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纸船与风筝评课稿集合

2020-03-25 来源:步旅网

  《纸船和风筝》是二年级上册的一篇课文,课文以生动的语言,向我们讲述了一个感人至深的故事。纸船和风筝让小松鼠和小熊成了好朋友。赵老师灿烂的笑容、平等的沟通、亲切的话语,让学生和她也成为了朋友。从整体来看,本课有以下几个亮点:

  1.读进文本,触摸字里行间的生命温度。讲解是死的,朗读才能赋予作品以生命。讲解只能使人知道,而朗读能使人感受。这节课赵老师以主人公心情变化为主线,用浓浓友情拨动学生情感的琴弦。引导学生通过对文字的理解、通过联系生活、通过想象动作和画面,以自由读、指名读、齐读、默读等方式,让学生读出不同的感觉,不同的感受。从乐坏了、到很难过、到激动得哭了。让学生和松鼠、小熊同喜同悲,达到了情感的共鸣。

  2.多种方法识字,凸显汉字的文化。识字教学是低段语文教学中最重要的内容。《语文课程标准》明确指出:“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段,创设丰富多彩的教学情境,让学生有主动识字的愿望和习惯,初步感受汉字的形体美。”本节课赵老师在课的开始让学生把不认识的生字圈起来,然后问老师和同学。向别人请教是一种识字方法;通过老师画老鼠的简笔画让学生认识“鼠”字,了解汉字的演变是一种识字方法;通过比较两个“飘和漂”字,理解字义也是一种识字方法。另外,让学生识字并不是突兀的,而是放在具体的情境中,随文识字。赵老师在这节课中通过多种方式促使学生学习汉字的兴趣不断增加。

  3.听说读写相结合,培养学生语言运用能力。《课标》中指出:“注重听说读写之间的有机联系,加强教学内容的整合,统筹安排教学活动,促进学生语文素养的整体提高”。本节课中,赵老师在注重学生朗读的基础上,补白处引导学生思考:既然他们俩吵架了,为什么还要去折风筝和纸船呢?训练学生的语言表达能力。为了让学生理解小熊松鼠高兴的原因,让学生用“因为......所以......”句式说话,给学生的情感表达训练找到了一个支点。上课即将结束的时候,为了让学生体会友谊的珍贵,赵老师还让学生对两只小动物或自己的好朋友写一句祝福的话语,即表达了情感,也培养学生写话的能力。

  4.联系生活实际,让学生情感得到升华。《课标》中说:“语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染,促进学生和谐发展,使他们提高思想道德修养和审美情趣,逐步形成良好的个性和健全的人格。 ”阅读的乐趣之一,就是以他人为镜子“凝视”我们自己。课堂开始的时候,老师曾提问:“你认为如何才能交到朋友?”学生的回答是浅显的,课堂结尾时,老师又问:“对于交朋友你有更多的理解吗?”学生的回答显然更有了深度。可见,通过老师的引导,学生达到了本节课的情感目标:感受到了友谊带来的快乐,对如何交朋友和维护友谊有所感悟。

  教学是遗憾的艺术,这节课也存在一些问题:

  1.课堂节奏太快,没有给学生留有更多的思考时间。教师语言有点多,有重复学生回答的语言、重复自己提出问题的现象。低段的老师应该语速再慢一些,如春风、细雨滋润孩子的'心田。

  2.眼神有些游离,没有真正关注每一个孩子的表现和学生回答问题的状态。

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