儿童文学在小学语文教学中的应用

课堂实录

儿童文学在小学语文教学中的应用

■柏雪红

些标有注音的作品，如《怕痒痒的小绵

羊》《好饿的毛毛虫》《图书馆老鼠等》；中高年级的学生可以列一个系统化的阅读计划，让学生循序渐进阅读一些纯文字的内容健康、艺术性强、具有吸引力的儿童文学作品。如《查理和巧克力工厂》《跑猪噜噜》《红瓦黑瓦》等。

小学生对新鲜的事物充满着强烈的好奇心，判断事物比较感性，因此，教师要注意在帮助学生选择课外读物时，应注重选择学生关注的区域，这样才能激发学生阅读和思考的主动性。在帮助学生选择了读物之后，教师还应注意指导学生正确阅读， 结合学生的个体差异、阅读积累、阅读习惯等，有针对性地对学生进行阅读指导。如男生喜欢科幻探险之类的作品，女生则喜欢亲情、校园等类的作品。对此，为了使阅读保持平衡，教师要多为男生推荐校园类的作品，对女生推荐科普类的作品。

教师在帮助学生选择作品的同时，还应教会学生读书的方法，比如，在精读时要全身心地投入阅读，在速读时要能够抓住重点片段。只有掌握了恰当的方法，才能实现阅读质量的提高。

童趣与学生的童真童趣融合在一起。这一教学片段告诉我们，教师在进行教学设计时，一定要抓住作品中能激发学生学习兴趣的环节，以生动、形象的教学方式，唤醒学生的童心，提升教学的有效性。

童文学是为儿童创作的文学作品，儿童文学集趣味性、

知识性、故事性、可读性、教育性等于一体，深受儿童喜爱。在苏教版小学语文教材中大部分课文属于儿童文学的经典之作，儿童文学和小学语文教学具有十分密切的关系。因此，小学语文教师要在新课标的指导下，充分掌握和运用儿童文学的文体特点及美学特征，有效地开展小学语文教学。

儿

分清体裁，把握特点

儿童文学作品中体裁分类较多，有寓言、小说、诗歌、喜剧等，在小学语文教学中应用儿童文学，教师首先应该掌握这些文学体裁的基本特点，根据什么原则分类等，准确把握这些作品的艺术特点，更有效地指导教学活动的开展。比如《小露珠》巧妙运用了童话奇特幻想的拟人手法，介绍了小露珠形成、经历和消失过程，描述了植物对小露珠的喜爱，小露珠不仅外表美，心灵更美，它从出现到消失都是在美化和滋润万物，它与植物相生共存，让大自然因为它们的存在而变得美丽。文章对小露珠无怨无悔奉献一切的高尚品质进行了赞美，同时在生动有趣的文字中渗透了自然科学常识。在教学中，笔者结合课文的特色，对教学进行了精心设计，应用创设情境、个人读、分角色朗读等形式，引领学生徜徉在优美的童话世界中，去感受小露珠由外而内的美。再如，在教学《猴子种树》时，也可以指导学生采用分角色朗读、自由读等方式，让学生在感受课文生动有趣的故事情节的同时获得启发，感受到做什么事要有自己的主见，设定了目标就要专心致志，锲而不舍地追求，不要半途而废，一事无成。

提升素养，有效应用

在小学语文教学中要有效应用儿童文学，首先，教师要提升儿童文学素养。因为教师是知识的传播者，要给学生一碗水，自己就要有一桶水。如果教师自身的儿童文学素养不足，就不能正确品赏儿童文学的审美特征、艺术风格、教育价值等，在教学中就不能引领小学生正确感知儿童文学。因此，教师应该学习儿童文学的相关知识，通过大量阅读儿童文学的作品，提升儿童文学素养和鉴赏水平，学会用儿童的眼睛去看小学生的世界，这样才能在教学中应用好儿童文学，激发学生的儿童文学素养。

其次，教师还要培养学生的儿童文学素养，呵护好学生稚嫩的心灵，要引导学生不要仅仅拘泥在课文的字词句子之中，还要在课余时间阅读优秀的儿童文学作品。比如，曹文轩的《草房子》《青铜葵花》，郑渊洁的《皮皮鲁总动员》等，都可以推荐给学生阅读，让学生的阅读量不断积累，并且在阅读中感受、体会、欣赏，提升儿童文学素养。

创新风格，应用教学

充满了童趣与童真是儿童文学所特有的艺术品格。小学生心灵纯洁、思想细腻，作品中的童趣童真是吸引他们沉醉于其中的根源。因此，教师在教学活动中，要通过深入解读课文，最大限度地挖掘其中童真童趣的元素，并应用于教学活动的开展。比如《青蛙看海》这篇课文中，充满了童真童趣的画面应是青蛙跟小松鼠学跳台阶了。在教学过程中，为了加深学生对青蛙情感的体验，笔者这样引导学生学习：你们不想学学小青蛙来跳一下？让我们跟着小松鼠也上一个台阶，小松鼠看到小青蛙成功地迈出了第一步，又是怎样引导青蛙的呢？对，再跳一下！那就让我们再跳上一级，笔者和学生一起学青蛙齐跳。学生们在模仿青蛙的动作时，也将自己积极向上的情感激发出来，使课文的童真

结束语

综上所述，儿童文学在小学语文教学中的有效应用是新课改的要求，也是提高小学生文学素养的重要途径之一。如何让儿童文学在小学语文教学中发挥出最大应用价值，需要我们小学语文教师坚持不懈的努力，在教学实践中不断探究，不断总结。

（作者单位：江苏省高邮市第一实验小学）

科学指导，激发想象

教师在指导小学生阅读课外文学作

品时，要结合学生的特点对其做好阅读指导，提高阅读的效果。小学低年级的学生识字量不高，应该帮助他们选择一

86教育・教学科研教育・教学科研2016年12月16日