一直以为凭良心,多教给学生一些知识, 就是尽到了做教师的责任。但是听完吴松年s教授的讲座,才知道自己在有效教学方面做的不够。吴教授用他那风趣幽默的语言,抑扬顿挫的语调,给我们讲授了怎样在算是有效教学。吴教授提出具有高效教学教师,应该具备一下四个基本条件:
1.具备感染力、感召力。要求教师的语言、表情和动作要能感染学生。语言要优美,简单而不是高雅,最好能风趣幽默,能吸引学生的注意,跳动给学生的积极性。表情要丰富一点,多给学生一些真诚和鼓励的微笑,不能整节课下来都是板着一张脸。
2.具备博学广闻。在学生眼里,优秀的老师几乎是“十万个为什么”,优秀的老师不仅是精通于本学科的知识。课堂上,如果教师对教材的理解缺乏深度广度,那么教学就会肤浅,学生学习就无法深入。可见,作为新课程直接实施者的教师,一定要不断学习和探索,不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了,课堂就能深入浅出,左右逢源。如果你在自己的课堂上,能很好的借用其他学科的知识,学生会很佩服这样的老师的。所以老师们更应该活到老读到老,这样才能与时俱进,这样也有利于优化老师的语言魅力。
3.具备教学灵感和教学智慧。这是好老师必须具备的素养。这需要老师们在加强专业知识学习的同时,努力提高教学能力。上完一节课后,总结反思一下自己的不足之处,下一次有待改进。还要求我们老师要留心观察生活中的实例,很好的应用于教学中。再者也要求我们老师多听优秀教师的课,多参加教研活动。
4.具备即时性、灵活性使用教学方案的能力。即时性是说,老师要做到提前备课,灵活性使用教学方案则是要求老师要有根据实际课堂,灵活的使用教学方案。能灵活处理教学中的突发事件,具备基本的教学机智。当然,这些都是建立在对教材和教学方案非常熟悉的基础上。
总之教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。课堂上灵活的应变能力,熟练的驾驭能力,炉火纯青的教育艺术,都有赖于教学各方面持之以恒的锻练。有效教学需要老师在掌握基本功的基础上,更进一步的提升教学能力,以学生为主体,把学生有没有学到什么或学生学得好不好作为教学指标。
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