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高一教师会议上的讲话

2023-02-10 来源:步旅网

  老师们:

  当春节隆隆的礼炮和缤纷的礼花已渐渐离我们远去时,一个姹紫嫣红的春天,一个充满生机的新学期已经来到了我们的面前,值此新春之际,我真诚地祝各位老师在新的一年里工作顺利,合家欢乐,万事如意!回首过去的一学期,我们步履坚实,洒下了汗水,收获了喜悦。今天又踏上了新的起跑线,我们作为教师需要有第三种态度。

  我发现,教师做教育大致有以下三种状态:

  第一种状态,把教育的事当作学校的事来做。学校布置什么工作,视之为包袱,视之为学校不让我过安宁日子,总想着早点卸了这包袱才好,才自在。这类人所看重的,只是每月工资卡上的工资,除此之外,再没有什么能吸引他们了。在他们眼里,自己是工人,学校是工厂,是社会主义公有体制下的国有企业,做多做少,做好做坏,拿一样的钱,少做一点,马虎做一点,钱不少,就好。

  对他们而言,教育都是学校的事,与自己关系不大,自己之所以要做,因为学校要我做,至于自己,是什么也不想做的,越轻松、越无聊,越好。学校下达任务,也动脑筋,大都是歪脑筋,计划想着上哪儿去抄一份,活动想着上哪儿依葫芦画个瓢,至于“瓢”得怎么,不管;备课纯粹是应付领导检查,过关就行。总之,能简单就简单,能应付就应付。

  第二种状态,把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作,或许有牢骚,最终都会尽可能地去做了,“尽”了“可能”,就不管了。认不认真是态度问题,好不好是能力问题嘛。对教育工作,他们大都抱着做良心买卖的想法,觉得要对得起拿的工资,对得起一声声叫着“老师”的学生,总不能耽误了学生的前程啊,总不能拿这么多学生的未来开玩笑啊,当然,这个“前程”与“未来”,也止于对分数的崇拜,止于学生能上个好一点中学、大学。

  这类老师工作很辛苦,起早贪黑,比起第一类,他们是老黄牛,任劳任怨,加班加点,没备好的课,回家备;批不完的作业,回家批。他们就知道干,但不大会去做深入的分析与思考,就像低头苦干的老黄牛,干得很卖力,绕来转去,却不知道教育人生的真义在哪儿。

  第三种状态,把自己的事当作教育的事来做。他们有了明晰的教育人生方向,把自己的人生价值锁定教育,一切有价值的活动都围绕着教育展开,自己所做的一切有意义的活动就是教育的活动、教育的意义。在他们身上,有了一种教育的主动性和创造性,他们不满足于现状,他们努力探求着教育的有效之路、高效之路,他们把教育的创新看作是人生最大的乐趣和最大的满足,并且,享受着探索路上的种种欢乐和痛苦。他们的生活状态已经和教育密不可分,他们上班从事的是教育,业余思考的也是教育。

  从表象来说,他们和第二类教师相近,看上去也忙个不停,但他们没有第二类教师的悲苦相,他们的身体是忙碌的,内心却异常轻盈,活泼,他们的一言一行逐渐地和教育融为一体,教育的事就是自己的事,自己的事就是教育的事,他们离不开教育,离开教育就像离开了水,再也游不起来。在他们身上,我们看得到一种“人”的力量,“人”的气魄;在他们身上,我们看得到教育的情感与智慧,看得到教育的希望与光明,看得到教师专业发展的美好憧憬。

  老师们,精彩教育的人生需要第三种态度

  我知道有位教师,普通话不好,但他朗读课文却能催人泪下;我知道有位教师,师范毕业时的字很不好,但现在他的板书叫人赞叹;我知道有位教师,少年时碰上“文革”,没读多少书,但现在他的文化底蕴是那样深厚;我还知道有位教师,课堂管理和交往能力不行,按理说,这该是个多么巨大的障碍啊,但是他擅长辅导学生,擅长把实践与思考写成文章,也成为受人尊敬的教师。

