在新课标的引领下，⾼中语⽂课程的教学内容以及教学要求都发⽣了很⼤的改变。 在新时代背景下，中学教育需要不断改变传统固化的教学模式，推⾏素质教学理念，并将素质教学理念全⾯贯彻并落实到实处，设定好学⽣的主体课堂地位，让学⽣的主体作⽤得以⾼效的展现，同时，⽼师们还应当尊重学⽣，了解学⽣们的阅读体验。 群⽂阅读实现了阅读内容从课堂转向为课外，调动了学⽣的学习兴趣，有效地提⾼了学⽣的阅读⽔平。 以下就对如何在教学的过程中有效地组合选⽂进⾏分析。
⼀、⾼中语⽂阅读教学现状
现阶段， ⾼中语⽂阅读教学中存在的问题⽐较繁杂， 很多外界因素都会在⼀定程度上影响到学⽣的学习状态。 在⾼中语⽂课堂上，很多学⽣的阅读品味都⽐较低，且对于各类书籍的阅读时间也⽐较短，存在着娱乐化的现象，其语⽂教学模式也极其的滞后，学⽣的⾃主读书时间也⽐较少。 在⾼中语⽂新课标的引领下，⽼师们必须注重学⽣的语⾔积累状况， 帮助学⽣更好地发展其语感以及思维能⼒。
⼆、群⽂阅读教学的特点
1.多元化的选⽂⽅式
教师在进⾏⽂章选择的过程中， 可以是选择⼀个议题或者是多个议题，可以将作家进⾏组合。⽐如可以将我国古代⼀些著名的诗⼈如李⽩、 杜甫等的作品进⾏组合学习， 可以让学⽣更加深⼊地了解诗⼈的写作情感以及写作⼿法，使得学⽣能够产⽣情感共鸣；还可以根据情感进⾏组合阅读， ⽐如可以将⼀些具有爱国情感的优秀⽂章组合在⼀起， 使学⽣在阅读的过程中形成强烈的使命感与责任感，提⾼学⽣的爱国情怀；还可以将描写相同景⾊的⽂章组合在⼀起， 让学⽣感受不同的作者的写作⼿法，加深学⽣的理解。
2.开放性的选⽂⽅式
在阅读教学过程中， 群⽂阅读之所以具有独特的优势，能够提⾼学⽣的学习兴趣，主要的⼀点就是在选择⽂章的过程中具有⼀定的开放性， 给学⽣⼀个充⾜的发挥空间。 在学⽣的学习过程中，可以⾃主地进⾏预习活动，然后在教师的引导下，开展丰富的课外阅读。在具体的实施过程中，⾸先将学⽣分为学习⼩组，⼩组内的成员以个⼈为单位进⾏预习活动， 并在⼩组内部交流预习成果； 在教师的引导下查阅与学习内容相关的资料，找出适合的阅读⽂章，在⼩组的交流学习中完成阅读学习活动。 在这⼀活动的进⾏过程中，教师给学⽣提供了⼀个开放性的交流空间， 阅读的内容从教材出发却不拘泥于教材，体现了组合阅读的开放性，提⾼了学⽣的学习兴趣。 同时学⽣在交流的过程中，通过互相的交流学习，加深了学⽣对于⽂章内容的理解。
三、阅读教学中组合选⽂的有效⽅式
1.根据作者进⾏组合选⽂
每位作家都是⼀个独⽴的个体， 都有⾃⼰的创作风格与写作⼿法， 在⽂章描写的过程中存在⼀定的差异；同时每位作者的⽣活环境以及经历都不相同，也会影响到作家的思想等，使得作品有着不同的风格。 在阅读教学的过程中，教师就可以针对这⼀特点，选择与教学内容作者相同的⽂章， 将某位作者的不同⽂章组合在⼀起， 可以帮助学⽣更加深⼊的了解作者的创作风格等内容，也有助于学⽣深⼊地分析作者的思想情感。同时要注意的是， 教师在选择⽂章的过程中⼀定要选择作者具有代表性的⽂章，能够让学⽣更加全⾯、清晰的掌握作者的写作风格。因此，在太太乐“鲜味之旅”中，消费者们可以在形象展⽰厅⾥，通过多媒体技术来形象地了解太太乐从国家扶贫项⽬，到建成世界级规模产业的创业过程。⽽在由太太乐原创的、世界领先的鸡精⽣产流⽔线上，消费者会惊讶地发现，他们不仅能透过观光⾛廊的玻璃窗来亲眼⽬睹⼀只只⾹⽓四溢的鲜鸡被绞碎后加⼊到⽣产⼯序中，甚⾄⾼温⼲燥、⾦属检测、⾃动称量、⾃动包装等整个⽣产过程也会在⾃⼰⾯前⼀⼀展现。
2.根据⽂章体裁进⾏组合选⽂
除了按照作者进⾏分类选择⽂章之外， 还可以根据⽂章体裁来选择群⽂阅读的内容。 我们知道，⽂章的题材⼤致可以分为六⼤类， 每⼀类都有着⼀定的风格与表达⽅式，同时对于⽂章来说，体裁的选择以及⽂章内容的质量都会影响到整个⽂章的思想表达， 因此在群⽂阅读的选⽂
过程中， 我们可以按照体裁的⽅式来进⾏选择。 这样的⽅法也可以运⽤到教学的过程中，提⾼学⽣的理解能⼒。 可以让学⽣更好的掌握书信体议论⽂的表现形式， 同时也能够学会该如何给⾃⼰的家⼈写信，怎么才能充分地表达⾃⼰的感情。 这样的⽅式还能够帮助学⽣了解不同国家的作者的写作⼿法以及表达的形式，有助于增加学⽣的知识储备，扩展学⽣的视野。
3.根据同⽂进⾏组合选⽂
