如何提高初中英语作业的实效性

如何提高初中英语作业的实效性

作者：马春红

来源：《中学生英语·外语教学与研究》2014年第04期

【摘 要】 课后繁重的英语作业不仅增加了学生负担，还打击了英语学习的积极性。笔者认为作业只是教学的有益补充，其时效性和针对性才是作业的本质特点，基于此，本文对如何提高初中英语作业的实效性进行了分析。 【关键词】 初中英语 作业布置 实效性

在传统教学中，课后作业被视为教学工作的重要组成部分，作业量大面广，给学生造成了沉重负担，但收效甚微。现代教育理念认为，作业只是教学的有益补充，强调时效性，量少而精，更具针对性，事半功倍。提高英语作业的实效性，必须根据课堂实际授课情况进行作业设计，不能铺天盖地。 1. 提高课堂效率

课堂效率提高了，知识都在课上消化了，课后作业就可以从根本上减负。试想如果课堂气氛低迷，学生不注意听讲，即使教师累的满头大汗，学生对所学知识还是没有掌握，学习能力还是没有提高，那么这一堂课就相当于做了无用功，只能靠课后作业来代替，但是实际证明课后作业并没有太大作用，如果不改变授课形式，这种状态将无限恶性循环下去。因此英语教师必须想办法通过各种教学手段来活跃课堂气氛，调动课堂积极性，将“满堂灌”的授课形式改为“任务型教学”，由学生被动学改为主动学。有一个校长曾经说过，“一个孩子能学好，能成才，决不是教师教出来、逼出来的，而是靠他们自己学出来的；课堂教学怎么叫做是完成教学任务，也不是教师讲完了、讲清了就行，只有学生学会了，才算完成教学任务。”教师应向引导型教学转变，向高效课堂迈进。

提高课堂效率必须做到以下几点：一是备课更加充分，创造性地使用教材；二是改变单纯的文本教学，综合运用各种多媒体手段，声色并茂；三是从以“教”为中心向以“学”为中心转移，把学习的主动权交给学生，并渗入到学生的学习中去；四是在课堂上组织一些贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生以活动为载体，从做中学，学会用言语做事。笔者认为只要我们每一个英语教师能够加强对新教学理念的学习，并重视多种教学手段的应用，要想实现初中英语课堂的有效教学并不是一件难事。 2. 控制作业量

要提高英语作业的实效性，必须控制作业量。事实证明，作业量越大，学生的负面情绪越大，容易挫伤学生学习英语的积极性，更重要的作业量的多少与成绩的高低并无直接关系。作

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业量的控制不是简单地一刀切，将作业减半，而是在教师自主探究的基础上进行有目的地缩减，这就需要教师在备课上投入更多精力，明确总的教学目的和阶段性的教学目标，精心设计作业，既要控制好难易度又要控制好数量。在学完七下Unit 5 Abilities后，我总结了该文章的三个重点，一是生词，二是把陈述句改为感叹句，三是of 结构的转换。于是针对这三个重点和难点一共布置了三条作业，一是将下列单词进行课后记忆：ability，plant， seat，elect，brave，alone，fire，smoke，hurt等等。二是将下列三个句子转换为感叹句：These flowers are beautiful. My little sister is very cute. Our country is great.三是将下列三个句子转换为of结构：Tom is 12 years old. Our school has 200 students. This tree is flowering. 这些作业是由教师从本课中提炼出来的问题，除了教师自主布置的作业，课本上也有一些课后习题，笔者建议这些课后习题最好是当堂消化，避免留到课后。将作业量控制适当，不仅能给学生减少课后负担，还能更具针对性地对所学知识进行复习和深化，是一举两得之办法。 3. 分层布置作业

对于不同层次的学生可以进行分层作业布置。分层作业包含两种含义，一是由教师进行布置，二是由学生根据自己的学习情况自由选择。教师分层布置作业就是指给不同学习水平的学生布置难以程度不同或者数量不等的作业，目的是使优、差生通过作业练习在自己的“最近发展区”得到充分发展。学生自主选择作业是学生根据自己的学习情况可以自由选择作或者不作，教师不宜强加规定，但这种模式必须有一个有效的检验模式，避免学生因为偷懒而不做作业的情况。以7B Unit 5 Abilities为例，英语成绩较好的学生可以对教师布置的作业进行选作，三个句型的转换可以做一个也可以都做，成绩中等或者较差的学生就可以全部进行练习。事实证明，“分层设计”学生作业、“分类评价”学生作业的方法，使各层次的学生都能形成积极进取的学习风气，有利于各类学生通过作业巩固所学知识，提高学习能力。

综上所述，教师布置作业不能为了布置而布置，不宜实施“一刀切”的作业模式，只要能达到巩固知识，培养能力和发展思维的目的，作业可以存在层次性，在进行作业减负的同时更应当注重学生的个体差异。长此以往，才能使优等生越来越多，后进生越来越少，学生整体的英语水平自然而然也就提高了。

[1] 姚美学. 提高英语作业有效性的思考[J]. 绍兴市初中英语研修网.

[2] 陈奎燕. 如何提高初中英语课堂教学的有效性[J]. 中学课程辅导·教学研究，2012（06）. [3] 黄远振. 新课程英语教与学[M]. 福州：福建教育出版社， 2003.