒数第一？ 3、陈宇峰老师是怎样帮助“我”的？ 4、“我”为什么喜欢上数学？

5、红彦远校长又是如何帮助“我”、鼓励“我”的？ 6、为什么说去日本留学是“我”一生事业的转折点？ 7、为什么今天才可以为国家的富强而做出贡献？ 六、文章写了作者怀念的几位老师，请你用简洁的语言分别概括这几位老师在教育学生方面

的特点。

七、文章写几位老师有详有略，为什么要这样写？ 八、文章的第一段和最后一段在全文中起什么作用？ 小结：《恩师》介绍了苏步青的三位老师，这

三位老师不仅有好心肠，不歧视穷人子弟，而且在培育人才方面非常内行：他们都有识别人才的慧眼，习墨位姓陈的老师一眼就看出苏步青“资质不差”；他们都爱惜人才，那位洪校长一次资助苏二百块银元；他们不仅是一般的尽职尽责，诲人不倦，而且深谙育人之道，能把一个青年在某一方面的兴趣、才能培养出来。 九、随堂练习：

1、检查学生完成“练习一、二”的情况。

2、复习全课的内容。 3、预习第十六课的词语。 七、板书： 课文二恩师 苏步青

回忆启蒙、引路恩师

9岁时程玉峰老师耐心教导 上中学杨老师引导我学数学 洪校长引导我、资助我、鼓励我 永远怀念 课后反思：

授课时间：总计课时：

第十五课时五课时(本课学习内容的强化、巩固) 教学目标

知识与能力：1、以课文为学习材料，进行听说读写的训练，培养学生语言能力。 过程与方法：2、指导学生领悟作者的表达方法，并学习运用。

情感与价值观：3、指导学生根据自己的生活经验，学会用掌握的词语和句型谈谈自己的认识。

教学重点：通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由交际的目的。

教学难点：能在现实生活中自由表达。 教法：谈话法 教学过程

一、学生自编课本剧表演——听说训练

任务1：学生在小组成员组合或班内自由组合的基础上，介绍课文1《最美的眼神》，由每个角色根据课文内容自编台词进行表演，通过合作，完整地表达课文的内容。

任务2：要求各小组合作完成课文二《恩师》的复述提纲，理出关键词，要求内容清楚、语言流畅、感情真率。感受好爷爷的奉献精神。 二、评价与反思。

1、观察和记录学生在合作表演活动中的表现，及时给予表扬和鼓励。 2、由学生自主评选本课学习活动中的“最佳演员”、“最佳发言人、最佳模仿者”、“最佳辩手’’和“最新发现者”等，鼓励学生创新思维。

练习一、二题。总结本课指导学生练习中题型设置、活动组织形式和内容、评价方式等方面的不足，以利改进。 注意：练习要围绕学生所学课文话题的基本内容进行，要求学生尽可能用到本课中新学会的词语和句式来表达。鼓励学生结合自己在生活中的所见所闻来进行拓展性的表达。 三、以结合自己在学校学习和家庭生活中的实际，每个小组讲述一个自己最熟悉的有关成才的故事。

四、拓展阅读。阅读课文后的短文《卫生球的消失——升华和凝华》。 读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？ 五、布置作业：做练习册，准备第161页的真实交际、写作训练。

授课时间：总计课时：

第六课时真实交际、作文训练 教学目标 知识与能力： 1、创设情景，激发学生敢说、想说到说好的愿望。扎扎实实训练学生口语交际的基本能力。 过程与方法：

2、引导学生发散思维，感悟生活，培养创新能力。

3、通过真实情景的设计，进行切合实际的交流，达到能在实际生活中自由 交际的目的。

4、培养学生独立构思和认真修改习作的良好习惯。 情感与价值观：

5、调动学生情感，引导学生入情入境，有感而发，由衷而发。 教学重点、难点：1、让学生学会表白心态2、作文开头和结尾 教学方法：谈话法、激情导入法、归纳法 学法指导：讨论交流法、合作探究法。 活动准备：进行第161页——写作训练。 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入

话题：老师的影响

从小学到初中，你认为哪些老师的哪些方面影响了你？请回顾、思考，然后陈述出来。 学生介绍、讨论。 二、真实交际。

情景1：回顾过去，哪些老师、在哪些方面影响了你？

情景2：你注意过老师的眼神没有？老师通过眼神表达了什么？ 情景3：你们和老师是怎样交流的？ 三、讨论交流 1．开展班级小讨论或辩论，讨论辩论的题目—一“学习是智力因素起作用还是非智力因素”。每个小组都要出一名代表阐述本小组的观点，其他同学给予帮助和支持。民主推选三名同学

成立评判组，看哪个小组讲得好。

2．以结合自己在学校学习和家庭生活中的实际，每个小组讲述一个自己最熟悉的有关成才的故事。

注意：讲述的故事一定是要与“成才”话题有关的。

要求每个小组派一名代表上台讲故事。评出本班“故事大王”。 四、当堂完成习作一《我的老师》。

方法和任务：教师指导学生撰写习作提纲。

活动提示：教师在检查中发现有好的写作提纲，可以推荐给全班同学学习；要求学生在写作中注意抓住典型事例来说明白己的观点，尽可能要用上自己所学过的词语。 1、学生完成初稿，教师个别辅导。 2、学生写作。教师巡视。 3、进行习作交流。

4、四人小组互赏，推荐一篇佳作。

5、佳作评赏：推荐好的文章，师生共同赏析探讨。

课后反思 教学设计