学习目标：
1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。
2、正确、流利，有感情的朗读课文。
3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学会生活本领的道理。
教学重点
1、认识并书写生字。
2、明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
课时安排：
第二课时
教学过程
一.揭示课题，复习导入
同学们，昨天哪我们读了《两只小狮子》的故事，还和课文中的字宝宝交了朋友，他们可想你们了，都争着，抢着想和你们见面呢，你们还认识他们吗？
1、会认识的字（出示词语）
（1）师：好，老师现在就把他们请出来。找同学来读，如果他读对了，让他当小老师我们跟着读，如果不对就帮帮他可以吗？
（2）师:这些小老师都这么出色。咱们一起读读吧.
2、一类字
师：读得真好，我们夸夸自己，这么子宝宝你们都记得，真了不起！不过呀，有几个字宝宝特别调皮，躲起来了，谁能快速的把他们认出来？
（1）出示生字（单个）
（2）师：这么多字大家都认识了，真聪明，那你能说说是用什么方法记住这些字的吗？
生1：用组词的方法 生2：熟字加偏旁
二、读课文，整体感知
师：大家的这些办法都很好.这些字宝宝和咱们捉起了迷藏，都藏到课文里去了。大家还能认识它们吗？（认识）好，我们读读课文，看谁能很快的把他们认出来。一会呀老师还要检查检查呢，好开始吧。
（1）自由读
（2）读全篇
师：刚才大家读得都很认真，下面呀，老师得看看你们读的怎么样了，谁愿意试试？（1人）
三、讲读两只小狮子的不同表现
1师：能把全篇课文读得这么流利，真了不起！老师还想请大家再读读课文，这回呀咱们一边读一边帮帮狮子妈妈，我们都知道狮子妈妈生下两只小狮很久了，（贴图）狮子妈妈还不知道怎么给他们起名字呢？你愿意帮忙吗？（愿意）读完课文后，同桌可以商量商量，大家听清楚了吗？好，开始吧。
师：谁愿意先告诉大家，你取了什么名字？
师：大家取了这么多好听的名字，狮子妈妈肯定会感谢我们的，等一会儿学完课文后，看看那个名字最适合他们。刚才呀，大家取名字时都说明了理由，我想大家对这两只小狮子有了一定的了解，谁能说说这两只小狮子都是什么样子的?
师：你们说得真好，看这里（出示课件）谁来读读，好，两只小狮子的表现我们都知道了。下面呀，我们先说说这只勤奋的小狮子，同学们把这句话读一读，看你通过读知道了什么？（生：自由读）
师：通过读，你知道了什么？
师：听大家这么一说，我一下子就明白了，这只小狮子从早到晚都在练功，从来没停过，是一只非常刻苦的小狮子（板书：非常刻苦）请大家想像一下，他在练功时会遇到什么困难呢？
师：是啊这只小狮子在练功时，它会遇到这么多困难，为什么还坚持练呢？
师：同学们说得真好，这只小狮子这么刻苦的练功，你能读一读让我们感到这只小狮子很勤奋（能）
师：谁愿意读给大家听(生：读)有点意思，只是声音小，谁再来读读（生）真精彩，这只小狮子，非常刻苦的练功，另一只在干什么呢？（出示课件）
师：你们能不能把这只小狮子懒洋洋的样子（板书：懒洋洋）表现出来，用什么方法都行。
师：这只小狮子这样懒，什么也不干，你们说他能成为大王不（不能）他怎样做才能成为大王？
师：是的只有刻苦练功，才能成为大王，让我们一起把这两只小狮子的不同表现读一读。
四、课间休息
师：声音真洪亮我看大家都累了，有的同学都想趴在桌子上了，来咱们一起做个小游戏，轻松一下，游戏的名字叫请你像我这样做。
五、研读小树和懒狮子的对话
师：大家还累吗？（不累）那我们接着学习课文，这只小狮子这么懒，连一旁的小树都看不过去了，小树是怎么说得，懒狮子又是怎样回答的（出示课件）咱们一起看看，同学们读读这些话，看你通过读知道了什么？（自由读）
师：通过读，你知道了什么？
师：你们真聪明，假如你是这只小狮子，你会怎样跟小树说这些话？
（生：读）它还会怎样（生：说）
师：读的真好，谁做小树和懒狮子对读（分角色读）你们读的真形象，给他们掌声，学了这么多我想你们对这两只小狮子有了更多地了解回头想想我们给他们起了那么多的名字哪个名字最适合他们（生：齐说）呵！你们想的和老师一样，我们把这只勤奋的叫勤勤，懒洋洋的叫懒懒。
六、研读妈妈的话
师：小树和懒懒的对话被狮子妈妈听到了，他是怎样教育懒儿子的呢？（出示课件）同学们读一读，看你们能不能用自己的话说说妈妈是怎样教育懒懒的.
师：说得真好，谁来读读妈妈的话？（生：读）真是一个慈祥的妈妈，懒懒听了妈妈的话想了很多。那当你看到这两只小狮子时，你们想对他们说些什么？
小结：说得太好了我们从小学会生活的本领。
七、指导书写
板书设计：
两只小狮子
（懒狮子图）懒懒（勤狮子图）勤勤
从小学会生活的本领
《两只小狮子》教学反思
《两只小狮子》是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度。并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，拥有真正的本领，才能过上美好的生活。根据教材特点及学生实际，在本节课的设计、教学中，我努力体现学生的主体意识，以读为主，让学生在自主、探究的过程中体会、感受。
一、巧设疑问，激发兴趣。
俗话说：兴趣是最好的老师。一年级学生注意力集中的时间又很短，怎样牢牢吸引学生的注意力，让他们爱学、乐学呢？我设计了“起名子”这个教学环节。首先初读课文，帮狮子妈妈一个忙：给两只小狮子取名字。其次细读课文分析哪个名字合适最好。在乐趣横生的取名过程中，一说可以帮狮子妈妈还可以给小狮子起名学生感到十分新奇，立刻兴趣十足。从而拉近孩子们与文本的距离，在起名字的过程中理解内容又自然而然地明辨了是非，可以说是一举两得。
二、挖掘训练点，拓展学生思维
有大胆的想象，才能创新。为了达到培养学生想象力的目的，这节课我认真研究教材，挖掘想象训练点，开阔学生思维。如在讲两只小狮子不同表现时，我设计了这样两个问题：1、勤狮子练功时可能遇到什么困难？2、遇到这么多困难他问什么还要坚持练功？3、懒狮子他能成为大王吗？他怎样做才能成为大王？在学生完全理解课文内容后我又设计了请孩子们对两只小狮子说说话练习。有的说：“懒懒现在很舒服，可是你不学本领，长大就比不上人家了！” 有的说：“勤勤你真棒，我要向你学习，长大做一名好孩子！” 有的说：“懒懒等到爸爸妈妈不在的时候，再来学本领就晚了，要不就是饿死了，还有可能会被其他的动物吃掉呢！”......学生畅所欲言，把自己的感受表达得淋漓尽致。学生的思维得到了释放！又是对学生的人文教育。