今年夏天，我加入了以丽珍老师领衔的名师工作室，由于停了半年产假，并没有很好地参与到其中来，我错过了读书交流活动，错过了外出听课学习，深表遗憾。但现我已回归工作岗位，期待和工作室的小伙伴携手共进。
就这两个月我简要谈谈自己的收获。半年产假，感觉思想不与时俱进了，所幸来学校就安排了3、4次听课学习。20xx年11月，我在花厅口小学学习了玲玲老师和小红老师这两节课的导学单设计，让我更清楚课前预习的设计才能将任务合理分配给学生。在三年级时，我上每节新课之前都会布置学生预习，内容有：查字典、造句、组词、近反义词、课后思考题、你的疑问等内容，在这一年中，发现学生失了耐心，预习作业量太大了，以至于学生集中预习生字，却没时间多读几遍课文，对文本的解读远远不够，预习单的目的不明确，真是顾此失彼。去花厅口听了这两节，我明白了，根据小学生的年龄特点，他们不可能将课堂活动导学单做得面面俱到。因此教师在设计时，一定要从实际出发，考虑到将预习任务合理地分配给学生。导学单要结合本课时的学习方法，提出1-2个学习方式，教给学生学习这篇课文的方式。还要将本课时的重点学习内容展现出来，该圈该划该思该说该写都要让学生具体实践。在导学单最后一个环节，可以谈谈收获，老师也可以将课内外结合，提高学生语文实践的综合能力。
从三年段开始之后，觉得学生的作文不仅对他们是个难题，对我自己也是难题，初步接触写作我不舍得花太多时间在学生作文上，导致学生基础不扎实，以至于升上四年段，整篇的作文对部分学生确实很吃力。每每在听作文课时，我特别在意最后一部分老师会如何评改学生作文，可惜很多作文课到最后一环节下课铃已经响了。20xx年12月，陈**名师工作室在实小开作文专题课，我印象最深的是有对师徒一起上的课，他们课前先把孩子作文收起来，反复研读，寻找孩子习作的亮点和普遍问题。做这个准备花的时间一定很多，我性子比较急，收集学生的作文能收集一两次，要谈坚持就很难了，我真得静下心来学习学习。这两位老师用少数孩子的亮点“照亮”多数孩子的盲区。要解决盲区，解决孩子们作文的普遍问题，可以借用名家名篇，也可以同龄人的优秀习作，但是榜样越近，力量才越大，同班同学的优秀习作才是最理想的。我们学校张清加老师每月办一期作文报，我想也是因为这一点。这节很有诚意的习作讲评课，我真是巴不得每个字都印在脑海里。
以上是我这学期参与名师工作室得到一些听课机会所作的小结，我希望在下学期能把学习到的放在自己班级里去实践，也很感谢工作室给予我成长的机会。