真正离开了课堂，实现了身份的转换，原来是完全依赖老师的学生，今天真正站在了课堂上，学生亲切的称呼自己为杨老师，办公室里的老师叫自己为小杨，学生对自己有了一种依赖感。今天，完全找到了自己心灵的归属感。
今天第一天开始自己的实习工作，带领我的是一位很有经验的老教师——聂老师。第一天的工作，紧张而又兴奋，一上午便有充实的4节课。最初的两节课，是听聂老师讲课。老师讲授的是七年级下册的《爸爸的花儿落了》。一上课，老师首先就带领着我们分析了题目的含义和作用，紧接着就从眼前的事和回忆的事两部分谈起，对课文内容进行了深入的分析。通过聂老师的这一讲授过程，我懂得了语文教学层层深入分析这一教学方法。通过对学生的逐步引导，将学生步步引领到教学目标。对课文内容分析过后，便是能力层次的拔高部分，眼前事与回忆事之间的整个叙述关系——插叙。将这一名词抛给学生过后，便要将学生的疑问解答。何为插叙？插叙有什么作用？带着这样的一种疑问，又回到课文中间，回忆事件便是插叙，插叙使文章波澜起伏，补充和增加了文章的内容；同时使人物形象更加完整。文中的“爸爸”和“我”跃然纸上。之后聂老师又对文中的线索进行了分析，分别是“花”和“毕业典礼”，线索是串联文章的线，将文中发生的事情进行连接。对于这两条线索，对文章的内容进行梳理，从而更深刻的理解了文章的含义。
通过两节课跟着我的指导教师进行教学实践的学习，我自己真正体验到了语文教学神圣而伟大的一面，“教”的关键在于“引导”，才能更好的将学生引领进语文的殿堂。
因篇幅问题不能全部显示，请点此查看更多更全内容