在这节课中,以编故事贯穿全课,从动画入手到看图说图意,学生踊跃发言,不停的发挥自己的想象力,大胆地说出了很多生活中的减法故事,说出“卖出了,吃掉了,消失”等词来表示减法的意义,但上课时也出现了学生收不住说的欲望,这是一件好事,但如果继续让学生说下去,会影响后面的精彩内容,不让说又扫了同学的兴致,此处比较难心!
注意对学生的评价,要倾听学生的想法,只要理由充分就要给以肯定。不要挫伤学生的自尊心。通过本节课的教学,我知道对孩子应该用建议的评价,而不是简单的对错好坏来评价。例如一个孩子上来摘果子,把得数是3的果子摘成3+1=4,我给予了否定的回答。这个孩子很委屈地说:这里也有3呀。原来在这个孩子的眼里,我出示的数字3和算式里的3是有关联的。多么充分的理由,多么有创新!所以在评价学生时一定要把学生的想法作为参照物,不要抹杀学生思想的真实性。其实我不妨肯定她的想法,再暗示她,如果老师让你找出得数是3的算示你能找到吗?我想这个孩子会很兴奋的再次寻找,并且会擦出机智的火花,这是多么好的评价,可惜我错过了及时评价的机会,所以我以后会注意对学生的评价。
怎样体现以学生为主体?我们经常强调以学生为主体,我们也很重视学生的'主体地位。但还存在过去的影子。经常说:“说给老师听听”“拿给老师看看”,无意中再次把老师的地位摆在学生之上,所以在意识上还要加强。
以上几点,是我在教后才体会到的。在以后的教学中,我一定会克服不足,加强学习,为培养出更多的世界眼光的现代人而努力!
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