马 说
01 积累运用 1．给下列加点的字注音。
一食或尽粟一石(shí) 食马者(sì) 骈死于槽枥之间(pián) 才美不外见(xiàn) ．．．．2．解释加点的词。
(1)策之不以其道 规律，方法 ．(2)不以千里称也 称呼 ．(3)虽有名马 即使 ．
(4)安求其能千里也 怎，怎么 ．
3．解释下列各组加点的多义词在句子中的含义。
(1)食一食或尽粟一石(顿，餐) ．
食马者不知其能(喂，这个意义后写作“饲”) ．
食不饱，力不足，才美不外见(吃) ．
(2)策策之不以其道(鞭打) ．执策而临之(马鞭) ．(3)以不以千里称也(用) ．策之不以其道(按照) ．
(4)其安求其能千里也(它，代指千里马) ．其真无马邪(表示推测、反问的语气) ．
其真不知马也(大概) ．
(5)能安求其能千里也(能够) ．虽有千里之能(能力，才能) ．4．用“/”标出下列句子的朗读停顿。
(1)食马者/不知其能千里/而食也(标两处) (2)安求/其能千里也(标一处) 5．按提示填写课文中的句子。
(1)千里马被埋没的根本原因是：其真不知马也。
(2)千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。 (3)描写千里马悲惨遭遇的句子是：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。 (4)表现“食马者”以“不知马者”身份叹息，借以突出统治者平庸浅薄、愚妄无知的句子是：d
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执策而临之，曰：“天下无马！”
6．把下列句子译为现代汉语。
(1)食马者不知其能千里而食也。
喂马的人不知道按千里马(的食量)去喂养它。 (2)鸣之而不能通其意。 马嘶鸣却不能通晓它的意思。 7．文学常识填空。
(1)韩愈，字退之，唐代(朝代)文学家，其散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，是“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称“韩柳”。其作品大多收集在《昌黎先生集》里。 (2)《马说》借伯乐和千里马为喻，对在位者不能识别人才，摧残、埋没人才的现象表达了强烈的愤慨。
(3)“说”是古代的一种文体，可以发表议论，也可以记事，都是为了说明一个道理。 8．学习完《马说》一文后，你所在的班级拟开展一次有关“马”的知识竞赛活动。假如你也是参赛选手之一，请完成下面的任务：
(1)马和人类同生死、共荣辱，经历数千年的风风雨雨，成为我们忠实的朋友。请根据你的积累，写出关于“马”的成语、谚语各两个以及两句关于“马”的古诗。 ①成语：马到成功__一马当先
②谚语：牛头不对马嘴__人奔家乡马奔草
③古诗句：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。__山回路转不见君，雪上空留马行处。 (2)自古英雄乘骏马，在中国历史上及古典文学作品中，有诸多英雄豪杰，也有许多宝马良驹。请写出下面名马的乘骑者。
①赤兔马：吕布(关羽) ②乌骓马：项羽 ③的卢马：刘备 ④黄骠马：秦琼
(3)文字是人类认识世界的见证，早在商代的甲骨文中就有了象形字“马”。请你认真探究“马”字的演变过程，按照要求写出探究的结论。
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①从汉字的起源探究的结论：起初的汉字是对实物形状的描摹。 ②从汉字的发展探究的结论：汉字的演变过程是由烦琐到简单。
02 课内精读 阅读课文，回答问题。
9．说说本文的“伯乐”“千里马”“食马者”各比喻什么？
“伯乐”比喻善于识别人才的统治者。“千里马”比喻被埋没遭摧残的怀才不遇的人才。“食马者”比喻愚昧无知的统治者。
10．作者在文中流露出对“千里马”和“食马者”怎样的感情？
作者为千里马被埋没鸣不平，为千里马得不到应有的待遇而同情、惋惜，同时表现了对愚蠢浅薄的“食马者”的讽刺、针砭和控诉。
11．“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”这句话运用了怎样的修辞手法？有何
表达作用？
排比；将“食马者”的无知浅薄揭露得淋漓尽致。 12．本文以“其真不知马也”一句作结，好处是什么？
讽刺了封建统治者的浅薄愚妄，点明了全文的中心。 13．读完全文，你认为要成为千里马须具备哪些必要条件？
要具备千里马的才能；要有识别人才、赏识人才的伯乐；要把握住机遇；要有适合成长的环境。
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03 拓展阅读 (河南中考改编)
【甲】世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。
马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。
(《马说》)
【乙】《诗》曰：“济济多士，文王以宁。”孔子曰：“十室之邑，必有忠信。”非虚言也。陛下秉①四海之众，曾亡柱干②之固守于四境？殆③开之不广，取之不明，劝之不笃。《传》曰：“土之美者善养禾，君之明者善养士。”中人④皆可使为君子。诏书进贤良，赦小过，无求备，以博聚英俊⑤。
(节选自《汉书》)
【注释】 ①秉：执掌。②柱干：比喻担当重任的人。③殆：大概。④中人：中等资质的人。⑤英俊：杰出人物。 【附乙文参考译文】
《诗经》说：“因为有众多的贤士，文王得以安享天下。”孔子说：“只有十家的小邑，也一定有忠信之人。”这些都是实话呀。陛下拥有天下这么广阔的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？大概在于人才仕进之路开得不广，选拔任用不明，勉励又不笃厚。《传》说：“好的土质善于养育禾苗，圣明的君主善于供养人才。”中等资质的人都可以让他们成为君子。陛下应下诏书选拔贤良，赦免小的过错，不要求全责备，从而广聚英才。 14．下列加点词语解释有误的一项是(D)
A．祗辱于奴隶人之手(同“衹”，只是) ．
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B．骈死于槽枥之间(两马并驾) ．C．取之不明(选拔任用) ．D．赦小过(经过) ．
(解析：D项是“过错”的意思。)
15．下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是(B)
A．故虽有名马 名之者谁？太守自谓也 ．．B．食不饱，力不足 今南方已定，兵甲已足 ．．C．策之不以其道 既加冠，益慕圣贤之道 ．．D．鸣之而不能通其意 中通外直，不蔓不枝 ．．
(解析：A项有名的取名；B项足够；C项规律，方法学说；D项通晓通气。) 16．用现代汉语翻译下列句子。
(1)马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。
千里马吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道要根据它能日行千里的本领来喂养它。 (2)陛下秉四海之众，曾亡柱干之固守于四境？
陛下拥有天下这么广阔的土地，怎么会没有栋梁之材可以固守四境呢？
17．“也”常表示某种语气，同时暗含情感。结合【甲】文第一段的内容，说说其结尾的“也”字
暗含了作者什么样的情感。
“也”字暗含了作者对千里马被埋没的痛惜(不平)之情。 18．根据【甲】【乙】两文的内容，用自己的话填空。
两个语段都在谈人才问题，都认为社会上有人才。人才怎样才能不被埋没？【甲】 文用托物寓意的写法，强调①统治者应善于发现人才；【乙】文用②道理论证(引用论证)的论证方法，强调③统治者应采取措施，招贤纳士。
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