一、试题分析：
从整体上看，本次试题难度适中，六个大题，内容不偏不怪，符合学生的认知水平。试题注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教学方法和学法的引导和培养。
（1）强化知识体系，突出主干内容。
前半学期的重点内容，在试卷中通过填一填、练一练、口算、辨一辨、比较大小、乘法口诀，解决问题等形式得到了广泛的考察。
（2）贴近生活实际，体现应用价值。
本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。
（3）重视各种能力的考查。
本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。
（4）巧设开放题目，展现个性思维。
本次试题注意了开放意识的浸润，在第六大题第三小题中设置了“请你再提一个问题并解答”的开放性题目，鼓励学生展示自己的思维方式和解决问题的策略。
（5）不足：本次试题中，出现了几个不应该出现的错误，如第一大题中的第6小题，在○里填上“+”、“-”、“×”或“÷”中3×2○6、4×5○9、5×2○3这三个小题根本没法做，所以在考试时我们不得不把这几个小题重新改正，不知道是什么原因出题老师在校正试题时没有发现这几个错误。
二、试卷分析；
1、成绩分析：本次考试，我二年级学生及格率100%，优秀数44人，优秀率99%，从卷面的得分情况来看，总体成绩还算可以，主要体现在以下几个方面：
（1）基础知识扎实，形成了一定的基本技能。
学生的基础知识是否扎实，直接影响到学生今后的学习和各方面能力的发展，因此，在平时的课堂教学中，教师比较注重抓基础知识的训练，无论是新授课还是练习课都如此，特别是计算，在数学中无处不在，生活中随时都会用到，所以，二年级数学教师在平时坚持早晚天天练，故失分较少。
（2）运用数学知识解决问题的能力较强。
学习数学的目的是为了能用数学知识解决问题，因此，培养学生用数学知识解决问题的能力成了我们教学中的重要目标之一。由于教师在平时的教学中，注重结合所学内容为学生创设各种生活情景，让学生在解决问题的过程中巩固所学知识，体验其应用价值，使学生有了较强的解决问题的能力。所以在第六大题第三小题中失分较少。
（3）有良好的书写习惯。
本次试卷中，除了少数学生外，大多数学生做到了书写工整，卷面整洁，这与平时教师的指导和训练以及学生的努力是分不开的。
2、试卷中的不足
从部分题来看，教师关注少的方面，失分还是比较严重的。主要体现在：
（1）对有些易混问题强调的不够透彻。导致学生有些知识点产生错误认识，如：在连一连中，把“3+5”与“3×5”连在一起，“2和3相加”与“2×3”连在一起，这提醒我们在以后教学中对有些问题必须要求学生掌握扎实。
（2）有些基础性的知识在讲课过程中没有做到举一反三，这是致使学生在考试中失分的主要原因。如：所有的钝角都一样大，很多学生判断成对的。因为学生都知道所有的直角都一样大，所以没有考虑清楚就做出错误的判断，这是老师在讲课中没有多强调。
三、今后工作目标
（1）重视课堂教学，注重通过创设情境，评价鼓励等方式，激发学生学习数学的兴趣。
（2）注重生活与数学的密切联系，从而使之贯穿与整个数学探究活动中，让学生在生活中学数学，用数学解决生活中的实际问题。
（3）口算，笔算，属于最基础性的题目，每天拿出5-6分钟的时间让学生背乘法口诀、练口算。加强学生计算能力的培养，重视学生认真细心计算习惯的养成，以及检查等良好习惯的养成，提高计算的准确率。
（4）重视双基训练有效的利用课堂时间解决课堂上的基础问题，同时在课后对不懂问题予以解决。
考试总体情况还不是特别理想，还是有进步的。为总结经验，弥补不足，特做如下分析与反思：
一、试题整体情况：
本次期末考试试卷从总体来看试卷包含了本年级本册书的重点、难点、关键点，范围比较广。试卷比较注重基础知识的训练，也适当加大难度，同时还体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题，体现数学与生活的实际联系。
二、考试情况分析：
1、答卷分析