  人的一生需要有积极的态度。尽管成功有着各自不同的内容的诠释,但是,一切成功者的道路有一个共同点,那就是面对艰难与曲折。世界上没有一条成功的道路是涅瓦大街,没有一个成功者不经历过一次又一次的失败。一切成功都浸透汗水,在汗水与汗血面前,人的态度就起到了决定性的因素。

  请和我一起相信这句哲人的话:“一个人的工作态度可以说就代表了他这个人。”积极的态度就有积极的富有生命意义的人生;消极的态度就只能收获庸庸禄禄的无为人生。积极的人生态度,应该有着不愿虚度此生、想要体现人生价值的强烈愿望,这样的人是值得敬仰的。不能充分体现、实现生命价值的人生,他的生命价值从青年一步跨入老年,年轻的老师,你愿意自己的亮丽青春像泥土一样匍伏一生?你不想在大地上长成花、长成树吗?

  老师们,不知道你有没有想过,自己是哪一类教师,将要朝着哪一个方向前进。我只是期望,当你看到这段文字,能回过头来思考一下自己的教育人生,再规划一下自己的教育人生。我知道,身边上有很多“潇洒”的教师像第一类人那样活着,我也知道,身边有很多“劳苦”如第二类教师的人工作着,但教育和孩子期盼着您能走近第三类教师的生活方式。因为我想告诉你,一个真正有成就的人,过的都是类似于第三类教师的生活。

  如果你愿意奋斗,愿意做第三类教师,那么我要对你说:

  1、不做机械重复的事,做出灵气来。有位青年老师教两个班级,教下来发现,一个班学得快乐却扎实,一个班学得热闹却浮燥,原因在哪里呢?原来前一个班,班风比较沉稳,内敛,这位青年教师的教风比较活泼,于是学生激活了,学得开心有效。另一个班的班风比较活跃,再加上老师又很开朗,整个课上热闹成一团,学生忘了自己是学生,必要的尊重老师,尊重课堂,尊重纪律,全丢了,热闹成浮燥,学习怎么可能扎实?教师应该是善变的,不同的班级有着不同的班风,不同的班级有着不同的学习基础,不同的学生有着不同的性格,每一个学生是新的,每一天的工作是新的,每一天的教育是新的,因此,你想“以不变应万变”,你想“以一挡十挡百”,不仅不可能,而且会使自己陷入机械重复的困境,陷入没有灵气的平庸里。

  2、不做不动脑子的事,做出思想来。做教育能不动脑子吗?能。比如备课,照着别人的抄一抄;比如上课,从来是一个模子,没过上三招,学生都知道下一个环节是什么;比如教育学生,从来是采取最直接的,至于这样做有没有成效,是从来不去思考的;比如这段时间教学下来,优点在哪里,缺点在哪里,是否需要回顾总结一下,是没有的。他们以为这样做教育很安全,得心应手,却不知正是这样的安全感,扼杀着他们的聪明才智,扼杀着他们的教育创新,一生过着教书匠那样平庸的生活。如此做教师,怎么会有“思想”?也正因如此,我们才时常听到“做一个有思想的教师”的时代呼唤。而在这个时代之声的呼唤的背后,我相信,一定孕伏着一场风雨,每一位教师,都应该为这呼唤后面的暴风雨做好积极的准备。

  3、不做人云亦云的事,做出个性来。要让学生有个性,教师必须有个性。我认为,教师的个性首先体现在他的教育教学上,在学校,教师和学生的交往,不是一般的交往,而是存在着教育教学的意义,这种意义可以是显性的(比如课堂交往),也可以是隐性的(比如日常交往)。在我看来,教师存在的特征,首先是教育性,这种教育性无处不在,只不过是“显”与“隐”之分,有效与无效之分,正面效应与负面效应之分,但它确实存在,不管你是否承认它,注意它。一个教师要做出属于自己的风格与特质来,不做人云亦云的事,每一个教育教学的活动,都尽可能地策划出自己的个性的影子,让学生感觉新鲜,感觉这个老师身上有许多的意想不到,许多的出乎意料而又合乎情理。这种教育个性是充满活力的,是张扬着一种智慧的,一个教师,就应该朝着这样的方向去努力。

  老师们,新学期的到来,就让我们怀抱最初的梦想,共同努力、坚持、收获。我坚信只有脚踏实地的付出才能拥有真真切切的感动。

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