幼儿园幼儿自我保护能力的培养策略

幼儿园幼儿自我保护能力的培养策略

提要：自我保护能力的发展关系到幼儿的健康和生命。通过生活环境、生活习惯，初步培养幼儿自我保护的意识。选择适合的教育内容，结合日常生活及生活中的突发、偶发事件，将自我保护的方法、技能进行渗透、学习和巩固。

关键词：幼儿；自我保护能力；培养策略

自我保护能力，简称自护能力，即个体保护自己免受伤害的能力。自我保护能力的发展关系到幼儿的健康和生命。在幼儿园搞好幼儿自我保护教育，具有非常重要的现实意义。

一、创设良好的生活环境，提高幼儿自我保护的意识。

首先，创设良好的心理环境，以民主、平等的态度对待幼儿，体谅和容忍幼儿的所作所为甚至过失行为，给幼儿以安全感和信任感。

其次，在幼儿园的楼梯口、转弯角，我们可以都贴上了安全标志，时刻提醒幼儿注意安全。在活动室，我们可以设立专门的“生活角”，为幼儿提供一些录音、图书、图片，还可以将自我保护的内容编成小故事讲给小朋友听。

再次，改变“以保代教”的观念，即在关注孩子、保护孩子的同时，教给幼儿必要的安全知识，提高其自我保护能力，减少意外事故的发生。

二、培养良好的生活习惯，促进幼儿自我保护能力的发展。

良好的生活习惯与自我保护教育是紧密结合、相辅相成的。例如：正确有序的穿衣服能保护身体，鞋带系得牢固可避免跌倒摔伤，热汤热水吹一吹再喝能避免烫伤，吃鱼把鱼刺挑干净能免受咽刺之痛，吃饭不嘻笑打闹可避免气管进异物。我们平时应当非常注意幼儿这些生活小节的训练，孩子能做的事就让他自己做，决不包办代替。只有把安全的“金钥匙”教给孩子，创造条件，有意识地让他们在摸、爬、滚、打中锻炼自己，在劳动实践中建立起良好的生活习惯，才能提高自我保护能力。

三、丰富教育形式和内容，学习和巩固自我保护的方法与技能。

1、选择适合的教育内容

安全教育的内容选择应考虑孩子的身心发展特点和孩子的生活经验、生活环境等，同一幼儿园的孩子在同一环境，由于小、中、大班存在年龄差异，他们的理解掌握能力也存在差异，因此教学内容及要求也应有所区别；同一年龄段的孩子因生活在城乡不同的环境，他们所遇到的问题危险也不一样，对其进行的自我保护教育的内容也应有针对性。如：针对小班幼儿的活动设计“玩滑梯”就是引导

孩子学习在大型玩具上进行活动的正确方法，学习排队、轮流、不推挤、不倒爬等；“贪嘴的小花猫”教育小班幼儿不吃捡来的和陌生人给的食物；中班幼儿的生活范围扩大了，他们碰到的安全问题增多了，教师应针对他们可能遇到的问题，引导他们学习避开危险和应对意外事故的一些基本方法。如：活动设计“一个人在家的时候”就使幼儿知道独自在家应该注意些什么，哪些行为是危险的。对大班的孩子应引导他们认识有关安全的标记，学会主动遵守各种规则，在发生危险时能够自救。如：活动“特殊的电话号码”就是让孩子知道遇到什么样的危险应拨打什么电话号码——发生火灾应拨打“119”，遇到困难、发现坏人拨打“110”，发现急症病人拨打“120”等，这样才能得到较快的有力的帮助。对于生活在现代化城市的幼儿，应选择一些用电、用煤气、过马路、住高楼等方面可能遇到的危险问题作为教育内容：对生活在农村的幼儿应从他们的生活中选择教育内容，在防止溺水、避免动物伤害、不受陌生人引诱、农具的正确使用等方面加强自我保护教育。

2、结合日常生活进行

幼儿一日生活中的每一个环节都蕴含着教育内容，教师必须抓住契机，及时引导，以提高幼儿的自我保护意识，发展其自我保护能力。晨间入园检查提醒幼儿不带钮扣、尖锐的玩具等危险品；上下楼梯时引导幼儿靠右走，不能滑楼梯、跳楼梯；吃点心、吃饭时指导幼儿将热汤吹一吹、凉一凉再喝以免烫伤；午睡时不玩衣服上的纽扣、不将小玩具放入嘴、鼻、耳内，防止发生危险……这些问题不是正规的健康教育活动所能完成，必须在日常生活中随机进行教育，才能得到练习、巩固，以提高幼儿的自我保护能力。

3、渗透到各领域的教学活动中

《纲要》明确指出各领域间互相渗透，特别是有关自我保护能力的培养必须是随时、随机进行，渗透在各类活动中。如：科学活动“认识火”除了了解火的特点、用途外，还必须知道如何防火、灭火，发生火灾时如何保护自己，并进行“小小消防队员”应急演练，教育幼儿当火灾发生时，要用湿毛巾捂住鼻子和嘴巴，弯腰低头很快撤离现场。社会领域的活动“危险的地方”，不仅让孩子知道有哪些地方是不安全的，会发生什么样的危险，还认识一些危险标记，教育幼儿应该远离危险。让幼儿学当小小安全检查员，检查幼儿园的活动室及幼儿活动区等地方，发现不安全的因素马上报告老师或是插上一面小红旗提醒大家注意，对个别小朋友不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中孩子既要检查别人，自己也要以身作则，促使孩子的安全意识和自我保护的能力有明显的提高。

4、利用生活中的突发、偶发事件

幼儿园大多数意外事件都是突发性、偶发性事件，这些事件是孩子亲眼目睹，甚至亲身经历的，运用这些事件进行教育，幼儿能够理解，并且印象深刻，容易达到良好的教学效果。如在体育游戏中有小朋友在奔跑中相撞，一个小朋友的鼻子出血了，老师及时作了适当的止血工作。针对这件事，老师应抓住这一机会，组织孩子讨论“当鼻子流血时，应如何止血”、“奔跑时，怎样避免碰撞、跌倒”，

除了要求同伴间互相谦让、团结友爱，还要帮助幼儿了解在奔跑时尽量顺着同一方向跑，学会躲闪，避开别人的碰撞，跌倒时尽量蜷成一团，以达到保护自己避免收到伤害。

通过这样的偶发事件对幼儿进行教育，幼儿印象非常深刻，在以后的奔跑游戏中，幼儿学会了躲闪，很少出现碰撞，即使出现流血事件，孩子们也不会手足无措，而能够一边处理止血，一边立即汇报老师。由此可见，利用偶发性事件对幼儿进行自我保护能力的培养，具有事半功倍的效果。

保证幼儿的健康、安全和快乐成长，是我们的天职。只要坚持常抓不懈，就一定在搞好幼儿自我保护教育方面收到好的效果。