计
课型 新授课 课题 3、古诗两首 《草 》 《宿新市徐公店》 课时设教 1.会认7个生字，会写9个字。 计学2.正确、流利、在感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿目童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。 标3.有背诵古诗的兴趣。 教学程序设计 （一)复习导入 学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。 (二)小组朗读 借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。 (三)小组朗读 个别读和齐读结合，看看哪个小组读得最好。在朗读过程中解决一些不懂的问题，如，对“离离、岁、枯、荣、走”等词语的理解。 (四)小组赛读 注意鼓励有个性的朗读。 (五)教师范读 教学方法设计教材处理设计 教学本课，要让学生在读中感悟，在诵中生情， 引导学生先自读自悟，借助文字想象诗中的画面 看图，感悟图文相通之处，从图悟文，把课文与想象，加深对诗句的领会、理解。特别是学习《宿新这首诗的情趣，激发学生根据插图或诗意展开想象， 《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表这首诗的大意是：原野上那茂盛的野草，到秋天分繁茂，年年循环，生生不已。不管野火怎样无情地一吹，小草又会蓬勃生长。 教学程序设计 教学处理设计学生注意听老师读的语音、语气，体会 怎样读更好。 (六)学生美读 读后说说自己感觉哪些地方读得最好。 《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店者运用白描的手法，把景物与人物融为一体，描绘了情趣，作者的喜悦之情也尽在对景物、人物的描写之 在稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的（七)畅谈发现 茂盛浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶， 你对小草在一年中的生长情况有什么新么也找不到了。 的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。 (八)启发感悟 感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣! 板书设计 枯 野火烧不尽 景 美丽 草 宿新市徐公店 荣 春风吹又生 人 可爱 课后反思
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