2024三年级英语教学工作总结

　　年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。在教了几年的初中英语后，今年我来到了博文学校，开启了我全新的教学之旅。曾经的“花朵”们都是相似的，今年的“花朵”更稚嫩更娇艳。年终岁尾，让我对这一学期来的工作做下简单的盘点，找寻自己的失误和不足，发现自己的优势和亮点，提升自己的能力层次，增强自己的责任意识，为下一阶段更好地工作做准备。本学期，在英语教学方面，我主要做了以下几件事：

　　一、钻研教材。

　　本学期接到三年级的英语课对我来说是一种转型，也是一种挑战，不熟悉小学英语教材，不了解小学生的心理特点，对小学的教学方法一知半解，这些问题摆在我的面前，我不能不勇敢面对。于是我首先仔细研读了《小学英语课程标准》，初步了解了小学阶段要达到的英语教学目标；

　　接着，我把本学期的课本通读了三遍，大致掌握了三年级上册英语课的重点难点内容；

　　然后，为了把握三年级英语上册内容在整个小学阶段所占的位置和所起的作用，我买来了四五六年级的英语课本，把每册课本中每个单元的标题，记下来进行纵向对比和联系，抽出空闲时间翻阅课本内容，尽力对各年级的学习内容做到心中有数；

　　另外，为了进行横向对比，我专门买来市区学校使用的外研社出版的小学一二年级的教材，和我们建安区现在使用的湘鲁版三年级起点的教材进行比较和融合，通读了两套教材后，我基本对每个单元的重难点内容做到了胸有成竹。

　　二、学习教法。

　　从《小学英语课程标准》中我了解到，在小学英语的教学过程中，要达到学生听说读写能力的提高，不能只用单一死板的讲授式教学方法，还要结合小学生活泼好动、注意力集中时间较短等特点，利用各种活泼有趣的方法，比如唱、玩、演、说、听等，吸引学生的注意力，调动他们的表现欲和积极性，使他们把更多的精力投入到英语学习中去。

　　在英语课堂上，我比较常用的方法是“开火车”链式练习、“大小声”注意力训练、“小小翻译家”英汉互译练习、“话剧舞台”对话表演等。

　　三、听课学习。

　　除了从书本上学习之外，我也积极地向同事和同行学习，只要有时间有机会就积极地听同事和同行们的课。听本校老师的汇报课、公开课，听教研室组织的观摩课、优质课，听不同年级不同科目的常态课，听网络课堂的示范课。我相信，他山之石可以攻玉，每次听完课我都认真反思总结，和自己的课堂做对比，寻找自己的差距和不足，记录下自己的思想和感悟，本学期我共听课四十多节，写下听课评语一百多条，汇总有用经验20多项，撰写专题听课评课感想总结共计一万多字。

　　四、摸索创新。

　　为了解决教学中存在的难题，我开动脑筋多想办法。因为学生在校学习期间领读时间有限，导致学生不会读单词和对话的情况，我把课本上的单词和对话录成音频或视频发到家长群，让学生在家也可以学习和复习单词和对话；

　　因为学生在课后完成作业的积极性不高，我用奖励贴画的方式激励学生：凡是在家积极背诵英语在微信群里发视频打卡的学生，到校之后每人奖励一个小贴画；

　　为了解决家长辅导困难的问题，我把每个单元学过的重点词组和句子打成电子档，发在家长微信群里，家长可以在家辅导学生，帮助学生复习汇总所学知识点……这些简单有效的方法使得学生能够在有限的时间内取得更好的学习效果，也使他们增强了自信心，对英语的学习兴趣更浓厚了。

　　五、复习备考。

　　三年级学生以前没参加过英语考试，只会背单词和对话，看到考试题还是不会做，针对这种情况，我买了一套试卷，挑选有针对性的题型，在班里讲一些，并且把这些题拍照发到家长群，让学生在家巩固练习。通过这样的练习和讲解结合的方法，学生对所学知识加深了理解，在学习中运用到了一定的学习策略，英语语感也增强了。

　　六、检测评价。

　　为了让学生掌握所学知识，我采用了阶段性评价和综合性评价相结合的方法，每节课当堂进行小检测，每单元学完之后进行单元总结和对话测评，这样的检测和评价方式取得了比较好的学习效果。

　　七、奖励激趣。

　　在我的英语课堂中，我经常进行小组竞赛，哪个小组获得的小星星比较多，或者哪些学生得到的小贴画比较多，便可以到我这里兑换成小奖状或者表扬信，以这样的方式，学生们的学习积极性、竞争意识普遍提高。

　　在做了一系列的不懈努力之后，我所任教的班级取得了较好的成绩，但是问题和不足仍然存在，比如，仍有个别学生学习缺乏主动性，有少数学生对基本的字母书写和读音会和汉语拼音弄混，英语课堂时间偏少导致的书面作业时间不足等等。

　　总结过往，展望未来，希望在以后的教学工作中，发挥自己的优势和特长，弥补工作中的劣势和不足，引领学生在语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面有更大的提高。