教学目标：
1、引导学生借助拼音把课文读正确、流利；
2、学会本课10个生字，认识“三框儿”；
3、从整体上感知课文内容，获得初步的情感体验；
教学重、难点：
1、学会本课生字，理解词语；
2、把课文读正确、流利。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、谈话导入
（……）
1、老师想送给大家一句名人名言，（出示：天才就是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水。）①指名读；②你知道这句话是什么意思吗？③（评价），继续问他，这句话是谁说的。
2、生：爱迪生
师：那你们对爱迪生的了解又有多少呢？
（简单介绍爱迪生）
3、揭示课题
今天，老师就和大家学习一篇有关爱迪生的课文。（板书：晚上的“太阳”）①指名读；②齐读；
4、读了课题，你们的小脑袋里有没有出现一个个的小问号呢？（学生质疑）
二、初读课文
1、可真不简单，读了课题，就能提出这么多问题。那么我们怎么解决这些问题呢？……让我们把课文读一读，相信你会找到答案的，试试吧……
2、读了课文，这些问题你们解决了吗？（启发学生回答）
三、再读课文
1、现在老师最关心的是你能不能把课文里的字音读准，句子读通顺。认识了吗？读通顺了吗？
生：……
师：让我们再一次读读课文。（学法指导）
2、好了吗？老师可要考考你们。
3、出示词语
请示 医生 急性 阑尾炎 手术 无可奈何
一分一秒 挡手 简易
指名读（及时正音），开火车读
4、看样子，这是难不倒你们的，老师要提高难度，把拼音去掉，你还能准确地读出它们吗？
出示不带拼音的词语①指名读 ②开火车读
5、现在老师把它们的顺序打乱了，你们还能读好吗？
6、这样都没能难住你们，相信读课文也一定不成问题了。课文很长，一定有你感兴趣的片段。现在啊，老师就请小朋友把自己最喜欢的那一段反复练练，待会请你读给大家听，看谁读得好。
四、三读课文
1、生自由朗读喜欢的段落；
2、谁想第一个展示自己的朗读水平（先鼓励）？指名读（及时正音、指导学生朗读）
3、出示难读的句子，指导朗读。
五、学习本课的生字
1、小朋友们真是一个个小天才，这么短的时间就认识了生字，读通了这么长的课文，再看看这些字，你怎么记住它？
2、要把字写好，一定要仔细观察字形、笔画走向和字的间架结构等等。
出示生字： 请 急 性 炎 秒 挡 医 术 何 简
3、哪些字是我们已经认识的？
4、学生汇报，教师侧重分析“医 急”
5、师范写“医 急”
6、生临写，教师巡视
六、布置作业
1、熟读课文；
2、完成习字册。