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2024高中物理教师工作计划

2020-08-23 来源:步旅网

  一堂课的创新需要设计。设计是基于设想的的规划及创造活动。下面就在新课程理念下如何进行高中物理教学设计,谈谈本人的看法。

  一、新课程教学设计的几个重要理念

  (1)创设问题情境。(2)开展探究活动。(3)获得成功体验。

  二、新课程教学设计的一般步骤

  (1)确定教学“三维”目标

  (2)分析教学内容、确定重点问题

  (3)分析学生状况、创设问题情境

  (4)设计和选择指导学生探究的教学策略

  (5)设计和选择指导学生完善知识结构的教学策略

  (6)对教学设计的反思与评价

  三、高中物理新课程教学设计案例

  (1)确定教学“三维”目标。

  a、知识目标:b、能力目标:c、德育目标:

  (2)分析教学内容、确定重点问题。

  (3)分析学生状况、创设问题情境。

  (4)设计和选择指导学生探究的教学策略。

  (5)设计和选择指导学生完善知识结构的教学策略。

  (6)对教学设计的反思与评价。

  课题:高一新教材第一章第五节《速度改变快慢的描述——加速度》

  (一)确定教学“三维”目标。

  1、知识目标:

  a、理解加速度的概念,知道加速度是表示速度变化快慢的物理量,知道它的定义、公式、符号和单位。

  b、知道加速度是矢量,知道加速度的方向始终跟速度的改变量的方向一致,知道加速度方向与速度方向相同或相反时,结果是速度随时间增加或减少。知道加速度跟速度改变量的区别。,结果是速度随时间增加或减少。知道加速度跟速度改变量的区别。

  c、知道什么是匀变速直线运动,知道匀变速直线运动是加速度大小和方向都不变的动。

  2、能力目标:

  通过对速度、速度的变化量、速度的变化率三者的分析比较,提高学生的比较、分析问题的能力,培养学生逻辑思维能力。

  3、德育目标:培养学生善于区分事物的能力及学生的抽象思维能力。

  (二)分析教学内容、确定重点问题。

  加速度是力学中的重要概念之一,它是运动学与动力学的桥梁,也是高中一年级物理课中比较难懂的概念,它比速度的概念还抽象。对加速度的概念及物理意义的理解,是本节课的重点。学生对“速度的大小与加速度的大小没有直接的关系,速度变化大,加速度不一定大”的理解有一定的困难,这是本节的难点。

  (三)分析学生状况、创设问题情境。

  在引入加速度的说法时,基于学生接受能力不是太强,让学生首先感受。让他们感受的第一层是运动物体有速度,第二层是运动物体速度有变化,第三层是运动物体的速度变化有快有慢。从而自然地引入“加速度”这个物理量来描述运动物体的速度变化快慢程度。

  [多媒体动画]例举物体的运动:

  ①火车进站,②公共汽车启动,③骑自行车加速运动。

  请学生观察、分析得出:物体有速度、速度在变化。

  [提问]:哪个物体的速度改变要快一些呢?

  [学生活动设计(分组讨论)]:如果物体的运动速度同样从零加速到5m/s,运动时间有一定的差异,让学生体会速度的变化有快慢问题。

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