第一大题：我会填。本题共14小题，共17分。包含了乘法的意义、长度单位、测量、数学广角这几方面的知识。第1小题考察学生对乘法的理解，一份有4个正方体，试卷以图示形式出示了5份，让学生填算式和表示的意义。算式都能填对，可是对于意义，错误率却非常高，有36人写错了，4×5=20，都写了4个5相加。4×5=20，既可以表示4个5相加，也可以表示5个4相加，本来是没错的，可是试卷中的图示，表示的是5个4相加。学生做题时就根据老师讲的随便写了一个，并没有仔细考虑题目的意思。第2小题，36 =（）×（）= （）×（），仍有个别学生，不理解是什么意思。第3小题考察估计能力，第5小题考察长度单位，没什么问题，正确率99% 。第4小题，小强今年12岁，比妈妈小25岁，妈妈今年（）岁。6个错误，3个计算错误，三个没搞清楚数量关系。第6题测量长度错误率也很高，有十几个小朋友做错了，一大格表示1厘米，有的小朋友写了6厘米，有的写了4厘米，错误率20%左右，可是上课时学生都似乎听懂了，为何还出现这样的状况，我也不太明白。第9题错误率也是非常高的，正确率只有61.5% ，7、2、0、3这4个数可以组成几个两位数，这是一道提高题，超过了本册的要求，虽然课堂上提到过，可是效果并不好，掌握的人不多，究其原因，有序思考的数学方法没有渗透。第1 1题，失分的主要原因是审题不清和缺少生活经验，7辆三轮车一共有（）个轮子，学生都写了28，6只小白兔一共有几条腿，学生写了12，后来问了学生，他们以为有4个轮子，第五大题，我会细心算。口算本是送分题，有29分。只要细心，都应该要做对，可仍存在问题。这题中错误率最高的就是3+4*8和30 -4*7这两题，由于没有学过这种类型的混合运算，只是在练习中出现过，平时没有讲透，只是略微提到，所以孩子们都不会做。有的孩子粗心大意，抄错数字，导致失分。其中有几个小朋友基础特别差，可能是平时对他辅导得不够多，导致他计算能力越来越差。以后应多培养学生细心做题的和检查的习惯。
第六大题，我会解决问题。第1小题没问题，第2小题失分的原因是计算错误和忘了写单位。第3小题失分的原因也是审题不仔细，车上还有6个空位，所以两个班级人数的总和还要再加上6，很多小朋友没有加。这两题分数很贵，一错就是5分。第4小题考察统计，很多孩子数格子数错，乱涂。
三、错误分析
（1）基础题上失分较多，基础知识不扎实。
粗心大意、审题不仔细是本次测试失分的主要原因。由于一大部分学生考试时不认真、不细心，计算时容易出错。因此，要想在基础题不失分，学生平时就要多下功夫，只有经过反复训练才能提高正确率，要养成思维严谨，步骤完整的解题习惯；要形成不单求会，而且求对、求好的解题标准。只有全方位的“综合治理”，才能在坚实的基础上形成运能力，解决计算不够准确的弊病。
（2）拔高题上失分。
拔高题主要是考核学生对数学的理解能力和解决问题的应用能力，学生在这部分失分比较多。说明学生的思维不够开阔，不会仔细分析题目，对算式意义的不理解都是造成失分的重要因素。分析这种现象的根源在于老师，平时上课比较死板，学生接受新知识时缺少思维的碰撞，课后虽然做了相当多的练习，但对概念以及算式意义的理解都浮于表面，很容易就掉入出题人设下的陷阱。
四、今后教学措施：
结合学生的考试情况，在今后的教学中要注意：
1、抓基础知识，提高课堂效率。
扎实的数学基础是成功解决数学问题的关键。数学基础训练讲究一个“严”字，教师及学生的态度都要严肃，教师的教风要严谨，对学生的要求要严格。把握好教材的知识体系，认真钻研新课程理念，理解、研究教材，找好教材中知识与课改的结合点，让学生在生活中学习数学。一定要重视知识的获得过程。
本班学生不够活跃，要根据学生的特点采取有针对性的、有效的教学方法，任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中鼓励他们主动探索和学习，让学生通过操作、实践等活动中充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识，形成能力。只有这样，他们才真正获得属于自己的“活用”知识，当碰到基础知识的变形题时，就能灵活运用、举一反三了。否则，学生只会照葫芦画瓢，试题如果转弯，学生就不知道如何解决了。
2、加强学习习惯和学习态度。
教师要精选精编灵活多变的针对性练习、发展性练习、综合性练习，有意识地对学生进行收集信息、处理信息、分析问题和解决问题的方法和策略指导，培养学生良好的学习方法和习惯。要把训练学生的独立审题能力作为重点，培养学生良好的解题习惯，同时要培养训练学生养成良好的自觉检查习惯。
3、关注学生中的弱势群体。