在组合选⽂的过程中， 我们还可以利⽤同⽂来选择⽂章，同⽂就是指题⽬相同或者相似的⽂章，或者是主题的内容相似等。 在语⽂学习的过程中，同⽂的⽂章有很多，有很多⽂章的题⽬相同但是作者不同，也有很多不同作者的⽂章主体却是⼀样的。 因此在进⾏组合选⽂的过程中， 教师就可以利⽤同⽂的⽅式来帮助学⽣更好地理解教学内容，加深对于学习内容的理解。俗话说，噱在头，蹩在脚。譬如，某君被⼈踩了⼀脚，这种事，最好不开⼝，否则，真理往往溜向对⽅。有位先⽣坐公交车回家，上车后看到尾部宽敞，便从⼈缝中往后挤。由于车晃动得厉害，此先⽣伸了三次腿才挤过去。谁知刚站稳，⼀位⼥⼠就指着他的⿐⼦⼤骂：“你故意踩了我三次了，哼，不正经，要占我便宜是吧？”先⽣赶紧道歉，可对⽅仍⼤骂不⽌。先⽣强忍着怒⽓向对⽅道歉：“对不起，我错了，向你赔罪……”没想到，该⼥⼦竟变本加厉地谩骂……可见，脚下“⽆德”的时候，可能引得⽆素质者⼝中⽆德。
4.加强对课外群⽂阅读的引导
在语⽂教学的过程中， 教师要重视阅读教学的重要性， 不仅能够在课堂中带领学⽣开展有效的群⽂阅读的活动， ⽽且在课外的时间也能对学⽣的群⽂阅读活动进⾏引导，有效地布置阅读任务，同时要求家长能够发挥监督作⽤。 这样的阅读⽅式，能够有效地提⾼学⽣的知识储备，扩展学⽣的思维，不断地提⾼阅读的能⼒与⽔平，提⾼学⽣的阅读兴趣，这对于学⽣后期的发展有着⾮常重要的意义。
四、群⽂阅读的有效实施策略
1.培养学⽣阅读的愉悦感
⽼师们应当正确的去引导学⽣， 使得学⽣都可以较好地感受语⽂课⽂的真正含义， 理解作者所要传达的真实感想。 学⽣还应当使⽤⾃⼰的阅读形式进⼊到⽂章之中。 ⽼师要创建出⼀个更为平等且和谐的语⽂课堂学习氛围， 使得学⽣都可以具有理解课⽂的⾃信⼼，启发学⽣，挖掘学⽣的潜⼒，组织学⽣将其⾃⾝的感受完整地阐述出来，设计⼀些问题，帮助学⽣之间更好地进⾏交流，培养学⽣阅读的愉悦感，让学⽣都可以获得较为独特化的体验感受。
2.提升学⽣的思想境界
⽼师要多讲解⽂章的背后故事， 使得学⽣可以和作者产⽣⼼灵上的共鸣， 不能局限于语⽂课⽂基础的知识， 只有这样， 学⽣的思想境界才会得到⾼效的提升。 语⽂阅读的优势也会逐渐地显现出来，⽼师必须做好引导⼯作，提供给学⽣更为丰富化的阅读资料，拓展学⽣的阅读视野，增长学⽣的见识，学⽣长期处于⼀个⾼品质的阅读环境下， 其⾃⾝的修养⽔平也会得到不同程度的提升。
数字出版物盈利较少是数字出版普遍存在的问题，究其原因有多⽅⾯：产品模式单⼀、同品种的商品在数字出版物市场中过于集中、缺少必要的营销策略等等。为了扭转这种局⾯，出版社需根据⾃⾝情况充分做好市场调研及选题策划⼯作；构建内容⽅与技术⽅的共赢模式；寻求有效的营销策略；数字出版的产业链有待完善等。
3.学⽣⾃主选择阅读
⽼师必须要尊重学⽣，还给学⽣阅读的⾃主权利，在指定的范围中，⾃由地去选择阅读的材料，使得学⽣的独特性可以完整地展现出来， 同时其还应当给予学⽣较为独⽴化的时间以及空间， 让学⽣多多地阅读书籍，不断地积累知识。 另外，⽼师还应当实时地关注学⽣的⾃我感受， 让学⽣的个性可以得到更为健康的发展，强化学⽣的主体阅读意识。
4.⽼师参与和引导
⽼师在开展群⽂阅读教学时， 必须要设定好教学的⽬标，通过⽬标去引导学⽣，不断地优化阅读的教学流程以及⽬标。 ⽼师所制定的阅读教学⽬标要具有层次化以及明确化的特征， 循序渐进地开展阅读教学活动， 不能急于求成， 要逐步地培养学⽣⾃⾝的阅读能⼒，有效地进⾏引
导，启发学⽣，让学⽣都可以在阅读的过程中找到问题的答案。
⽼师要多和学⽣进⾏沟通， 了解学⽣⾝⼼发展的各项诉求，顺应时代的发展趋势，确定出语⽂群⽂阅读教学的重要，同时还应当设定好教学的⽬标，以其⽬标为基准，合理地开展阅读教学活动，探究现阶段⾼中阅读教学的现状，并以其为基准，编制出⼀套可实施性⽐较强的教学措施。
在阅读教学中， 群⽂阅读的⽅式是⼀种较为有效的⽅式，也是在教学过程中的⼀种创新模式，同时也对教师提出了更⾼的要求。 对于语⽂教师来说，在选择⽂章阅读的过程中，⼀定要从教材内容出发，从学⽣的发展出发， 结合学⽣的兴趣合理地选择适合学⽣阅读的内容，将其有效地进⾏组合，以此来提⾼学⽣的阅读理解能⼒，提⾼学⽣的阅读⽔平。
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