1如何有效实施区角活动

内容摘要：

在幼儿园开展区角活动不但能保证幼儿的游戏时间，还为幼儿提供自由交往和游戏的机会。合理布局活动区角，精心设计好区角活动的内容，投放安全、操作性强、多层次、多样化的材料，培养幼儿良好的活动规则意识，使区角活动有效地开展起来。

关键词：科学安排 设计区角内容 提供材料 培养规则意识

继《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《国务院关于当前发展学前教育若干意见》中强调幼儿“以游戏为基本活动”后， 教育部在2012年9月颁布的《3－6岁儿童学习与发展指南》中再次强调了游戏在幼儿学习与发展中的重要意义。在幼儿园，通过开展区角游戏来实施《指南》，不但能有效保障幼儿的游戏时间，体现和实施“以游戏为基本活动”的幼儿学习发展观，对乡镇、农村幼儿园进行课程改革、“去小学化”和“去学科化”也有重要的指导意义。如何有效地实施区角活动，下面我从几个方面谈谈我的浅见。 一、科学地安排活动区角

科学地安排区角活动区域能让孩子们在与蕴含教育价值的区角交互作用过程中得到和谐、全面的发展。在划分区角活动区域时要做到动静分开，如益知区、操作区、图书角属于静态游戏，应在一边，表演区、角色游戏区属于动的应在另一边。而在考虑动静分开的同时，

有些区域还要考虑区域之间的相容性，相容性是指在布置活动区时要考虑各个区域的性质，尽量把性质相似的活动区安排在一起，以免相互干扰。比如娃娃家与角色区就相邻安排，在娃娃家中扮演“爸爸”的可能又是“医院”里的“医生”，他在家与“老婆”一起照顾“宝宝”，有时还要到角色区里去给“病人”看病，等会“宝宝”哭了，听到“老婆”一叫又得跑回家去。对于人数多的班级应充分利用好场地，善于挖掘活动室内外的空间，如在活动室门口如果有宽大的走廊的话可以安排套圈、踩高跷、保龄球动态游戏。为了给安静的活动区一个舒适的环境，如果睡室还有空间，还可以在那安排表演区，大型建筑的建筑区、角色区等容易对其他幼儿产生影响的区域活动。 二、精心设计区角活动内容

区角活动的最大特点就是能为不同能力、兴趣的幼儿提供适于其发展的活动环境。设计活动区时，在考虑本班幼儿年龄特点的基础上，还应充分了解每个幼儿的家庭背景、认知水平、经验和能力。比如小班幼儿感知事物的经验少，动手能力较弱，多数幼儿不能单独活动。因此，区角数量不宜设置太多，也不宜太复杂，应以幼儿喜闻乐见的形式为主，如：“娃娃家”、“故事角”、“饲养角”等。中班幼儿已有了感知事物的初步经验，基本能够独立进行区角活动，区角数量要适当增加，以充分满足幼儿的好奇心和认知兴趣，可增设表演、美工、科学等内容。大班幼儿的语言表达、动手操作和逻辑思维等能力有了较大提高，这时，既要大量增设活动区角，又要适当增加难度。在区角创设过程中注重发挥幼儿的主体作用，

如：让幼儿出主意、想办法，搜集材料和布置环境等，增强幼儿的主人翁意识，使区角更具吸引力。

三、给幼儿提供丰富多样、趣味性、探索性强的操作材料。 材料是开展区角活动的物质媒介，在活动区中应根据不同年龄段幼儿的身心特点投放不同层次的活动材料，做到真正的有的放矢，提供难度不同的材料，按照由浅入深、从易到难的要求，充分发挥活动材料的优势。教师还可以通过观察幼儿操作难易程度不同的活动材料来了解幼儿的发展能力及兴趣爱好，从而给予幼儿有针对性的指导和帮助。材料是否有趣直接影响到幼儿能否主动参与的兴致，所以提供给幼儿的操作材料一是要考虑操作材料的趣味性。如：表演区中的时装秀，娱乐区中的棋类游戏等，凡是所提供的材料既是幼儿所不陌生，而且容易操作，也是幼儿百玩不厌的。 二是要考虑操作材料的探索性，比如：在“科学角”，教师就可以给幼儿提供一些科学知识形象的玩具或者具体事物，最重要的是要给幼儿提供有趣的能激发他们探索欲望的材料，像：多棱镜、木瓶堆放、沙漏、天平、奇妙的转盘等。在“数学区”教师就可以多投放一些多变几何体、可操作性强的，彩色小石子、冰糕棍、珠子等等。还可以给幼儿投放100以内的串珠、让幼儿分分合合，在操作中感知总数与分合数之间的关系，再配以数字卡片的操作，使幼儿在动手实践过程中进一步百以内数的真正含义，同时还对色彩加以了巩固。 三是要考虑操作材料的多样性，比如在操作区的“喂小动物”活动中，幼儿的动手能力有差距，有的幼儿用汤匙喂动物已没有难度和挑战性，教师就应提供几双筷子，小动物吃

的“食物”也要有不同大小、不同形状或颜色，还可以把小动物的嘴巴设计得大小不一，这样不仅提高了幼儿活动的兴趣，也满足各个发展层次的幼儿。最后是要保证操作材料的数量。按班内幼儿在每个活动区中人数计算，确定本班幼儿每个区角中材料投放的数量，这样就可满足幼儿意愿、兴趣、能力去选择和操作。比如，小班在创设区角时，设计了娱乐区、图书角、娃娃家、生活区、建构区，每个区角按4个人的比例进行材料分配。按照现成的及家长共同收集来的材料，在相应的区角中设置了多套操作活动。 四、培养幼儿的区角活动规则意识

俗话说“没有规矩不成方圆”，幼儿良好的规则意识是区域活动顺利开展的有力保证，如何培养幼儿的规则意识？首先在开展区角活动前要明确规则要求，这一点对小班的孩子尤其重要，在活动中需要遵守哪些规则，该怎么做，在活动前就必须告诉幼儿，对幼儿的行为要求要具体详细、合理。例如：进入活动区前要插进区卡，没位时要等待。活动时说话要控制自己的声音，不影响别人等等。为了不断强化幼儿的规则意识，促使规则行为内化到幼儿的自己行为中去，在每一次活动结束后，根据本次的活动情况作一下小结，到下一次区角活动前再次强调上一次活动时存在的问题，如：在上一次活动中发现幼儿没有好好爱护图书，把图书当玩具玩，说话时声音太大了，影响到了其他小朋友的游戏等，那这一次活动前教师就应强调这方面的要求，帮助幼儿调节自己的行为。可以这样提醒幼儿：今天我们活动时看看哪个小朋友能轻轻翻书，看完后能把图书送回家，说话时会控制

好自己的声音，不会影响其他小朋友。让幼儿充分注意这一问题，并努力按老师的要求去做。其次在区角活动中强化规则要求。幼儿受年龄特点的影响，他们的自觉性、自制力及坚持性都比较差，他们往往会不加选择地模仿别人的行为，或者是受情绪的影响及外界刺激的干扰而不能很好地掌握自己的行为。在开展区角活动时教师要细心观察，善于发现个别幼儿存在的问题并及时指正，对幼儿说话时多使用正面的引导性语言，比如：“如果你能……那就更好了。”或者说“我相信你会把……做得更好的。”