如何做好后进生的补差转化工作是每位数学教师亟待解决的实际问题，教师要从“以人为本”的角度出发，坚持做好以下工作：坚持“补心”与“补课”相结合，与后进生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助后进生形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求后进生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。
来源二年级上学期数学期中考试质量分析一、试卷特点分析：（对照学科课程标准从试卷内容、整体结构、难易程度等三方面进行评价）试卷内容涵盖二年级上册前四个单元所学的所有类型的内容，口算、填空、大于小于符号、判断、笔算、线段、角、乘法加减、解决问题等等，考察的知识面比较全面。
本次期中考试试卷从总体来看抓住了本年级本册书的重点、难点、关键点。
整个试卷注重了基础知识的训练，体现"数学即生活"的理念，让学生用学到的数学知识，去解决生活中的各种数学问题。
试卷难易程度适中。
二、学生答题情况分析反映教师授课和学生学习取得较好效果的题目题号考查的知识和学科能力得分率一口算加法、减法、以内的乘法口诀%分析从教师教的方面分析：课堂在授课和复习以及课堂练习中都有让学生练习口算。
从学生学的方面分析：学生对着类型的口算比较感兴趣，因为比较简单看到题都能说出答案。
今后的改进措施与方法：以后还会利用导入时或课堂中穿插部分口算习题，让学生在有趣味的同时对新、旧知识进行学习和复习。
第一题口算题，平均得分达到了分，优秀率达到了%，答题反映学生掌握效果良好。
本学期我们在课堂上对口算都有练习，不管是新课还是复习以及课堂练习时候都对学生进行练习，因此取得了良好效果。
但是此题的第小题相对得分率较低，为%。
主要错误在-=，例如有学生王铭宇，主要原因在看错数字，今后会对学生读题看题的认真程度进行训练。
题号考查的知识和学科能力得分率二乘法算式的读法及各部分名称%分析从教师教的方面分析：上课的时候平时就对算式、读作、口诀进行区分。
从学生学的方面分析：课堂上学生回答效果来看，大部分都可以区分之间的区别，不过有部分学生对读作和口诀区分不开，容易混淆和写反。
今后的改进措施与方法：课堂上多进行专项练习，对每一个概念进行强调和深入区分，让学生对他们之间有本质性的认识。
反映教师教学经验判断与测试结果相差较大的题目题号考查的知识和学科能力得分率五给指定顶点画钝角%分析从教师教的方面分析：先学习的直角，让孩子建立起直角的概念，然后拿直角最为一个标准，来讲解锐角和钝角，区分钝角和锐角，从认识到如何画角都有练习。
从学生学的方面分析：从认识直角开始，分别对锐角和钝角进行学习和练习画角。
今后的改进措施与方法：加强学生对读题的细心程度进行锻炼，这道题本来想着是送分题，但是有部分学生都将钝角换成了锐角和直角，很明显并不是不会画，而是读题不细心，没有理解题的意思。以后对题意的理解方面要加强练习。
反映教师教学和学生学习中存在问题的题目题号考查的知识和学科能力得分率六乘加乘减的看图列式%七解决问题%分析从教师教的方面分析：看图列式乘加、乘减在教学过程中，将图中的每一个图相同数据的物体看成一个整体，然后其他剩余数据看成部分来完成乘加的讲解。然后把部分的加上之后看成一个整体，在进行减去，让学生理解乘减。
从学生学的方面分析：在做练习和练习册的过程中发现，有些学生容易把乘减写错，不知道怎么把部分的补上去之后看成一个整体的再减掉，容易混淆。
今后的改进措施与方法：在课堂上让学生建立起来，整体与部分的概念，把整体的加上部分的来理解乘加。把部分的通过添加数据之后变成一个整体，在通过减掉之后成为所要求的问题结果来理解乘减法。
四、回顾与思考经验分享：根据本次纸笔测试学生答题情况感觉在平时课堂上，有时候多次强调的知识点，学生考试的时候还是会容易出错，容易混淆的概念在课堂上还是需要多练习、多强调，让孩子在本质上对概念进行区分。
自己在教学方面的有效方法措施：对每一个学生的学习情况要因材施教，每一个学生接受程度不同，学习掌握的程度也不同，应该对不同程度的学生采用不同的方法进行教学。
在学生辅导方面：对学生的辅导应该有针对性，那些学生的某一个知识点掌握不是很清楚，就对该学生采取相应的练习和辅导，这样能更快地帮学生进步，尽量避免知识点的断层现象。
下阶段思考：通过这次期中考试，让我认识到了课堂上面发现的问题就要在课堂上面解决，不能带到课下解决，课堂上是解决问题最快的地方，在教学时要多注意知识的前后联系，用最少的时间获得最有效的结果，这样也就可以避免考前没提醒学生也不容易忘记。
注重培养学生做事认真的态度，逐步养成良好的分析问题、解决问题的习惯。