有关高一年级的英语备课组工作总结

　　本学期以来，我们高一英语备课组利用集体的力量和个人的智慧，按照“生本教学及少教多学”的指导思想，精心地设计编导课堂教学活动，继续帮助学生完成初高中心理和学业上的衔接、和北师大版英语必修3和4的英语教学工作，同时我们还帮助学生整理了人教版必修4的单词、词组和相关语法。现将本组本学期工作总结如下：

　　一.教学计划清晰化，教学常规规范化

　　根据我校高一新生的实际，备课组各位老师共同商讨制定了详细的备课组工作计划及高一英语教育教学计划，并以此作为我们的工作指导方案来贯彻实施。值得一提的是，我们切实的花了充分的时间和精力完成初高中衔接的课程。

　　二.集体备课——不流于形式，不敷衍了事

　　高一英语备课组共7位老师，无论从年龄结构还是从专业水平层次以及教学经验的积累都是非常合理的优化组合。我们统一时间，统一地点，统一备课内容和中心发言人，每周组织一次集体备课活动时间。活动内容：

　　1）各位老师对近期教学进行反馈，找出做的比较好的方面，加以巩固，对存在问题进行分析，找出对策以便在以后的教学中杜绝。

　　2）备课组老师轮流主讲对教材的认识、想法、重点、难点、教材的教法、教学的安排。其他老师发表各自的见解，进行补充。

　　3）安排近期工作。

　　三.教学取长补短，共同进步

　　每次的教研活动，不论是校级或是市级，我们高一组基本上都是全员出动，对于学习的渴望由此可见一斑。我们和兄弟校乐安中学的教研得到了他们的一致好评，我们备课组全体老师还集体到翔安一中听专家讲座，受到很大的启发。

　　1.在备课方面，每位老师都积极提出自己的方案，供大家讨论，每位教师都写出符合教学实际的教案，并制作与其教案内容配套的课件。

　　2.在上课方面，认真对待每节课，根据事先的备课情况，以及每个班级的不同情况，灵活变化。课后，认真反思总结，对上课方案进行修改和调整。

　　3.在听课方面，每位老师都十分注意从中吸取别人的精华，在评课的同时将其加以合理的改造，使之为己用。我们不但认真听取了学校开展的专家型教师的精彩的片段教学，还每人都亲自上一堂片段教学体验课，互相取长补短。到目前为止，每位老师的听课节数都已经达到20节以上。

　　4.在试题方面，教师分工，命题有序。袁文元，程世宏和雷莉三位老师分别负责本学期三份较大考考卷，试卷的难易度、信度、有效度等都受到各方面的好评。梁建秀老师为学生准备了四份学期末的习题，为学生后半学期的复习巩固提供了保证。

　　5.在评价方面，我们采用的是评定等级和评语兼备的方式，将学生的作业、试卷完成情况登记在册，以备模块学分认定时参考。另外英语口试成绩，我们为学生采取的也是过程性和形成性评价相结合，促使学生重视学习的过程。

　　此外我们重视新教师的培养，以老带新，落实师徒结对。组内互帮互学，互相促进，经常不定期地交流工作和学习的体会。在侯凌燕老师的新教师汇报课上我们欣喜的看到各位专家脸上满意的答案。

　　四.我们还坚持每周两次的英语听力训练，培养学生掌握良好的包括听前，听中和听后的听力技巧。

　　在长期的教学实践中，我们深刻地体会到：帮助学生养成良好的学习习惯会使得教和学达到“事半功倍”的效果。英语的学习习惯应该包括“开口读，规范写，确切记，用心思，课后想”等，而这些习惯的养成需要我们老师的长期坚持，不断地督促，我们相信我们能把这些平凡的小事做好也就不平凡了，所以我们一直坚持着。

　　总的来说，高一英语组在各方面取得了一定成绩，但在工作中我们也有很多困惑。比如，学生基础差，底子薄，加上新课程对学生要求掌握的词汇量比以前增加了不少，学生对英语存在一定恐惧感，英语成绩很难有较明显的提高。再如，在我校的英语课堂上，每位老师带入课堂的是精心制作的课件，和精心编好的任务，一些英语口语较好的学生，能轻松地完成老师布臵的各项任务，但有的甚至听不懂老师的课堂用语，上课时老师不得不通过提问不断地启发这样的一问一答，往往影响了整体性的教学内容，因此如何提高学生英语的口头表达能力是当前我校英语教师面临的一大难题。此外，我们也在课堂教学中开展了生本教学，但是实效不大等。

　　鉴于以上困惑，我们高一英语组在接下来的工作中仍将继续努力，在不断学习中成长，在借鉴中成熟，努力提高自己的业务水平，让学生在学习中体会到进步。