课题 | 练习六 | 备课日期 | 12.4 |
教学要求 | 1、 用钢笔描红。2、 读一读，注意“不”字的声调变化。3、 写几个来源于寓言故事的成语。4、 读句子，用带点的词语造句。5、 熟记成语。6、 读读背背。7、 说话：即席演讲。 |
教学时间 | 两课时 |
教学准备 | 课文配套光盘 |
教学过程 | 第一课时 |
教学目标 | 用钢笔描红。读一读，注意“不”字的声调变化。写几个来源于寓言故事的成语。读句子，用带点的词语造句 |
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、教学第一题
| 1、审题
（1）指名读题。
（2）教师进一步明确练习要求。
2、指导。
（1）仔细观察每一个字的行书特点。
（2）在自备本上练习基本笔画，教师提示运笔方法。
（3）教师示范书写。
（4）学生自练。
3、练习。
学生按要求练习描红。
4、反馈。
将写得好的字展示给大家看，指出存在的问题，进行矫正性练习。 | 明确练习要求。 察每一个字的行书特点 学生自练 | 用钢笔描红,体会行书特点. |
二、教学第二题
| 1、审题。
（1） 让学生读一读练习要求。
（2） 教师指出，“不”字在不同的词语里，它的读音也有不同，那么，“不”字的声调变化有什么规律呢？请学生自己先默读第二行词语，自己读一读。
（3） 让学生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同？“不”字的声调与后面一个字的声调有什么关系？
（4） 请同学说说“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。
（5） 教师归纳小结。
（6） 学生齐读8个词语。
2、反馈练习。 | 审题。 生观察比较：上面一行词语中的的“不”字与下面一行的读音有什么不同 | 引导学生了解“不”字的声调与它后面一个字的声调的关系。 |
三、 教学第三题
| 1、审题。
（1） 让学生读一读练习要求。
（2） 成语是汉语宝库里光彩夺目的明珠。它有多种来源。其中一些成语来源于寓言故事。让学生讨论思考，找出这样的成语。
2、指导
（1） 学生交流汇报，说出这样的成语，并简要地说出成语出处的寓言故事。
（2） 教师带领学生一一检查这些成语是否符合本项的练习要求。
3、练习。
让学生选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。
| 讨论思考，找出这样的成语。 学生交流汇报 选择其中的几个成语正确、美观地抄写下来。
| 让学生积累来源于寓言故事的成语。 |
| 第二课时 |
教学目标 | 读句子，用带点的词语造句。熟记成语。读读背背。说话：即席演讲 |
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 |
一、教学第四题
| 1、审题。
（1） 让学生读一读练习要求
（2） 再请学生读这两个句子。
2、指导。
（1）教师板书这两组关联词语。
学会与别人合作。能取得更大的进步。
我们善于把精读与泛读结合起来。能取得最佳的读书效果。
（2）学生体会讨论后，教师帮助学生总结、感知3、练习。
把下面各组里的两句话用上适当的关联词语，合并成一句话。
（1） 我们努力学习。我们取得好成绩。
（2） 我们多读课外书。我们的写作水平提高了。
（3） 我们多读多写。我们的写作水平提高了。
4、反馈。 | 学生体会讨论后，总结、感知：前一个表示有这样的条件，才会有这样的结果；后一个表示有这样的条件，就会有这样的结果。 练习 | 学会关联词语的用法. |
二、教学第五题
| 1、审题。
让学生读一读练习要求。
2、指导。
（1）让学生练习成语，要求读正确。
（2）全班读成语。
（3）让学生结合查字典说说成语大意。再读一读，体会每一行的两个成语是承接或相近的关系。 | 读成语。 说说成语大意.体会每一行的两个成语是承接或相近的关系 | 熟记成语,帮助积累. |
三、教学第六题
| 1、审题。
（1） 让学生读一读练习要求。
（2） 说说这道题有几个要求。
2、指导。
（1） 让学生自由充分地读古诗。
（2） 让学生尝试了解诗意。
（3） 在老师的帮助下，学生正确地理解诗意。
（4） 让学生在了解诗意的基础上有感情地朗读。
（5） 让学生练习背诵。 | 说说这道题有几个要求。 自由充分地读古诗。
正确地理解诗意 有感情地朗读。
练习背诵。 | 读读背背,了解诗意.积累古诗. |
四、教学第七题
| 1、审题。
（1） 让学生读一读练习要求。
（2） 什么叫即兴演讲？
2、指导。
（1） 请学生读题目内容。
（2） 教师先选择一个合适话题，指点快速构思的要领，并让学生尝试这种方式准备，并在小组中练说，再请几个学生说一说。
3、练习。
（1） 让学生任选一个话题说一说。
（2） 推举代表在全班面前说一说。
（3） 公布即席演讲结果。 | 了解即兴演讲 小组中练说 推举代表在全班面前说一说。 | 懂得即兴演讲的方式,进行语言表达能力的训练. |
作业布置 | 完成《补充习题》 |
教学反思 | |